專題二　非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)精講 中考語(yǔ)文（廣東）一輪復(fù)習(xí)

第3部分現(xiàn)代文閱讀專題二非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)精講考點(diǎn)1考點(diǎn)2考點(diǎn)3考點(diǎn)4考點(diǎn)5考點(diǎn)1信息的比對(duì)與辨析[2024、2022、2021]在非連續(xù)性文本閱讀中，文意理解類選擇題的選項(xiàng)一般不直接摘抄原文內(nèi)容，而是通過(guò)增刪改關(guān)鍵詞、運(yùn)用邏輯關(guān)系、分析整合信息等方式對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)述。下面圍繞這三種常見(jiàn)的轉(zhuǎn)述方式，進(jìn)行選項(xiàng)與原文之間比對(duì)思路的點(diǎn)撥，以幫助同學(xué)們發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)中的“轉(zhuǎn)述陷阱”，掌握比對(duì)和辨析信息的策略。選項(xiàng)轉(zhuǎn)述方式

增刪改關(guān)鍵詞這類選項(xiàng)常通過(guò)改變?cè)闹斜硇揎椣薅ār(shí)間、態(tài)度等的關(guān)鍵詞來(lái)迷惑學(xué)生，可按照下面策略來(lái)比對(duì)選項(xiàng)和原文信息：

選項(xiàng)及原文比對(duì)思路1.[2021]12B.采集數(shù)據(jù)、建立三維模型、還原文物的歷史容貌并不復(fù)雜，如青銅神樹(shù)的修復(fù)。原文：數(shù)據(jù)采集過(guò)程乍看并不復(fù)雜：采用三維激光掃描儀、高清相機(jī)等設(shè)備收集文物數(shù)據(jù)，再利用這些數(shù)據(jù)建起文物的三維模型。然而要還原文物的歷史容貌，還需要高精度的數(shù)據(jù)。以三星堆博物館的青銅神樹(shù)為例，因體型龐大，技術(shù)人員將幾十塊殘件分段掃描再拼接，單掃描就用時(shí)一個(gè)多月，數(shù)據(jù)處理就用了半年。①抓選項(xiàng)中表否定態(tài)度的關(guān)鍵詞“不”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文可知，這一過(guò)程只是“乍看并不復(fù)雜”，實(shí)際操作起來(lái)卻并非如此。選項(xiàng)刪去“乍看”，變肯定為否定。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路2.[2024]12C.下馬關(guān)古城墻、箭樓沒(méi)有得到妥善的保護(hù)，主要與其不可移動(dòng)有關(guān)。原文：但仍有部分不可移動(dòng)文物亟待保護(hù)。1936年，紅十五軍團(tuán)在攻下下馬關(guān)城后，軍團(tuán)長(zhǎng)徐海東將指揮部設(shè)在下馬關(guān)的南門(mén)城墻箭樓上。如今箭樓已經(jīng)不復(fù)存在，下馬關(guān)古城墻因村民修便道被鑿開(kāi)一條豁口。未得到妥善保護(hù)的革命“家址”也是革命文物的一部分，需對(duì)其進(jìn)行搶救性保護(hù)。①抓選項(xiàng)中表否定態(tài)度的關(guān)鍵詞“沒(méi)有”、表程度的關(guān)鍵詞“主要”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文可知，下馬關(guān)古城墻、箭樓的確沒(méi)有得到妥善保護(hù)。下馬關(guān)古城墻被破壞是因?yàn)榇迕裥薇愕?，材料并未介紹箭樓消失的原因。選項(xiàng)“主要與其不可移動(dòng)有關(guān)”曲解文意、無(wú)中生有。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路3.[2024江西改編]16D.我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)水平跨越到中等水平，已位于創(chuàng)新型國(guó)家前列。原文：2023年我國(guó)達(dá)到14.14%，實(shí)現(xiàn)了從較低水平到中等水平的巨大跨越，為邁向創(chuàng)新型國(guó)家前列夯實(shí)了科技人力資源基礎(chǔ)。①抓選項(xiàng)中表時(shí)間的關(guān)鍵詞“已”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。原文中的“邁向”說(shuō)明我國(guó)還未位于創(chuàng)新型國(guó)家前列。選項(xiàng)把未然說(shuō)成已然。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路4.[2024江蘇蘇州]12B.低級(jí)別文物都分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，且散落于民間村落，默默地等待著歲月的流逝。原文：在大多數(shù)人的眼里，低級(jí)別文物并不那么吸引人。它們大多分布在偏遠(yuǎn)地區(qū)，或散落在民間村落中，默默地等待著歲月的流逝。①抓選項(xiàng)中表修飾限定的關(guān)鍵詞“都”“且”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文中的“大多”“或”可知，選項(xiàng)表述絕對(duì)、曲解文意。選項(xiàng)轉(zhuǎn)述方式

