2025屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：小說(shuō)知識(shí)梳理與練習(xí)

小說(shuō)知識(shí)梳理與練習(xí)

一、小說(shuō)文體知識(shí)

（一）小說(shuō)文體特征

小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)的

本質(zhì)特征是虛構(gòu)，通過(guò)敘述虛構(gòu)世界與人生。

1.小說(shuō)與散文的文體區(qū)別

（1）小說(shuō)虛構(gòu)，散文寫(xiě)實(shí)。小說(shuō)中的人物往往是作者虛構(gòu)出來(lái)的；而散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)

上進(jìn)行剪裁加工，寫(xiě)意式描繪的。

（2）小說(shuō)重在表達(dá)作者對(duì)人、對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)世界的看法，散文重在表達(dá)作者的情感。

（3）小說(shuō)的主體是講故事，講究講故事的技巧以及結(jié)構(gòu)的安排；而散文不講究情節(jié)安排，所謂“形散神

聚”也只是它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)之一。

（4）寫(xiě)景狀物對(duì)于小說(shuō)而言，是小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)；而對(duì)于散文而言，則是突出景物的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)景物

的贊美以及自身情感。

2.小說(shuō)四要素（一說(shuō)三要素）關(guān)系圖

在小說(shuō)中，情節(jié)是其骨架，環(huán)境是其依托，人物是其核心，主題是其靈魂。它們具體的相互關(guān)系如下:

另外，小說(shuō)常見(jiàn)主題有:

揭示人性）一通過(guò)描寫(xiě)主人公的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等，揭示人性中的真善美和假惡丑

針硬時(shí)弊）——將現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡現(xiàn)象用故事的形式加以揭露和鞭撻

百態(tài)人生）—反映小人物的生存現(xiàn)狀和心理狀態(tài)

紅色教育）—通過(guò)革命文化主題及革命英雄等人物達(dá)到立德樹(shù)人之目的

（二）小說(shuō)文體分類(lèi)

d按篇幅分）—長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō),微型小說(shuō)

T按題材分）一歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、鄉(xiāng)土小說(shuō)、紅色小說(shuō)等

T按表現(xiàn)手法分）—現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)

-｛按流派分）一京味小說(shuō)、荷花淀派、山藥蛋派、尋根小說(shuō)等

T按體制分）一散文化小說(shuō)、戲劇化小說(shuō)、寓言體小說(shuō)、章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等

一（按語(yǔ)言形式分）—文言小說(shuō)、白話(huà)小說(shuō)

q按國(guó)別分）—中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)

二、教材學(xué)考關(guān)聯(lián)梳理

單元篇名文體可能關(guān)聯(lián)點(diǎn)

必修上《百合花》關(guān)聯(lián)主題青春激揚(yáng)

冊(cè)第一散文化（詩(shī)化）小說(shuō)關(guān)聯(lián)文體散文化（詩(shī)化）小說(shuō)閱讀

《哦，香雪》

單元關(guān)聯(lián)考點(diǎn)①意象作用；②景物描寫(xiě)

《祝?！番F(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)

關(guān)聯(lián)主題觀(guān)察與批判

《林教頭風(fēng)

章回體小說(shuō)

雪山神廟》

章回小說(shuō)與現(xiàn)代主義小說(shuō)

必修下《裝在套子關(guān)聯(lián)文體

批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)閱讀

冊(cè)第六里的人》

單兀《促織》文言小說(shuō)①情節(jié)結(jié)構(gòu)（情節(jié)突轉(zhuǎn)）與敘

事特點(diǎn)；②虛構(gòu)與寫(xiě)實(shí)特

《變形記關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

現(xiàn)代主義小說(shuō)征；③人物的典型性格及作

（節(jié)選）》

用；④環(huán)境對(duì)人的影響

《大衛(wèi)?科

波菲爾（節(jié)自傳體小說(shuō)關(guān)聯(lián)主題多樣的文化

選）》

選擇性

《復(fù)活（節(jié)外國(guó)小說(shuō)（魔幻現(xiàn)實(shí)主義小

必修上批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)關(guān)聯(lián)文體

選）》說(shuō)）閱讀

冊(cè)第三

《老人與海①獨(dú)特的敘述視角；②心理

單元“迷惘的一代”小說(shuō)

（節(jié)選）》描寫(xiě)及其作用；③“魔幻”

關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

《百年孤獨(dú)手法；④圓形人物與扁平人

魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)

（節(jié)選）》物

選擇性“荷花淀派”（詩(shī)化）

《荷花淀》關(guān)聯(lián)主題苦難與新生

必修中小說(shuō)

冊(cè)第二《小二黑結(jié)紅色小說(shuō)及荷花淀派、山藥

“山藥蛋派”小說(shuō)關(guān)聯(lián)文體

單元婚（節(jié)選）》蛋派小說(shuō)閱讀

①革命英雄形象特點(diǎn)；②理

《黨費(fèi)》紅色小說(shuō)關(guān)聯(lián)考點(diǎn)

