19《剃頭大師》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

19《剃頭大師》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級下冊語文統(tǒng)編版《剃頭大師》這一章節(jié)。主要包括課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解與分析以及情感體驗(yàn)等方面。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的課文內(nèi)容與學(xué)生日常生活息息相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，課文中的生字詞與本冊教材中的生字詞有所關(guān)聯(lián)，有助于鞏固學(xué)生已學(xué)的生字詞知識。此外，課文中的情感體驗(yàn)與學(xué)生的情感認(rèn)知能力相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《剃頭大師》，讓學(xué)生體會課文中的幽默與趣味，感受作者對生活的獨(dú)特觀察和表達(dá)。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過討論和寫作，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生動的語言描繪人物和場景。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到民間故事的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和探究欲望。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞課文中的語言美和情節(jié)美，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已有一定的積累，能夠識別簡單的生字詞，具備基本的閱讀理解能力。他們可能已經(jīng)接觸過一些民間故事，對故事情節(jié)和人物形象有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對有趣的故事特別感興趣。他們的閱讀能力正在逐步提高，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文字的韻律，有的學(xué)生則更傾向于通過繪畫或手工制作來表現(xiàn)對故事的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀存在困難，需要教師提供更多的幫助和指導(dǎo)。在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對一些幽默的表述或比喻手法感到困惑，需要教師通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)，可能會遇到表達(dá)不夠流暢或不夠準(zhǔn)確的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)和反饋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)剃頭店的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容。運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對剃頭大師這一角色的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示剃頭店的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解課文背景。運(yùn)用互動教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言，提升寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師通過播放剃頭店的老照片或視頻，引起學(xué)生對傳統(tǒng)剃頭文化的興趣。

（2）提問：你們知道剃頭店是什么樣的地方嗎？你們有沒有去過剃頭店？

（3）學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出課文《剃頭大師》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師朗讀課文《剃頭大師》，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的敘述方式和人物描寫。

（2）學(xué)生跟讀課文，教師糾正讀音和停頓。

（3）討論：課文中的剃頭大師有哪些特點(diǎn)？為什么作者稱他為“大師”？

（4）分析課文中的幽默之處，讓學(xué)生體會作者的幽默感。

（5）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：剃頭大師的工作有什么意義？

（6）學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）生字詞復(fù)習(xí)：教師板書課文中的生字詞，學(xué)生跟寫并朗讀。

（2）填空練習(xí)：教師提供一些句子，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫缺失的詞語。

（3）角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演剃頭大師、顧客和旁觀者，模擬課文中的場景。

（4）教師點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)剃頭大師這一角色的特點(diǎn)和課文中的幽默元素。

（2）提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對剃頭這一職業(yè)有什么新的認(rèn)識？

（3）學(xué)生分享自己的感悟，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀課外書籍，尋找關(guān)于傳統(tǒng)手藝的故事，下節(jié)課分享。

（2）以“我的剃頭經(jīng)歷”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對剃頭這一職業(yè)的理解。

（3）課后觀察家人或周圍的人在做某項(xiàng)傳統(tǒng)手藝，記錄下來，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《剃頭匠》：這本書講述了一位剃頭匠的故事，通過他的視角展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)手藝的魅力和傳承。

-《剃頭的故事》：這是一篇關(guān)于剃頭匠的短文，通過具體的事件，讓學(xué)生了解剃頭匠的工作和生活。

-《民間剃頭技藝》：文章介紹了民間剃頭技藝的歷史和發(fā)展，以及剃頭匠的技藝特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于剃頭匠的歷史資料，了解剃頭技藝的起源和發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生訪問當(dāng)?shù)氐奶觐^店，觀察并記錄剃頭匠的工作過程，了解傳統(tǒng)手藝的實(shí)際操作。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于傳統(tǒng)手藝保護(hù)和傳承的信息，探討如何讓這些技藝得以延續(xù)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對剃頭匠這一職業(yè)的看法，以及如何尊重和傳承傳統(tǒng)手藝。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型展覽，展示學(xué)生收集到的關(guān)于剃頭技藝的圖片、文字資料和手工藝品，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-安排一次實(shí)地考察活動，參觀當(dāng)?shù)氐姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手藝的魅力。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以剃頭匠為主題的故事或詩歌，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，每一次的教學(xué)都像是一次探索，都有值得我們?nèi)タ偨Y(jié)和反思的地方。以下是我對《剃頭大師》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度非常重要。在導(dǎo)入新課時(shí)，我使用了圖片和視頻，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對此并不感興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，比如請學(xué)生分享自己與剃頭相關(guān)的經(jīng)歷，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地投入到課堂活動中。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更有信心地發(fā)表自己的看法。

再次，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不太能抓住重點(diǎn)，這可能與我的總結(jié)方式有關(guān)。在接下來的教學(xué)中，我打算采用圖表或思維導(dǎo)圖的形式來總結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，可能是因?yàn)樽鳂I(yè)與他們的生活關(guān)聯(lián)不大。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓他們在完成作業(yè)的同時(shí)，也能學(xué)到一些實(shí)用的知識。

在教學(xué)反思中，我還注意到，部分學(xué)生在課堂上的表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量有限。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加詞匯積累的環(huán)節(jié)，通過閱讀、背誦等方式，豐富學(xué)生的詞匯量。

在教學(xué)手段上，我意識到多媒體設(shè)備雖然能夠提高教學(xué)效果，但過度依賴可能會影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，我打算在未來的教學(xué)中，適當(dāng)減少對多媒體的依賴，鼓勵學(xué)生通過閱讀、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為教學(xué)評價(jià)也是非常重要的環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的評價(jià)方式，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，并及時(shí)給予反饋。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-剃頭大師的稱謂及其背后的含義

-課文中體現(xiàn)的民間剃頭技藝的特點(diǎn)

-作者對剃頭大師這一職業(yè)的尊重和贊美

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