運(yùn)用邏輯關(guān)系這類選項(xiàng)常通過(guò)改變?cè)膬?nèi)容的邏輯關(guān)系來(lái)迷惑學(xué)生，選項(xiàng)中一般會(huì)出現(xiàn)表邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，作答時(shí)可先抓選項(xiàng)中的關(guān)聯(lián)詞或其他標(biāo)志詞，然后再據(jù)此比對(duì)分析，具體方法如下：條件關(guān)系比對(duì)是否存在將其中一個(gè)條件轉(zhuǎn)述成唯一條件，或?qū)⒕邆淠硞€(gè)條件可能達(dá)成某個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)述成具備某個(gè)條件一定能達(dá)成某個(gè)目標(biāo)，導(dǎo)致以偏概全、過(guò)于絕對(duì)等問(wèn)題。因果關(guān)系比對(duì)是否存在強(qiáng)加因果、因果倒置、主要原因與次要原因混淆等問(wèn)題。轉(zhuǎn)折關(guān)系比對(duì)是否存在將其他關(guān)系轉(zhuǎn)述成轉(zhuǎn)折關(guān)系，或?qū)⑥D(zhuǎn)折關(guān)系轉(zhuǎn)述成其他關(guān)系等問(wèn)題。遞進(jìn)關(guān)系比對(duì)是否存在顛倒遞進(jìn)分句的順序，造成強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容與原文不同等問(wèn)題。假設(shè)關(guān)系比對(duì)是否存在將假設(shè)變成事實(shí)、改換假設(shè)的前提、將其他關(guān)系轉(zhuǎn)述成假設(shè)關(guān)系等問(wèn)題。承接關(guān)系比對(duì)是否存在調(diào)換前后步驟、行為的順序，導(dǎo)致曲解文意等問(wèn)題。存在比較標(biāo)志詞：與……相比；相較于；比……更；等等。比對(duì)是否存在調(diào)換比較雙方的特點(diǎn)、原因、結(jié)果等，導(dǎo)致張冠李戴等問(wèn)題。表示目的標(biāo)志詞：目的是；以便；以免；以防；為了；以期；等等。比對(duì)是否存在將目的與手段顛倒或所給條件不能實(shí)現(xiàn)目的，導(dǎo)致曲解文意等問(wèn)題。注意：表示各種邏輯關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞見(jiàn)本書(shū)P32。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路1.[2022]11D.看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，卻導(dǎo)致閱讀速度比聽(tīng)書(shū)慢。原文：大家可能沒(méi)有留意到，在看書(shū)的時(shí)候，10%～15%的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。也就是說(shuō)，我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)候并沒(méi)察覺(jué)，但這顯然能加深我們對(duì)書(shū)的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低我們的閱讀速度，聽(tīng)書(shū)卻通常不會(huì)倒回去重聽(tīng)，所以自然會(huì)損失對(duì)一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。①抓選項(xiàng)中表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞“雖……卻……”、表因果的詞“導(dǎo)致”、表比較的詞“比”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文可知，“看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看”確實(shí)會(huì)降低閱讀速度，但原文并未將其與聽(tīng)書(shū)速度進(jìn)行比較。選項(xiàng)無(wú)中生有。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路2.[2024安徽改編]9C.縣域地帶能成為治愈心靈的小世界，是因?yàn)檫@里可以開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)。原文：對(duì)于常年處于快節(jié)奏都市生活的人來(lái)說(shuō)，他們更加向往可以讓自己慢下來(lái)的地方。親近自然的縣域地帶，無(wú)疑是另一方治愈心靈的小世界。①抓選項(xiàng)中表因果的關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤?。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文可知，能讓游客慢下來(lái)和親近自然才是縣域地帶成為治愈心靈的小世界的原因。選項(xiàng)強(qiáng)加因果。選項(xiàng)及原文比對(duì)思路3.[2023重慶A卷改編]17C.只要掌握一定的溝通技巧，就能避免“溝通漏斗”現(xiàn)象。原文：我們一定要掌握一些溝通技巧，爭(zhēng)取讓這個(gè)“漏斗”漏得越來(lái)越少。①抓選項(xiàng)中表?xiàng)l件的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”。②與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)。由原文中的“爭(zhēng)取”可知，“掌握一定的溝通技巧”并不能完全“避免‘溝通漏斗’現(xiàn)象”。選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。選項(xiàng)轉(zhuǎn)述方式

