2024-2025學(xué)年五年級語文上冊第二單元9西風(fēng)胡楊教案設(shè)計語文S版

PAGEPAGE8西風(fēng)胡楊【教材分析】《西風(fēng)胡楊》是五年級上冊其次單元的第三篇精讀課文，這個單元以奇妙的大自然為題材，共選編了五篇課文，目的是讓孩子們在感受大自然美的同時更要意識到：人類不僅有酷愛它的權(quán)利，更有愛護它的責(zé)任。而留意作者是如何視察大自然的，想象文章用了哪些表達方法是本單元的訓(xùn)練專題，在《西風(fēng)胡楊》的教學(xué)中，除了要接著培育孩子酷愛大自然的情感外，還要接著學(xué)習(xí)作者視察大自然的方法和寫作的表達方法。《西風(fēng)胡楊》是一篇感物吟志的散文，作者以充溢激情和哲理的語言描述了胡楊的堅韌、無私、悲壯的珍貴品質(zhì)，抒發(fā)了對胡楊的酷愛、憐憫和贊美之情?！緦W(xué)情分析】胡楊是生長在沙漠里的一種樹。學(xué)生并不熟識，課文中有兩幅插圖，但是并不清楚。因為學(xué)生不熟識胡楊和它的生存狀態(tài)，所以要想理解文意是很困難的，因而，老師要在上課時運用多元的教學(xué)手段讓學(xué)生初步了解胡楊以及它的生存環(huán)境，以便其深化的理解課文。五年級的學(xué)生對于語文已經(jīng)駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法，并具備了肯定的朗讀實力、表達實力、視察實力、想象實力。閱讀的重點起先由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會文章的思想感情。這一學(xué)段的孩子有著很強的表現(xiàn)欲。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，創(chuàng)設(shè)展示的機會，讓他們主動、大膽地參加朗讀、探討、溝通。學(xué)生對胡楊的學(xué)問了解甚少，對于胡楊那堅韌無私而悲壯的品行不能較深刻地把握理解。對于文中作者包含的酷愛、贊美與憐憫能在精讀中領(lǐng)悟，但對于文中蘊涵的環(huán)保關(guān)注須要老師點撥、補充。【教學(xué)策略和設(shè)計說明】以新課程標準以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，課前確定了本課的教學(xué)設(shè)計理念為：1、以讀為主，讀中想象，讀中感悟。本文是一篇狀物散文，語言美麗，充溢激情，散文之魂“情”動其間，讓孩子們在飽含各種情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會胡楊精神，與作者產(chǎn)生情感共鳴。2、抓住“兩個版塊”，體會兩種情感。一是學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分，體會作者對胡楊的贊美，二是學(xué)習(xí)“胡楊之悲”部分，體會作者對胡楊的憐憫。在要求學(xué)生了解胡楊的特點，領(lǐng)悟作者細致視察，運用對比，抓特點描寫景物的方法。為了落實教學(xué)目標，在教學(xué)中，我將質(zhì)疑的方法教給學(xué)生。例如;其次自然段是圍繞哪句話寫的？借以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主提問，逐步學(xué)習(xí)了解總起句和中心句?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的酷愛、贊揚之情。3.理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的憐憫關(guān)注。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的酷愛、贊揚之情?！窘虒W(xué)難點】理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的憐憫關(guān)注?！窘虒W(xué)打算】1.學(xué)生打算：查找有關(guān)塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等資料，搜集一些胡楊林的圖片。2.老師打算：PPT【課時支配】2課時【教學(xué)流程】第1課時：導(dǎo)入新課——初識胡楊了解特點第2課時:復(fù)習(xí)引入——觀賞胡楊，感悟品行——關(guān)注胡楊，喚醒良知——贊美胡楊，持續(xù)精神【教學(xué)過程】第1課時教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（老師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約10分鐘）（出示胡楊圖片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅畫面會令你的心靈為之震撼——在茫茫戈壁的深處，在浩瀚沙海的邊緣，在一片陽光驕縱、風(fēng)沙暴烈的鹽堿地上，有一種堅韌的樹木在向惡劣的環(huán)境挑戰(zhàn)，那就是其貌不揚卻感天動地的胡楊。當?shù)氐木S吾爾族農(nóng)夫說，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。今日我們一起來走近胡楊，感受它不死的生命，永存的精神。（板書課文題目）、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，初步了解胡楊以及它的生存環(huán)境。出示圖片是為了讓學(xué)生以一個感官上的相識，促進其對課文的理解二、初識胡楊了解特點。（約30分鐘）1.溝通資料，談?wù)勛约盒闹械暮鷹睢?.初讀課文，了解作者筆下的胡楊。A指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：課文主要寫了什么？

