++高中語文++《念奴嬌+赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

課題《念奴嬌?赤壁懷古》教師課型新授教學(xué)目標(biāo)語言的建構(gòu)和運(yùn)用1.了解蘇軾的生平和思想，了解詞作的寫作背景。思維發(fā)展與提升2.學(xué)習(xí)并掌握詩詞中運(yùn)用的表現(xiàn)手法，把握詞中周瑜形象特點(diǎn)。審美鑒賞與創(chuàng)造3.通過反復(fù)誦讀體會(huì)作品的開闊意境，體會(huì)蘇軾的思想情感。文化傳承與理解4.感受并學(xué)習(xí)蘇軾的曠達(dá)灑脫、積極樂觀地面對(duì)人生的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)賞析語言，感受豪邁之情教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)作者“人生如夢(mèng)”的復(fù)雜情感。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：查閱并搜集相關(guān)資料，梳理蘇軾相關(guān)的文化常識(shí)，重點(diǎn)關(guān)注其被貶黃州的經(jīng)歷，畫出蘇軾貶官路線圖。梳理詞的文體特征，回顧所學(xué)懷古類詩詞，歸納其共性。誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》，標(biāo)注重點(diǎn)字音。大江/東去，浪/淘盡↘，千古/風(fēng)流/人物。故壘()西邊，人道是↘，三國/周郎/赤壁↘。亂石/穿空↗，驚濤/拍岸↗，卷起/千堆/雪↘。江山/如畫，一時(shí)/多少↘豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了（），雄姿/英發(fā)。羽扇綸()巾，談笑間，檣櫓（）/灰飛/煙滅↘。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生/華發(fā)（）↘。人生/如夢(mèng)，一尊/還（）酹()/江月。課中合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們回答“蘇軾是一個(gè)怎樣的人”來開頭，檢查預(yù)習(xí)情況。完成課中學(xué)習(xí)任務(wù)一。課中學(xué)習(xí)任務(wù)一：誦讀詞作，初步感受魅力學(xué)生自由誦讀詞作，小組交流初讀感受。欣賞名家朗誦視頻，感受詞作魅力。通過讓學(xué)生朗讀和聽名家的朗誦，讓學(xué)生充分感受詞作的魅力，并展開小組討論，“自己讀的和名家朗誦有何差距？”讓學(xué)生更能體會(huì)詞人情感。而學(xué)生的情感體會(huì)不充分，所以讀起來沒有情感上的起伏，引出我們所要學(xué)的這篇千古絕唱。課中學(xué)習(xí)任務(wù)二：賞江山如畫朗誦后，要縱觀全詞，梳理結(jié)構(gòu)。1.上下闋分別重點(diǎn)寫什么？是寫景？還是寫情？（上片寫赤壁之景，下片寫人，抒情。）2.蘇軾登臨赤壁看到了怎樣的景象？交流討論這些景物給你帶來什么樣的感受？你認(rèn)為哪些字詞用得比較精妙？（“亂、穿、驚、拍、卷、”分別指山崖的險(xiǎn)怪、山峰的高聳、巨浪的洶涌、怒濤的力度和波濤的強(qiáng)勁。給人以雄偉壯麗，氣勢(shì)恢宏之感。)3.哪一句是過渡句？有何作用？（老師：詩人看到了雄偉壯麗的赤壁之景，詩人又有那些感受？