分析整合信息這種選項(xiàng)轉(zhuǎn)述方式常有以下兩種情況：情況一特點(diǎn)：常從一段連續(xù)的文字中提取出一個(gè)相對(duì)短小的句子，或?qū)@段文字隱含的信息進(jìn)行分析，其表述常與原文有明顯差別。（類似于壓縮語(yǔ)段）比對(duì)要點(diǎn)：①注意提取出的結(jié)論是否符合材料的整體意思或作者觀點(diǎn)；②注意提取后的句子是否符合原文句與句之間的關(guān)系。情況二特點(diǎn)：選項(xiàng)常將不同句段、不同材料中較為分散的信息整合在一起。比對(duì)步驟：①按照選項(xiàng)指引，從所有材料中逐一找出與選項(xiàng)相關(guān)的所有信息。②看選項(xiàng)中的關(guān)鍵信息是對(duì)原文表述的直接拼合，還是對(duì)原文表述的再次分析、提煉。③若是直接拼合，則比對(duì)拼合后的句子的大意、關(guān)鍵信息間的邏輯關(guān)系等是否符合原文意思；若是再次分析、提煉，則先分析這些信息的內(nèi)容共同點(diǎn)（如都是支撐某一觀點(diǎn)的例子，都是揭示某現(xiàn)象的原因，都是某政策、行動(dòng)的作用，等等，這也是選項(xiàng)轉(zhuǎn)述的方向），然后再進(jìn)行比對(duì)。比對(duì)要點(diǎn)：①看選項(xiàng)歸納整合的內(nèi)容，有無(wú)擴(kuò)大范圍、分類不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；②看選項(xiàng)的關(guān)鍵信息間是否具有邏輯關(guān)系，該關(guān)系與原文意思是否一致。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1．閱讀下面的材料，判斷下列句子的表述是否符合材料內(nèi)容，符合的打“√”，不符合的打“×”。材料一：近日，網(wǎng)傳某211師范院校文學(xué)院要求學(xué)生必須手抄畢業(yè)論文，引發(fā)熱議。如果某種抄寫(xiě)是有價(jià)值的，恐怕抄再多也沒(méi)人有怨言。比如，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)前，很多學(xué)者跑遍全國(guó)圖書(shū)館抄資料，有時(shí)要手抄幾十萬(wàn)字。但即使如此辛苦，也幾乎沒(méi)人心懷怨氣。原因無(wú)外乎兩點(diǎn)：一是當(dāng)時(shí)沒(méi)有更好地獲取資料的方法；二是學(xué)者為了深化研究，甘愿下功夫。對(duì)照上面高校的做法，不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)要求是有著善意初衷的。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，雖然線上資源非常豐富且獲取方式十分便捷，但無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手寫(xiě)漢字這一基本技能都不能丟。師范類學(xué)生未來(lái)的工作大概率需要與文字打交道，更應(yīng)該具備較高的書(shū)寫(xiě)能力。（選自《南方都市報(bào)》2024年4月27日，有刪改）材料二：在甲骨文時(shí)代，漢字已進(jìn)入成熟階段。而后，由篆而隸，由隸而楷……漢字雖形體不斷發(fā)生變化，然而其基本體系始終得以維系。“一個(gè)字就是一部文化史?！必S富的文化內(nèi)涵，預(yù)示著每個(gè)漢字都是需要我們努力開(kāi)發(fā)的寶藏。書(shū)寫(xiě)是漢字文化的重要組成部分，書(shū)寫(xiě)不僅是表達(dá)方式，也是傳承中華文化的一種方式。加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)闡釋工作，展示其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，是增強(qiáng)中華文化生命力和影響力的應(yīng)有之義。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料三：“鍵盤(pán)時(shí)代”帶來(lái)漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)，習(xí)慣打字的人們常提筆忘字，一些不規(guī)范甚至錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)成為“習(xí)慣”。而書(shū)寫(xiě)時(shí)人們的思緒會(huì)停留并沉淀，有助于形成深刻的印象和記憶，幫助人們內(nèi)化知識(shí)，亦能體現(xiàn)個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美情趣，因此我們必須重視漢字書(shū)寫(xiě)能力。近年來(lái)各相關(guān)部門(mén)在提高國(guó)民漢字書(shū)寫(xiě)能力上做了大量工作。一是支持開(kāi)發(fā)漢字書(shū)寫(xiě)軟件和視聽(tīng)節(jié)目，引導(dǎo)形成熱愛(ài)漢字書(shū)寫(xiě)的社會(huì)風(fēng)氣，如《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》節(jié)目將漢字“聽(tīng)寫(xiě)課”開(kāi)到了電視上，讓國(guó)民意識(shí)到漢字書(shū)寫(xiě)的重要性。