B再讀課文，在課后“指南針”的指導(dǎo)下，圍繞課文內(nèi)容質(zhì)疑、解疑。

C總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。1.自讀課文，用自己喜愛的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。

2.識記生字詞、理解詞語。

3.明確課文主要講了什么初讀課文重在駕馭必要的基礎(chǔ)學(xué)問和從宏觀上把握課文的脈絡(luò)大意第2課時教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（老師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)引入。（約3分鐘）1.板書課題，讀題。2.回顧課文主要內(nèi)容，談自己對胡楊的了解。學(xué)生快速閱讀課文，回顧上節(jié)課所講的內(nèi)容溫故而知新二、觀賞胡楊，感悟品行。（約15分鐘）1.借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。播放視頻（胡楊在塔克拉瑪干沙漠孤獨守望的情景）老師解說：在亞歐大陸的中心地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風(fēng)沙主宰的世界。極度的干旱讓塔克拉瑪干沙漠成為地球上最荒蕪的角落。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。一個曾經(jīng)生活在暖和潮濕的海邊的樹種,當烈日把滄海變成沙漠,當風(fēng)讓沙漠一每天長大,它仍舊在沙丘間守望。在漫長的風(fēng)和水的爭奪過程中,當河流消逝,當風(fēng)沙湮沒,當人類放棄家園,胡楊仍舊執(zhí)著地守候著生命最終的希望。這就是胡楊的生存環(huán)境，我們來看看課文中的介紹。出示：胡楊，秋天最美的樹……一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。2.品詞析句，感悟胡楊品行老師引讀：“胡楊，是最堅韌的樹”——（生接讀“胡楊的根莖……層層黃沙?！保昂鷹?，是最無私的樹”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，……留給了自己?！保昂鷹睿俏移缴娮畋瘔训臉洹薄ㄉ幼x“胡楊生下來千年不死，……仍堅決地挺立著?！保┚`開想象，感受品行出示：胡楊，是最堅韌的樹。胡楊的根莖很長，能深達二十米，穿透虛浮漂移的流沙，去找尋地下的泥土……不怕遮天蔽日的層層黃沙。老師補充介紹：夏季沙漠的地表溫度最高可達零上八十度,胡楊為削減水分蒸發(fā)變種，樹干下面長柳樹葉子，樹冠長楊樹葉子。為了找尋泥土和水源，不但長出深達二十米的垂直根，還長出了像網(wǎng)一樣擴散幾十平方米的水平根。老師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕————老師引讀：盡管沙漠夏天炙熱，冬天寒冷，又有侵入骨髓的斑斑鹽堿和遮天蔽日的層層黃沙，但是胡楊不怕————————所以作者說——“胡楊，是最堅韌的樹。”1.學(xué)生觀看視頻，之后讀課文，細致體會和品悟胡楊的身上所體現(xiàn)出來的精神2.自主閱讀，發(fā)覺特點（1）找出描寫胡楊特點的段落，自由地讀一讀，想一想胡楊是一種什么樣的樹？把想到的記在書上。（堅韌、無私、悲壯）（2）探討溝通：從哪些詞句中感受到了胡楊的這些特點？綻開想象，感受品行①（指名讀）思索這樣讀是想告知大家什么？②聯(lián)系實際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的寒冷是什么樣的味道？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫作方法。