《買文具》說課稿-2024-2025學年北師大版數學二年級上冊

《買文具》說課稿-2024-2025學年北師大版數學二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以《買文具》為主題，通過實際購物情境，引導學生運用所學的數學知識解決實際問題。通過學習，讓學生在具體的情境中理解加減法的含義，提高學生的運算能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的數學思維和數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)，包括：①建立數感，通過具體情境理解數的意義和加減法的操作；②發(fā)展符號意識，學會用數學符號表示數量關系；③培養(yǎng)應用意識，學會運用數學知識解決實際問題；④增強推理意識，通過問題解決過程培養(yǎng)邏輯推理能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對加減法有一定的了解，能夠進行簡單的10以內的加減運算。他們已經能夠識別和計數1到10的數字，并能夠進行基本的加法運算。然而，對于連續(xù)加法的理解和運用可能還處于初步階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對與日常生活相關的數學問題特別感興趣。他們的數學能力處于發(fā)展階段，能夠通過直觀教具和具體操作來理解數學概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更偏好通過觀察和模仿學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《買文具》這一課時，學生可能會遇到的困難包括：理解連續(xù)加法的概念，特別是在沒有直觀教具的情況下；正確理解和運用加法運算來解決問題；在解決實際問題中，如何將問題分解成可操作的步驟。此外，對于一些學生來說，將數學問題與實際情境相結合可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師提供適當的引導和示范。教學資源-軟件資源：多媒體教學課件、數學游戲軟件

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育平臺

-信息化資源：數學故事視頻、互動式學習卡片

-教學手段：實物教具（如文具盒、計數器）、掛圖、黑板、粉筆教學過程設計教學時長：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一個文具店模型，學生可以直觀看到各種文具。

2.提出問題：引導學生思考，如果需要買一些文具，我們需要做什么？如何付錢？

3.激發(fā)興趣：通過提問和學生的回答，引導學生對今天的學習內容產生好奇。

二、講授新課（20分鐘）

1.引入新課：教師引導學生回顧上節(jié)課的內容，然后引出今天的學習主題——《買文具》。

2.教學內容講解：

-介紹加法在購買文具時的應用，例如購買兩支鉛筆需要加法運算。

-通過具體例子講解連續(xù)加法的概念，如購買三支筆，需要加兩次。

-使用掛圖或黑板演示加減法運算過程，幫助學生理解。

3.數學故事視頻：播放一個與購買文具相關的數學故事，增強學生對加減法的認識。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.互動練習：教師提供一系列的購買文具問題，學生以小組形式進行討論和解答。

2.操練題：發(fā)放練習冊，學生獨立完成相關的購買文具計算題目。

3.討論交流：各小組匯報解答過程，教師引導學生共同討論，糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：通過提問檢查學生對加減法的理解和運用情況。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己不懂的問題，教師給予解答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示：教師展示一系列購買文具的情境圖，學生根據圖中的信息進行計算。

2.小組競賽：將學生分成幾個小組，每個小組代表一個顧客，通過模擬購買文具的活動來比拼加減法的應用。

3.角色扮演：讓學生扮演店員和顧客，進行真實的購買文具對話，運用加減法解決問題。

六、教學小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容和重點，強調加減法在生活中的應用。

2.學生反饋：學生分享學習心得，教師給予評價和鼓勵。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括購買文具的實際計算題目和創(chuàng)意設計題。

2.強調作業(yè)的重要性，要求學生按時完成。

注意：教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學步驟和時間分配，確保每個學生都能充分理解和掌握所學內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-《有趣的數學故事》：通過閱讀與數學相關的趣味故事，如《阿凡提的智慧》中的數學謎題，讓學生在故事中感受數學的趣味性和實用性。

-《生活中的數學》：收集日常生活中與數學相關的圖片或視頻，如購物、烹飪、運動等場景，讓學生觀察并分析其中的數學問題。

-《數學游戲》：介紹一些數學游戲，如“24點”、“找規(guī)律”等，通過游戲培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中觀察并記錄生活中的數學現象，如測量家庭物品的長度、面積等，并用數學方法解決實際問題。

-引導學生利用網絡資源，如數學教育網站或APP，進行在線學習和練習，鞏固所學知識。

-組織學生參與數學競賽或活動，如數學知識競賽、數學建模等，提高學生的數學應用能力和團隊合作精神。

-建議家長參與學生的數學學習，共同討論和解決數學問題，營造良好的家庭學習氛圍。

-通過參觀科技館、博物館等，讓學生在真實環(huán)境中體驗數學的魅力，激發(fā)學生對數學的興趣。

-鼓勵學生創(chuàng)作數學小論文或小制作，如設計數學游戲、制作數學模型等，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-引導學生關注數學在科技、藝術、經濟等領域的應用，了解數學在現代社會的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在《買文具》這一課中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的購物情境，讓學生在具體的場景中學習加減法，這種情境教學能夠讓學生更加直觀地理解數學知識，提高他們的學習興趣。

2.互動式學習：我設計了小組合作和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也讓他們在解決問題的過程中學會了溝通和表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現學生的數學基礎和接受能力存在較大差異，部分學生在理解連續(xù)加法時顯得有些吃力。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現自己在某些環(huán)節(jié)的教學方法較為單一，缺乏足夠的多樣性來適應不同學生的學習需求。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于課堂練習和作業(yè)，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和活動。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我計劃在教學中融入更多元化的教學方法，如游戲