二是充分發(fā)揮公共文化服務(wù)平臺(tái)的作用，如把農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋建設(shè)成漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)交流基地，提升普通民眾的漢字書(shū)寫(xiě)素質(zhì)。三是加大字典等書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)工具書(shū)的出版質(zhì)量檢查力度，以保證漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；對(duì)有關(guān)漢字書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)加強(qiáng)督導(dǎo)，以切實(shí)促進(jìn)國(guó)民掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，傳承漢字文化。（1）互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)前，很多學(xué)者沒(méi)有獲取資料的便捷方法，為了深化研究他們甘愿手抄資料。（）（2）師范類學(xué)生的職業(yè)都與文字緊密相連，因此他們應(yīng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的基本功，提高書(shū)寫(xiě)能力。（）【解析】由材料一第2段“師范類學(xué)生未來(lái)的工作大概率需要與文字打交道，更應(yīng)該具備較高的書(shū)寫(xiě)能力”可知，師范類學(xué)生的職業(yè)并非“都與文字緊密相連”。選項(xiàng)表述絕對(duì)?！獭粒?）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，線上查閱資料十分方便，學(xué)術(shù)研究中手抄資料已失去必要性。（）【解析】由材料一第2段“在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，雖然線上資源非常豐富且獲取方式十分便捷，但無(wú)論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，手寫(xiě)漢字這一基本技能都不能丟”可知，學(xué)術(shù)研究中手抄資料仍然具有一定的必要性。選項(xiàng)曲解文意。（4）漢字形體不斷演變，但其基本體系始終得以維持，是因?yàn)闈h字成熟于甲骨文時(shí)代。（）【解析】材料二并未說(shuō)明漢字的成熟時(shí)期與漢字在演變過(guò)程中基本體系始終得以維系之間的關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果?！痢粒?）每個(gè)漢字均有豐富的文化內(nèi)涵，需要我們?nèi)ヅν诰蚱渲刑N(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。（）（6）書(shū)寫(xiě)是傳承中華文化的主要方式，為應(yīng)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)危機(jī)，各部門(mén)將采取措施提高國(guó)民書(shū)寫(xiě)能力。（）【解析】材料二只介紹了書(shū)寫(xiě)是“傳承中華文化的一種方式”，并未說(shuō)明書(shū)寫(xiě)是“傳承中華文化的主要方式”，選項(xiàng)無(wú)中生有；由材料三“近年來(lái)各相關(guān)部門(mén)在提高國(guó)民漢字書(shū)寫(xiě)能力上做了大量工作”可知，各部門(mén)已經(jīng)采取了措施，選項(xiàng)中的“將”變已然為未然?！獭粒?）書(shū)寫(xiě)有助于人們對(duì)知識(shí)形成更加深刻的印象，還能體現(xiàn)個(gè)人的文化素養(yǎng)和審美情趣。（）（8）將農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋建設(shè)成漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)交流基地，能夠保證漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。（）【解析】由材料三可知，“把農(nóng)家書(shū)屋、社區(qū)書(shū)屋建設(shè)成漢字書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)交流基地”是為了提升普通民眾的漢字書(shū)寫(xiě)素質(zhì)，而“加大字典等書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)工具書(shū)的出版質(zhì)量檢查力度”才是為了保證漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。選項(xiàng)張冠李戴?！獭量键c(diǎn)2信息提取與概括[2021]廣東真題考法設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范[2021]數(shù)字化給博物館的展覽帶來(lái)了哪些改變？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二簡(jiǎn)要概括。（3分）[參考答案]展覽的形式更加豐富；更好地表達(dá)了展品的文化內(nèi)涵；拉近了與觀眾的距離；給觀眾帶來(lái)了新的體驗(yàn)。（一點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)即可）全國(guó)創(chuàng)新考法