生：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰。引出過渡句，由景及人，起到了過渡的作用。)把文章分上下闋，先解釋上闕寫了的內(nèi)容再分析動(dòng)詞，感受文章的豪邁之處，和雄偉壯麗的景觀，接著引出詞人看到景觀后的感受，及過渡句。講解完上闕，再讓學(xué)生齊讀一遍，加深理解。課中學(xué)習(xí)任務(wù)三;懷風(fēng)流人物1.懷風(fēng)流人物：面對(duì)壯麗美景，蘇軾想到了什么？赤壁之戰(zhàn)的英雄很多？為什么蘇軾偏偏選擇了周瑜這個(gè)人物去寫？填寫表格：周瑜蘇軾年齡年輕34歲年老47歲職務(wù)東吳大都督黃州團(tuán)練副使婚姻佳人相伴被貶黃州外貌雄姿英發(fā)早生華發(fā)際遇功成名就功業(yè)未就這一學(xué)習(xí)任務(wù)。讓同學(xué)們通過過渡句中的“一時(shí)”看”江山如畫”，思考你會(huì)想到三國的誰？讓學(xué)生回答。學(xué)生們說了那么多人物，為什么蘇軾會(huì)想到周瑜呢？引導(dǎo)學(xué)生思考，小組討論，找出下闕中文中的依據(jù)，并用筆勾畫出來。（小喬初嫁了，雄姿英發(fā)→年輕有為、英俊瀟灑；羽扇綸巾→風(fēng)度翩翩、能文能武；談笑間，檣櫓灰飛煙滅→從容不迫、足智多謀。）學(xué)生們分析出周瑜是個(gè)年輕有為、英俊瀟灑、風(fēng)度翩翩、能文能武的將領(lǐng)。那蘇軾呢？和周瑜有啥可比之處，小組討論，填寫表格。學(xué)生回答問題后，再總結(jié)下闕采用對(duì)比的手法，表達(dá)了詞人壯志難酬和對(duì)周瑜的仰慕之情。點(diǎn)明學(xué)習(xí)懷古詩的時(shí)候要注意古人和今人的對(duì)比寫法。課中學(xué)習(xí)任務(wù)四;感蘇軾精神突圍1.“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”？此句是作者“今朝有酒今朝醉”的消極哀嘆。有人認(rèn)為是作者進(jìn)一步抒發(fā)追求“積極向上的夢(mèng)境”的雄心。你如何認(rèn)為？根據(jù)所持觀點(diǎn)，自由組隊(duì)，每組三分鐘發(fā)言時(shí)間，要求有理有據(jù)。觀點(diǎn)：理由：讀一遍下闕，同學(xué)賞析，感悟文本再小組討論，自由發(fā)揮，感受詞人復(fù)雜的情感。蘇軾是有苦悶，有理想抱負(fù)?！督亲用苤莩霁C》中老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。通過讓學(xué)生畫的貶謫路線圖，感受蘇軾為官時(shí)一貶再貶的艱難境遇，突出蘇軾生活的艱辛，仕途的坎坷，讀蘇軾寫下的《自提金山畫像》通過蘇軾在黃州所寫的《定風(fēng)波》，記敘了詞人在雨中行走的不怕，雨過天晴的無畏，以自然風(fēng)景寫人生榮辱，表現(xiàn)了詞人的超脫和闊達(dá)；還有黃州所寫的《臨江仙》，寫了詞人晚上喝醉回去，無人開門，不著急反而“倚杖聽江聲”。他享受此時(shí)此刻，把自己的生命寄托于江海之中。以上凸顯他積極的人生態(tài)度。2、思考：為什么蘇軾能跳出痛苦，達(dá)到思想的突圍呢？（詞人受儒釋道三家的影響。儒家的積極入世讓他熱愛生活；道家的無為，是他淡泊名利，在逆境中淡定從容。附加的靜達(dá)圓通，啟迪他走向圓通和通達(dá)。所以他才能夠走向人生突圍。）蒙冤被貶、功業(yè)無成的苦悶無奈→面對(duì)自然、英雄遺跡的心靈掙扎→突破心靈重圍，自我安慰、超脫→看透榮辱、禍福不驚的寧靜平和?；貧w課本：本詩，此人把自己放在壯麗的赤壁之景中，和千古的歷史之中，英雄豪杰都被浪淘盡，那我蘇軾被貶顯得不那么重要，我也終將被浪淘盡，消失在千古之中。