③結(jié)合自己搜集的資料理解“虛浮漂移的流沙、侵入骨髓的斑斑鹽堿、遮天蔽日的層層黃沙”，綻開想象，說說透過這些詞語中你仿佛看到了什么樣的景象？體會沙漠環(huán)境的惡劣。生接“胡楊的根莖很長，……并深深根植于大地?！鄙印八茉诹闵纤氖當z氏度的炙熱中屹立，……不怕遮天蔽日的層層黃沙?！逼浯巍⑷h(huán)節(jié)均為文本細讀的部分，透過文本，讓學(xué)生相識胡楊、關(guān)注胡楊、觀賞胡楊、最終贊美胡楊。胡楊的優(yōu)秀品質(zhì)都深藏于這些文字之中。細讀文本，揣摩文意使我們教好閱讀的重要方法。三、關(guān)注胡楊，喚醒良知。（約15分鐘）1.深化對話，關(guān)注胡楊們都說“男兒有淚不輕彈”，可是英雄的胡楊、這堅韌、無私、悲壯的戰(zhàn)士卻哭了，他們?yōu)槭裁戳鳒I呢？2.深化對話，喚醒良知近30年間，塔里木河兩岸人口增加，各種需求也跟著增加，耕地須要水，采礦須要水，人們舍命向塔里木河要水，幾十年間塔里木河流域修建水庫130座，隨意掘堤修引水口138處，建水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。）聽到這一切，作者祈求什么？1.A自主閱讀5、6自然段，劃出有關(guān)語句，寫出自己的感受。B自由匯報，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出西域曾經(jīng)的繁華。C胡楊哭了，他為誰而哭，是為自己嗎？（為一同消逝在干枯的河床上的水和文明而哭，為我們的祖先曾經(jīng)經(jīng)驗的荒漠殘城的噩夢而哭，為沙漠的將來而哭。）D胡楊的眼淚我們看到了，作者看到了，可上游的人們沒有看到，他們?yōu)榱搜矍暗睦妫幌茐纳衬纳鷳B(tài)環(huán)境。師補充介紹上游人們圍墾開發(fā)修建水庫的事例。2.A生一齊接讀“我站在……哪怕就三天?！盉再指名數(shù)人接讀這句話。這句話表達了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？C看著胡楊林中堅持拼搏著的“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無比傷心。他想哭，全部有良知的人們都想哭，想為那些仍接著拼搏的戰(zhàn)士而哭，想為倒下去的傷者而哭，想為那死而不朽的精神而哭，想讓更多的人在這片胡楊林中都好好地哭上一哭，或許這苦澀的淚水能化作蒙蒙細雨再救活幾株胡楊。然而我們不會哭，因為這不是英雄末路的悲愴，我堅信——（生接讀“胡楊還在……那些來著將被激勵?！保┓磸?fù)接讀這句話。D談自己對這句話的理解。（胡楊不死，蒼天有眼，人們會意識自己的錯誤，來復(fù)原胡楊林的生態(tài)環(huán)境。）透過胡楊老師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想擁有胡楊這樣品行的人。贊美胡楊是為了贊美這種品行，表彰擁有自強精神、不圍艱苦精神的一般勞動者。四、贊美胡楊，持續(xù)精神。（約7分鐘）1.擦去黑板上的戰(zhàn)字，請同學(xué)們給“士”字組詞2.這就是胡楊，千年不死、千年不倒、千年不朽的胡楊。面對胡楊，我們感到了自身的狹隘與渺小，面對胡楊，我們感受到了心靈的震撼，面對胡楊，有人唱歌贊美她，有人寫詩贊美她，我們來讀一首詩《壯士豪情》零上四十度的炙熱你青翠挺立零下四十度的寒冷你鐵骨錚錚霜風(fēng)擊倒倔強的身軀你掙扎著爬起沙塵掩蓋遒勁的四肢你奮力撐出雖斷臂折腰你依舊頂天立地……你是大漠的壯士3.面對胡楊，你想說些什么？學(xué)生自由抒寫，集體溝通。1.勇士、烈士、壯士學(xué)生組詞2.學(xué)生總結(jié)：讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！微課設(shè)計：寫一首小詩，來表達自己的感受，然后與大家共享