1.[2024湖南長(zhǎng)沙]跑步鍛煉需要循序漸進(jìn)，并根據(jù)自身情況合理調(diào)整。依據(jù)材料，某同學(xué)設(shè)計(jì)了一份暑假夜跑鍛煉流程圖，請(qǐng)你幫他完善。（4分）（根據(jù)流程圖步驟的提示來(lái)概括材料信息）2．[2023山東青島]學(xué)校計(jì)劃舉辦“海洋科普節(jié)”，要用以上三則材料制作展板。請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)展板主題和材料三的標(biāo)題。（4分）

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練2．閱讀下面的材料，簡(jiǎn)要概括中國(guó)當(dāng)代科幻文學(xué)繁榮發(fā)展的原因。材料一：從《列子·湯問(wèn)》中的“偃師造人”到《西游記》中的“猴王出世”，中國(guó)的幻想文學(xué)傳統(tǒng)延續(xù)了兩千多年，想象力的種子早已深植于中國(guó)傳統(tǒng)文化的土壤中?？梢哉f(shuō)，這是科幻文學(xué)能在當(dāng)代中國(guó)文化領(lǐng)域繁榮發(fā)展的重要?dú)v史淵源之一。材料二：科幻文學(xué)誕生于科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。目前，以人工智能、量子工程、基因工程等為代表的新一輪科技浪潮正在興起。在本輪科技浪潮中，我國(guó)的成就有目共睹，實(shí)現(xiàn)了“天眼”觀天、“嫦娥”探月、“夸父”逐日，這些都為中國(guó)科幻創(chuàng)作者放飛想象提供了不竭動(dòng)力。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）材料三：中國(guó)作協(xié)實(shí)施“2023年度中國(guó)網(wǎng)絡(luò)科幻文學(xué)創(chuàng)作扶持計(jì)劃”，多網(wǎng)站開(kāi)啟科幻題材作品征文活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)作家紛紛轉(zhuǎn)型科幻寫(xiě)作，將人工智能等元素融入創(chuàng)作中。2023年新增科幻題材作品約25萬(wàn)部，同比增長(zhǎng)15%，現(xiàn)存科幻題材作品近200萬(wàn)部。（選自中國(guó)作家網(wǎng)2024年5月27日，有刪改）材料四：近年來(lái)，隨著全民閱讀活動(dòng)不斷深入，《三體》《流浪地球》等作品熱度高漲，中國(guó)科幻文學(xué)很受人們歡迎。此外，《帶上她的眼睛》等中國(guó)科幻文學(xué)作品入選中小學(xué)教材，部分學(xué)校開(kāi)發(fā)科幻校本課程，讓科幻文學(xué)和教育的聯(lián)系越發(fā)緊密，讓更多學(xué)生成為科幻愛(ài)好者，有助于培養(yǎng)其好奇心、想象力。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）①我國(guó)有著幻想文學(xué)的深厚文化傳統(tǒng)和歷史底蘊(yùn)；②我國(guó)顯著的科技成就助力中國(guó)當(dāng)代科幻文學(xué)發(fā)展；③作協(xié)的扶持，推動(dòng)科幻文學(xué)創(chuàng)作群體壯大；④全民閱讀不斷深入，中國(guó)科幻文學(xué)很受人們歡迎；⑤中國(guó)科幻文學(xué)作品走進(jìn)校園，讓更多學(xué)生成為科幻愛(ài)好者。考點(diǎn)3圖文信息轉(zhuǎn)換[2022]非連續(xù)性文本閱讀中?？嫉膱D文信息轉(zhuǎn)換類型如下：類型特點(diǎn)及解題思路圖文補(bǔ)充類特點(diǎn)：圖表展現(xiàn)文字材料沒(méi)有提及的信息，是為了清晰表達(dá)文字材料沒(méi)有表達(dá)出的內(nèi)容。解題思路：根據(jù)題干要求，分別提煉圖表材料中的信息和文字材料中的信息，整合并作答。類型特點(diǎn)及解題思路圖文解釋類特點(diǎn)：圖表展現(xiàn)文字材料中某些信息的表現(xiàn)、原因、本質(zhì)或意義，是為了解釋文字材料中的某些信息而存在的。解題思路：準(zhǔn)確提取圖表中的信息，查找文字材料中與之互為解釋性的語(yǔ)段，圍繞題干要求作答。圖文佐證類特點(diǎn)：圖表展現(xiàn)文字材料的信息，是為了使文字材料的某些內(nèi)容更加清晰可視化。解題思路：找到圖表中與文字材料一致的信息，根據(jù)具體問(wèn)題，思考并作答。（切忌把圖表中的信息籠統(tǒng)地全部寫(xiě)上）注意：①圖表類型多樣，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思想。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要有學(xué)科知識(shí)統(tǒng)整意識(shí)。②相關(guān)讀圖方法見(jiàn)P53“考點(diǎn)4圖文轉(zhuǎn)換”。廣東真題考法[2022·跨數(shù)學(xué)學(xué)科]材料二提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用材料三的相關(guān)信息對(duì)這一提法加以說(shuō)明。（3分）（下為材料三中的文字和圖表）（圖文佐證類）截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展?！咀ⅰ繜岫戎笖?shù)：指輿論在公開(kāi)社交場(chǎng)景中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開(kāi)渠道信息傳播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿分100分。[方法提示]（1）審題：明方向→要從材料三中找到證明題干畫(huà)線部分的依據(jù)。（2）答題：解讀圖表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，注意解讀方向要與答題方向一致。[參考答案]從材料看，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播（紅色精神傳承）”是有聲閱讀的熱點(diǎn)話題，有濃厚的閱讀氛圍和較高的閱讀量；（1分）2021年它的熱度比2020年有明顯增長(zhǎng)；（1分）在各類熱點(diǎn)話題中，它的熱度增長(zhǎng)幅度較大。（1分）可見(jiàn)有聲閱讀為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揮了積極作用。

對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練

3．[圖文佐證類·跨地理學(xué)科]2024年7月27日，“北京中軸線——中國(guó)理想都城秩序的杰作”被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。請(qǐng)你借助圖示信息，將有關(guān)中軸線的介紹材料補(bǔ)充完整。歷經(jīng)元明清三朝規(guī)劃、建設(shè)和完善的北京老城建筑群，堪稱古代都城建設(shè)史上的經(jīng)典之作。其中最核心的是“1＋4”的城市格局，正如右圖所示：______________________________________________________________________。

一條中軸線居中，紫禁城、皇城、內(nèi)城、外城四重城廓層層拱衛(wèi)并延展開(kāi)去4．[圖文解釋類·跨數(shù)學(xué)學(xué)科]請(qǐng)根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，對(duì)材料一畫(huà)波浪線部分進(jìn)行全面客觀的解說(shuō)。

材料一：《人工智能影響力報(bào)告》顯示，中國(guó)國(guó)民對(duì)人工智能時(shí)代的信心指數(shù)高達(dá)83，而高指數(shù)的背后，也有著國(guó)民的理性和審慎。該信心指數(shù)是從概念普及度、使用普及度、對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的期望度三個(gè)維度做出的。

