2024-2025學年高中歷史 第1單元 第一次世界大戰(zhàn) 第2課 曠日持久的戰(zhàn)爭（教師用書）說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第1單元第一次世界大戰(zhàn)第2課曠日持久的戰(zhàn)爭（教師用書）說課稿新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為“曠日持久的戰(zhàn)爭”，選自新人教版選修3《第一次世界大戰(zhàn)》第2課。本節(jié)課將圍繞一戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭進程以及戰(zhàn)爭的影響展開教學。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將結(jié)合學生對近代資本主義世界體系形成、帝國主義國家矛盾等知識的了解，引導學生深入分析一戰(zhàn)的爆發(fā)原因和戰(zhàn)爭進程，同時，通過學習一戰(zhàn)的影響，幫助學生認識到戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災難。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、全球意識和公民素養(yǎng)。通過分析一戰(zhàn)的原因和影響，學生能夠形成對歷史事件的多角度思考能力，增強對國際關系的理解，并認識到和平發(fā)展的重要性。此外，引導學生反思戰(zhàn)爭給人類帶來的教訓，培養(yǎng)他們成為具有社會責任感和國際視野的現(xiàn)代公民。學情分析本節(jié)課面對的是高中生，他們已經(jīng)具備一定的歷史知識基礎，對世界近代史有一定的了解。在知識層面上，學生對資本主義世界體系的形成、帝國主義國家間的矛盾等問題有一定的認識，但可能對第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭進程以及戰(zhàn)爭影響的具體細節(jié)掌握不夠深入。

在能力方面，學生已經(jīng)具備基本的閱讀理解能力和分析問題的能力，但在歷史事件的整體把握和深度分析上還有待提高。他們能夠通過閱讀文本獲取信息，但往往缺乏對信息的整合和批判性思考。

素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較強的自主學習能力和合作意識，但在課堂參與度和表達自己觀點的能力上存在差異。部分學生可能因為對戰(zhàn)爭歷史的不敏感而缺乏學習興趣，而一些學生則可能因為對戰(zhàn)爭的恐懼而對相關內(nèi)容有所回避。

行為習慣上，學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、參與互動不積極的情況。這可能會影響他們對戰(zhàn)爭歷史的全面理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究等。結(jié)合高中生的認知特點，采用講授與討論相結(jié)合的方式，確保學生對一戰(zhàn)的背景和影響有全面的理解。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演一戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方，讓學生體驗戰(zhàn)爭的殘酷性，通過模擬歷史事件，加深對戰(zhàn)爭本質(zhì)的認識。

3.確定教學媒體使用，結(jié)合多媒體教學，展示一戰(zhàn)的相關歷史圖片、視頻資料，增強學生的視覺體驗，激發(fā)學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡資源，引導學生進行課外拓展學習，提高自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：以“假如你生活在第一次世界大戰(zhàn)的歐洲，你會怎么做？”為問題，引導學生思考戰(zhàn)爭的背景和影響，激發(fā)學生對一戰(zhàn)的興趣。

（2）回顧舊知：簡要回顧資本主義世界體系的形成、帝國主義國家間的矛盾等知識點，為學習一戰(zhàn)的爆發(fā)原因做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：詳細講解一戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭進程以及戰(zhàn)爭影響。從政治、經(jīng)濟、軍事等方面分析一戰(zhàn)的原因，使學生了解帝國主義國家間的矛盾和軍備競賽對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

（2）舉例說明：通過一戰(zhàn)的典型戰(zhàn)例，如馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役等，幫助學生理解戰(zhàn)爭的殘酷性。

（3）互動探究：分組討論一戰(zhàn)的爆發(fā)原因、戰(zhàn)爭進程以及戰(zhàn)爭影響，引導學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的歷史思維。

3.鞏固練習（約15分鐘）

（1）學生活動：學生以小組為單位，模擬一戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方，進行角色扮演，加深對戰(zhàn)爭本質(zhì)的認識。

（2）教師指導：在學生活動過程中，教師及時給予指導和幫助，確?；顒禹樌M行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

（1）學生閱讀教材相關章節(jié)，了解一戰(zhàn)后的國際格局。

（2）結(jié)合所學知識，撰寫一篇關于一戰(zhàn)的感想，反思戰(zhàn)爭對人類的影響。

（3）收集一戰(zhàn)的相關歷史圖片和資料，準備下一節(jié)課的課堂展示。

（4）預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為學習新知識做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-《第一次世界大戰(zhàn)全史》：這本書提供了對一戰(zhàn)全面的歷史敘述，包括戰(zhàn)爭的起因、進程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭對世界格局的影響。

-《一戰(zhàn)中的中國》：探討中國在第一次世界大戰(zhàn)中的角色和地位，包括參與國際聯(lián)盟、對戰(zhàn)爭的態(tài)度以及戰(zhàn)爭對中國的影響。

-《凡爾賽-華盛頓體系》：研究戰(zhàn)后國際秩序的形成，特別是凡爾賽和華盛頓會議對國際關系的影響。

-《一戰(zhàn)期間的科技發(fā)展》：介紹一戰(zhàn)期間科技在軍事和民用領域的應用，如坦克、飛機、潛艇等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《第一次世界大戰(zhàn)全史》中的特定章節(jié)，深入了解戰(zhàn)爭的背景和過程。

-針對一戰(zhàn)中的中國，學生可以研究中國在一戰(zhàn)期間的國際關系和國內(nèi)政治變化。

-通過《凡爾賽-華盛頓體系》的學習，學生可以探討戰(zhàn)后國際秩序的演變和其對世界政治的影響。

-對于《一戰(zhàn)期間的科技發(fā)展》，學生可以探討科技進步如何改變了戰(zhàn)爭的面貌，并思考這些技術對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。

-組織學生觀看與一戰(zhàn)相關的紀錄片或電影，如《拯救大兵瑞恩》、《諾曼底登陸》等，通過視聽資料感受戰(zhàn)爭的殘酷和歷史的真實。

-鼓勵學生參與模擬歷史事件的活動，如模擬國際會議、編寫歷史劇本等，提高學生的歷史實踐能力和團隊合作精神。

-引導學生進行跨學科研究，將一戰(zhàn)的歷史背景與文學、藝術、社會學等領域相結(jié)合，進行綜合性的學習。

-利用圖書館和網(wǎng)絡資源，查找一戰(zhàn)期間的歷史照片、地圖、繪畫等資料，增強對歷史情境的直觀感受。

-組織學生參觀歷史博物館或戰(zhàn)爭紀念館，通過實地考察加深對一戰(zhàn)歷史的學習和理解。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-一戰(zhàn)的爆發(fā)原因：帝國主義國家間的矛盾、軍備競賽、民族主義高漲、經(jīng)濟危機等。

-一戰(zhàn)的進程：馬恩河戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、凡爾賽條約簽訂等關鍵事件。

-一戰(zhàn)的影響：對歐洲格局的影響、對世界政治經(jīng)濟的影響、對科技發(fā)展的影響、對國際關系的影響。

②重點詞：

-帝國主義：指19世紀末20世紀初，資本主義國家為爭奪殖民地和世界市場而展開的擴張。

-軍備競賽：指國家之間為增強軍事實力而進行的競賽。

-民族主義：指民族意識的