最后再讓學(xué)生帶著自己的理解，有感情的齊讀一遍。并讓同學(xué)們回答如何學(xué)習(xí)蘇軾的“精神突圍”，來面對(duì)生活中的挫折。三：課后學(xué)習(xí)任務(wù)背誦全詞預(yù)計(jì)完成時(shí)間：20分鐘課后學(xué)習(xí)任務(wù)一：人生如夢(mèng)，我們?cè)撊绾瓮粐?？延伸討論：?dāng)我們?cè)庥鍪б鈺r(shí)，能否學(xué)習(xí)東坡化失意為詩意，進(jìn)行精神突圍？閱讀美文《蘇軾是如何把失意變成詩意，把不美好變成美好的？》，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫馀c感悟。在中國的歷史上，宋朝是文人的黃金時(shí)代。宋朝重視文人，犯了錯(cuò)一不會(huì)殺頭，也不會(huì)羞辱式地打屁股，頂多貶到天涯海角以觀后效了事。在中國的文人中，蘇東坡算是最坎坷的一個(gè)了，但他沒有一哭二跳三上吊，也沒有像屈原一樣跳河，更沒有像陶淵明那樣“小舟從此逝，江海度余生”，而是在紅塵生活中，活出自我的精彩。蘇東坡很倒霉，寫詩搞出了個(gè)“烏臺(tái)詩案”，差點(diǎn)被搞成政治犯砍頭;在北宋的黨爭(zhēng)中，他就像風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣。新黨上臺(tái)，蘇東坡罵新黨，王安石不高興;舊黨上臺(tái)，蘇東坡罵舊黨，司馬光不開心，最后的結(jié)果就是被一貶再貶，他的半生，不是在被貶，就是在被貶的路上。生活對(duì)蘇東坡一點(diǎn)都不溫柔，但蘇東坡對(duì)自己溫柔?？v然生活有一千種挫折，蘇東坡就有一千種對(duì)抗挫折的方法。蘇東坡對(duì)待生活的態(tài)度是：把一切不美好的東西，變成賞心悅目的樣子，即使確實(shí)不美好，蘇東坡也能假裝美好。他有一種能力，這種能力可以叫做幸福的轉(zhuǎn)化能力。這種能力讓他把失意變成了詩意，把不美好變成美好。他喜歡把挫折揉碎了，化成美酒佳茗;化成赤壁的濤聲承天寺的月光;化成香噴噴的東坡肉甘甜的荔枝;化成朋友間的嬉笑，化成對(duì)愛人徹骨的思念。他把失意化成“人間有味是清歡”的極簡主義美學(xué);化成“老夫聊發(fā)少年狂”的豪放;化成“人生如逆旅，我亦是行人”的灑脫;化成“門前流水尚能西”的自信，化成“也無風(fēng)雨也無晴”的曠達(dá)。在蘇東坡看來，人生固然可以不美好，但是心情不能不美好;人生固然可以愁云慘淡，但是也可以活出天高云淡。人來到世界上，不是來悲悲切切的，而是興高采烈的。蘇東坡面對(duì)生活的態(tài)度，他的生活方式，是中國式審美生活的圖騰，是宋朝極簡主義生活美學(xué)的集中體現(xiàn)，更是一切追求有為有味有趣生活文人典范。學(xué)習(xí)蘇東坡的生活美學(xué)，對(duì)我們抵抗命運(yùn)的挫折，把失意的生活活成詩，大有裨益。失意的時(shí)候多讀書。讀書是蘇東坡的終身習(xí)慣，也是他對(duì)抗挫折的終極武器。蘇東坡堅(jiān)持每日讀書，即使是酩酊大醉，也不給自己找偷懶的理由，必然是“披展至倦而寢”。他為我們留下著名的“八面受敵”讀書法，每一個(gè)字每一個(gè)句子都會(huì)反復(fù)吟誦玩味。正是如此，才成就了他如汪洋肆虐的天才的作品。其實(shí)哪有什么天才，無非是把一件事情做到極致而已。寂寞的時(shí)候多交友。蘇東坡喜歡交友，害怕寂寞。他喜歡聊天，在黃州期間一大早就要出去找人聊天，聊到天昏地暗，別人聊不下去了，他就讓人講鬼故事，或者是隨便說說。