材料二：中國(guó)國(guó)民對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的期望度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖從我國(guó)國(guó)民對(duì)AI未來(lái)發(fā)展的期望度來(lái)看，有超過(guò)半數(shù)的人支持AI發(fā)展（或：只有極少數(shù)人反對(duì)AI發(fā)展），但也有近半數(shù)人持保留態(tài)度（或：但也有近半數(shù)人持保守觀望或希望放緩AI發(fā)展的態(tài)度）。5．[圖文補(bǔ)充類·跨數(shù)學(xué)學(xué)科]結(jié)合下面的材料和圖表，說(shuō)說(shuō)“食以稻為先”的原因。材料一：“民以食為天，食以稻為先?！奔Z食是歷史的深層決定因素，解決好吃飯問(wèn)題始終是各個(gè)國(guó)家歷朝歷代的首要之事。糧食也是文明的根基與源頭，糧食的影響無(wú)處不在?？v觀世界，人類主要有兩大糧食作物——水稻與小麥。從對(duì)環(huán)境條件的適應(yīng)性來(lái)看，水稻比小麥占優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前在中國(guó)，水稻可從海南島種到黑龍江，種植區(qū)域更廣。從食用情況來(lái)看，稻米食用起來(lái)比小麥方便，稻谷脫殼成米就可直接煮食，而小麥一般要脫殼后加工成面粉才能拿來(lái)食用。小麥不大可能像大米一樣做成“米飯”，但大米可像小麥一樣磨成粉，用來(lái)制作食物。材料二：2023年中國(guó)稻谷、小麥、大豆種植面積及產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表①水稻對(duì)生長(zhǎng)環(huán)境的適應(yīng)性更強(qiáng)，種植區(qū)域廣。②稻米食用起來(lái)比小麥方便。③如今我國(guó)稻谷單位面積產(chǎn)量高，更能滿足國(guó)民糧食需求。種類種植面積（萬(wàn)公頃）總產(chǎn)量（萬(wàn)噸）單位面積產(chǎn)量（萬(wàn)噸）稻谷2894.9206607.14小麥2362.7136595.78大豆1199.423841.996．[圖文佐證類·跨數(shù)學(xué)學(xué)科]文字材料中談到的手機(jī)依賴癥的危害是否合乎現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)依據(jù)下圖信息進(jìn)行證明。如今，智能手機(jī)已悄然綁架了人們的生活，中小學(xué)生中也出現(xiàn)了不少手機(jī)依賴癥患者。在手機(jī)依賴癥群體中，視力問(wèn)題、睡眠不足是常態(tài)，部分人還因“低頭”產(chǎn)生社交障礙。圖中，過(guò)度依賴手機(jī)的人常出現(xiàn)眼睛疲勞干澀、視力下降、睡眠質(zhì)量降低等問(wèn)題，說(shuō)明手機(jī)依賴癥群體中，視力問(wèn)題、睡眠不足是常態(tài)；過(guò)度依賴手機(jī)的人，有超過(guò)半數(shù)的人在實(shí)際生活中溝通能力與表達(dá)欲下降，說(shuō)明部分人因“低頭”產(chǎn)生了社交障礙。因此，文字材料中談到的手機(jī)依賴癥的危害合乎現(xiàn)實(shí)?？键c(diǎn)4信息比較與探究[2024]“把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論”是2022年課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量板塊的重要要求。而非連續(xù)性文本閱讀有多種組合材料的方式（具體見(jiàn)P146），不同材料之間常存在著某種聯(lián)系，通過(guò)對(duì)不同材料的分析、比較、研究，可以得出有意義的結(jié)論。目前，一些省份的非連續(xù)性文本閱讀命題已體現(xiàn)這一思想，廣東非連續(xù)性文本閱讀試題中的第2題也有讓學(xué)生探究材料之間聯(lián)系的趨勢(shì)。下面對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行講解，以幫助同學(xué)們靈活應(yīng)對(duì)中考變化。設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范1.[八下《阿西莫夫短文兩篇》積累拓展]閱讀下面的材料，說(shuō)說(shuō)材料中描述的現(xiàn)象是與課文中哪個(gè)理論相聯(lián)系的。[方法提示]總結(jié)材料中的現(xiàn)象，說(shuō)明其能對(duì)應(yīng)的課文理論。[參考答案]材料說(shuō)明了大洋板塊與大陸板塊會(huì)在分界處相互作用，從而形成海溝，這與《恐龍無(wú)處不有》中“板塊構(gòu)造”的理論相聯(lián)系。2.[2024]請(qǐng)用材料二“以‘物’說(shuō)史”的方法，向同學(xué)們闡述材料一中“半條被子”故事所蘊(yùn)含的精神。（3分）[參考答案]“半條被子”講述的是長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士把僅有的一條被子剪下一半留給百姓的故事，（1分）反映了共產(chǎn)黨人的人民情懷和為民本質(zhì)（軍民的魚(yú)水深情）。（2分）3.[2024山東煙臺(tái)]閱讀兩則材料，圍繞“科學(xué)技術(shù)與日常生活”（聯(lián)系點(diǎn)），說(shuō)說(shuō)你的探究結(jié)果。（2分）

4.[2024江蘇揚(yáng)州]針對(duì)部分老人迷信龍王的現(xiàn)象，社區(qū)舉辦“龍年說(shuō)龍”活動(dòng)，請(qǐng)你擔(dān)任“龍文化”宣講人。依據(jù)以上三則材料，說(shuō)說(shuō)你的宣講思路。（4分）（厘清材料信息間的邏輯關(guān)系，針對(duì)性解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）5.[2023浙江金華改編]為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班委會(huì)決定寫(xiě)一篇文章向?qū)W校公眾號(hào)投稿，同學(xué)們對(duì)下面的材料能否編入這篇文章產(chǎn)生了分歧，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（2分）（分析材料信息間的邏輯關(guān)系，判斷是否符合宣傳目的）6.[2022浙江湖州]班級(jí)開(kāi)展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效果，需要你進(jìn)行深入研究。你準(zhǔn)備如何開(kāi)展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫(xiě)出你的研究?jī)?nèi)容、研究步驟。（4分）（根據(jù)材料間的邏輯關(guān)系總結(jié)歸納）對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練7．如何運(yùn)用下列三則材料簡(jiǎn)要介紹中國(guó)探月工程？請(qǐng)寫(xiě)出你的思路。材料一：2004年，中國(guó)正式開(kāi)展月球探測(cè)工程，并命名為“嫦娥工程”。2007年10月24日，嫦娥一號(hào)成功發(fā)射升空，圓滿完成任務(wù)。2010年10月1日嫦娥二號(hào)順利發(fā)射，也圓滿并超額完成各項(xiàng)既定任務(wù)。2012年9月19日，探月工程已經(jīng)完成嫦娥三號(hào)衛(wèi)星和玉兔號(hào)月球車的月面勘測(cè)任務(wù)。2024年5月3日，嫦娥六號(hào)探測(cè)器開(kāi)啟了世界首次月背采樣返回之旅。材料二：在中國(guó)的神話與傳說(shuō)中，兔的形象常與月亮聯(lián)系在一起。古人通過(guò)對(duì)月亮表面陰影的觀察，認(rèn)為其形狀類似兔子，形成了“白兔搗藥”這種樸素又瑰奇的想象。中秋時(shí)的一輪滿月是人們欣賞與寄懷的對(duì)象，兔則成了節(jié)日吉祥物。兔千年來(lái)始終陪伴著人們的生活。材料三：2024年6月28日，嫦娥六號(hào)月球樣品容器由國(guó)家航天局移交至中國(guó)科學(xué)院，開(kāi)展月球樣品的存儲(chǔ)、處理和科研工作。這標(biāo)志著嫦娥六號(hào)任務(wù)由工程實(shí)施階段正式轉(zhuǎn)入科學(xué)研究新階段。人類首份月背樣品，在科學(xué)上具有獨(dú)特意義，將進(jìn)一步增進(jìn)人類對(duì)月球演化的認(rèn)知，加快人類和平探索利用月球資源的腳步，是全人類的重要財(cái)富。

示例：首先借材料二中對(duì)中國(guó)“兔”形象文化內(nèi)涵的介紹，引出中國(guó)人對(duì)月亮的向往，進(jìn)而引出“中國(guó)探月工程”這一說(shuō)明對(duì)象；然后借助材料一中關(guān)于“嫦娥工程”的具體介紹，對(duì)“中國(guó)探月工程”的發(fā)展歷史進(jìn)行簡(jiǎn)述；最后借助材料三介紹“中國(guó)探月工程”取得的最新成就及重大意義?？键c(diǎn)5信息遷移與運(yùn)用[2024、2022、2021]類型

方法建議類設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范1.[2024]為更好地傳承紅色精神，請(qǐng)結(jié)合材料三和材料四，提出保護(hù)利用革命文物的建議。（4分）[方法提示]從革命文物保護(hù)利用的問(wèn)題和做得好的事例中提煉出建議。[參考答案]①加快革命文物資源數(shù)字化進(jìn)程。②保護(hù)亟待保護(hù)的不可移動(dòng)文物。③創(chuàng)新革命文物的合理利用方式，鼓勵(lì)民眾參與。④建立革命文物與相關(guān)資源的協(xié)同保護(hù)機(jī)制。（一點(diǎn)1分）設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范2.[2021]某地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)宋窯遺址，其中部分珍稀瓷器已經(jīng)破碎。如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)讓這些瓷器完整地呈現(xiàn)在大眾面前？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要回答。（4分）[方法提示]既要回答修復(fù)技術(shù)，也要回答展覽技術(shù)。[參考答案]首先，拍攝古窯發(fā)掘過(guò)程，并進(jìn)行光譜掃描；然后，采集數(shù)據(jù)，建立三維模型，修復(fù)瓷器；最后，舉辦實(shí)物展覽，制作網(wǎng)上展廳（舉辦數(shù)字體驗(yàn)展）。（按順序整合）（答對(duì)一個(gè)步驟給1分，步驟順序正確給1分）3.[2023浙江金華]小語(yǔ)同學(xué)經(jīng)常駝著背坐，請(qǐng)你結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。要求：條理清楚，語(yǔ)言得體，100字左右。（5分）（注意交際情境和交際對(duì)象）