他交朋友從來不看地位，他只在乎趣味。無論是達(dá)官顯貴文學(xué)青年和尚道人，還是山村野夫引車賣漿，都可交朋友。他說自己“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒，眼前見天下無一個(gè)不是好人”。正是這種寬廣的胸懷，讓蘇東坡?lián)碛辛藷o與倫比的追求快樂的能力。失意的時(shí)候多做菜。生活的意義就在于，把無聊的時(shí)光放到有趣的事情上去。對(duì)于饞嘴貓饕餮客的蘇東坡來說，抵抗挫折的方式，就是自己琢磨美食。蘇東坡基本上沒有發(fā)財(cái)?shù)臅r(shí)候，始終是窮困潦倒，但是也可以窮開心。在黃州時(shí)，買不起羊肉，他把目光放到了當(dāng)時(shí)沒人肯吃的豬肉上，終于搗鼓出“東坡肉”，又搞出了東坡魚、東坡羹、東坡肘子的新花樣。在惠州買不起羊肉，干脆買來羊脊骨烤著吃，還寫信告訴弟弟蘇轍，說狗要不高興了，因?yàn)楣穷^里的肉全被他吃光了。蘇東坡還是釀酒大師，在多年的漂泊生涯中，在酒缸中沉浮多年的蘇東坡，發(fā)明了萬家春、羅浮春、真一酒等品牌美酒，可以說，蘇東坡的作品，洋溢著笑容和美酒的芳香。其實(shí)，所謂美好的生活，無非是相反設(shè)法哄好自己的心情和胃的過程，這兩樣開心，生活才開心。閑暇的時(shí)候品好茶。茶是中國人的戀人，好茶就相當(dāng)于賞心悅目的女孩子。無論是得意還是失意，中國人總能在茶葉的沉浮中，體味到生命的哲學(xué)。蘇東坡天才地把品茶與觀賞美女聯(lián)系在一起，他宣稱“從來佳茗似佳人”，他對(duì)茶的要求幾乎達(dá)到了固執(zhí)的地步：用水講究，因?yàn)椤熬穮挿踩?火候講究，“活水還需活水烹，自臨釣石取深清”。這樣一杯茶下去，“兩腋清風(fēng)起，我欲上蓬萊”，什么艱難困苦，全在九霄云外。難過的時(shí)候幽一默。幽默是戰(zhàn)勝挫折的良藥，不管是對(duì)自己幽一默的自嘲，還是開別人的玩笑，都能讓生命變得妙趣橫生。蘇東坡是北宋第一段子手，是幽默大師，是最喜歡給別人起外號(hào)的人，是在本該長夜痛哭的時(shí)候開懷大笑的人，是隨時(shí)隨地能給自己找到開心理由的人，所以，在生活面前，蘇東坡始終保持著微笑的姿勢(shì)。他給司馬光起名叫司馬牛;他和王安石斗智斗勇，和佛印比拼禪機(jī)，和一切有趣的人講有趣的話題。他一個(gè)朋友掉了眉毛塌了鼻梁，他就高唱“大風(fēng)起兮眉飛揚(yáng)，安得壯士兮守鼻梁”。張先80多歲娶了十八歲的小妾，他寫下“鴛鴦被里成雙夜，一樹梨花壓海棠”的名句，是不是很幽默，是不是很歡脫?抑郁的時(shí)候走一走。對(duì)于蘇東坡來說，有趣的生活永遠(yuǎn)在遠(yuǎn)方，因?yàn)?，遠(yuǎn)方有詩情，遠(yuǎn)方有畫意，有青山綠水有天朗氣清，有更美麗的心情。蘇東坡按照王維的“行至水窮處，坐看云起時(shí)”的指示，在宋朝的山水中逍遙地游走，用一雙快樂的慧眼，發(fā)現(xiàn)生活的美好。在廬山，他悟出“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲學(xué);在杭州，他寫下了“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”杭州最好的廣告文案;在黃州，他寫下“大江東去”及赤壁賦等千古雄文，陰差陽錯(cuò)成就了黃州赤壁的美名;在惠州，他改造自來水系統(tǒng)，在徐州，他甚至發(fā)現(xiàn)了煤礦。在不美好的生活面前，蘇東坡從不抑郁，雖有哀愁不快，但一壺老酒，一場(chǎng)朋友間的嬉