[參考答案]（示例）小語(yǔ)，駝著背坐可不好。這有可能造成圓肩、近視眼、臀部的血液循環(huán)不暢等問(wèn)題，影響健康、體形和身材。我們要挺起背坐，不過(guò)也不能長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)姿勢(shì)，否則容易引起頸椎病，甚至脊柱側(cè)凸等問(wèn)題，到時(shí)候就麻煩了。我們要好好坐，坐出健康。（篩選并準(zhǔn)確運(yùn)用信息，3分；勸說(shuō)口吻適宜，有較好的勸說(shuō)效果，2分）類型

觀點(diǎn)看法類設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范1.[2022]即將升入七年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《西游記》。他想采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。（4分）[參考答案]（示例）不贊成只采用聽(tīng)書(shū)的方式，建議看書(shū)和聽(tīng)書(shū)相結(jié)合，因?yàn)榭磿?shū)和聽(tīng)書(shū)各有優(yōu)勢(shì)。（1分）在需要保持閱讀理解的連貫性、加深對(duì)內(nèi)容的理解時(shí)，可以采用看書(shū)的方式；看書(shū)感覺(jué)枯燥時(shí)換成聽(tīng)書(shū)，聽(tīng)書(shū)可以使閱讀變得生動(dòng)鮮活，還能利用碎片化時(shí)間，提高效率。（3分）（若選“贊成”或“不贊成”，言之成理也可）類型

感悟啟示類

設(shè)問(wèn)示例答題規(guī)范1.[八下教參《阿西莫夫短文兩篇》問(wèn)題探究改編]本課兩篇文章都談到了“恐龍”，通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文章中科學(xué)家研究問(wèn)題的方式，你獲得了哪些啟示？[方法提示]（1）審題：明對(duì)象→找準(zhǔn)啟發(fā)點(diǎn)“科學(xué)家研究問(wèn)題的方式”。（2）答題：緊貼啟發(fā)點(diǎn)先總結(jié)他人做法，再談個(gè)人啟示。[參考答案]（示例）本課兩篇短文中，科學(xué)家們是在搜集了大量確鑿可靠的材料基礎(chǔ)上展開(kāi)研究，揭示事物奧秘的。這啟示我在生活中，也要始終對(duì)自然、世界懷有濃厚的興趣，勤于觀察，善于記錄。其次，要對(duì)觀察到的對(duì)象進(jìn)行理性的分析和思考。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練8．[方法建議類]班級(jí)就“如何更好地保護(hù)和傳承非遺”這一話題展開(kāi)討論，請(qǐng)你結(jié)合以下材料，綜合思考，參與討論，就這一話題發(fā)表即席講話。材料一：粵劇是用粵方言演唱的地方劇種。隨著時(shí)代發(fā)展，多樣化新興娛樂(lè)方式的沖擊使粵劇一度陷入瀕危境地，人才斷檔，劇目和技藝失傳，民間演出舉步維艱，粵劇原有的藝術(shù)特色日漸淡化。2006年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，粵劇被列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。之后為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，廣東省政府大力支持粵劇發(fā)展，出臺(tái)各種保護(hù)方案和措施，如發(fā)起“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)，將粵劇納入中小學(xué)校本課程；啟動(dòng)非遺傳承人群“種子計(jì)劃”。材料二：材料三：如今，多地通過(guò)打造“非遺＋”融合模式，如“非遺＋文創(chuàng)”“非遺＋節(jié)慶”“非遺＋體育”等，創(chuàng)新非遺的打開(kāi)方式，讓非遺煥發(fā)新活力。廣東中秋節(jié)慶活動(dòng)中，就融入了醒獅、魚(yú)燈、香云紗、英歌舞等非遺元素，充分展現(xiàn)其文化精髓和魅力。示例：我認(rèn)為為了更好地保護(hù)和傳承非遺，一是政府部門(mén)要積極支持，主動(dòng)作為，出臺(tái)各種保護(hù)方案和措施；二是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)非遺文化的宣傳，讓更多的人了解非遺文化，激發(fā)人們對(duì)非遺文化的興趣；三是要積極開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新非遺的打開(kāi)方式，如將非遺和文創(chuàng)、節(jié)慶等融合，讓非遺走進(jìn)人們的生活。（從政府支持、加強(qiáng)宣傳、創(chuàng)新非遺打開(kāi)方式三個(gè)方面闡述