解革命文化主題

《阿Q正傳關(guān)聯(lián)主題時(shí)代鏡像

諷刺小說(shuō)（中篇小說(shuō)）

選擇性（節(jié)選）》

關(guān)聯(lián)文體鄉(xiāng)土小說(shuō)閱讀

必修下

冊(cè)第二《邊城（節(jié)散文化（詩(shī)化）小說(shuō)（中①人物形象特點(diǎn)；②豐富的

單元選）》篇小說(shuō)）關(guān)聯(lián)考點(diǎn)主旨意蘊(yùn)；③作家的創(chuàng)作風(fēng)

格和語(yǔ)言風(fēng)格

研練兩年高考真題

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.掌握小說(shuō)整體閱讀的方法及步驟。2.精做2022、2023兩年新高考卷小說(shuō)閱讀試題，把握高

考命題方向。

【課標(biāo)要求】①有欣賞文學(xué)作品的興趣，能整體感受作品中的形象，把握作品的思想觀(guān)點(diǎn)和情感傾向；能

運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言傳達(dá)自己對(duì)作品的感受和理解。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀(guān)。②喜歡欣賞文

學(xué)作品，能整體感受作品的語(yǔ)言、形象和情感，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象；能對(duì)作品的內(nèi)容和形式作出自己

的評(píng)價(jià)。在文學(xué)鑒賞中，有正確的價(jià)值觀(guān)，有追求高尚審美情趣和審美品位的意愿。③喜歡欣賞文學(xué)作品，

借助聯(lián)想和想象豐富自己對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和感受，能品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的美；能運(yùn)用多種形式表達(dá)自

己的體驗(yàn)和感受；能對(duì)具體作品作出評(píng)論。在鑒賞中，能堅(jiān)持正確的價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)高雅的審美追求。④在

鑒賞活動(dòng)中，能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對(duì)作品的表現(xiàn)手法作

出自己的評(píng)論。能比較兩個(gè)以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同，能對(duì)同一個(gè)文學(xué)作品

的不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑。喜歡嘗試用不同的語(yǔ)言表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想和情感，嘗試創(chuàng)作文

學(xué)作品。在文學(xué)鑒賞和語(yǔ)言表達(dá)中，追求正確的價(jià)值觀(guān)、高尚的審美情趣和審美品位。

【考情表覽】

年試題構(gòu)成

卷別篇名文體

份選擇題1選擇題2主觀(guān)題1主觀(guān)題2

散文化（詩(shī)化）

2新高考《給兒小說(shuō)/鄉(xiāng)土小分析鑒賞概括人物撰寫(xiě)文學(xué)

理解內(nèi)容

0I卷子》說(shuō)/知青小說(shuō)/重要句子形象（心理）短評(píng)思路

2書(shū)信體小說(shuō)

3新高考《社戲散文化小說(shuō)/分析鑒賞鑒賞藝術(shù)分析詞語(yǔ)

理解內(nèi)容

II卷（節(jié)選）》鄉(xiāng)土小說(shuō)藝術(shù)特色技巧意蘊(yùn)

2

分析鑒賞概括人物理解人物

0新高考?xì)v史小說(shuō)/散理解重點(diǎn)

《江上》內(nèi)容和藝形象（心理改寫(xiě)藝術(shù)

2I卷文化小說(shuō)情節(jié)

術(shù)特色變化）效果

2

2

0新高考《石門(mén)紅色小說(shuō)/抗分析鑒賞賞析敘事分析物象

理解內(nèi)容

2I卷陣》戰(zhàn)小說(shuō)藝術(shù)特色手法含義

1

2

0新高考《大師分析鑒賞分析細(xì)節(jié)分析句子

散文化小說(shuō)理解內(nèi)容

2II卷（節(jié)選）》藝術(shù)特色含義意蘊(yùn)

0

2023年新高考I卷試題

髭整體閱讀指導(dǎo)

小說(shuō)整體閱讀步驟及要點(diǎn)：

從近幾年的高考命題來(lái)看，僅僅掌握題型及答題套路，是無(wú)法準(zhǔn)確、有效解答問(wèn)題的。沒(méi)有讀懂作品，

思考脫離文本，解題就成了舍本逐末、緣木求魚(yú)。因此，要回歸文本，整體把握文本。只有真正讀懂了文

本，才能更好地答題。

所謂讀懂、整體把握文本，就是要立足于小說(shuō)的文體特征，初步了解、把握小說(shuō)的四要素。為此，可

以分“四步”閱讀。

第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)。

小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文閱讀，先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事

件“發(fā)生——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按照小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物。

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫(xiě)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，

他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境。

人物總是生活在一定的時(shí)空中。從時(shí)間上看，人物生活在什么時(shí)代里；從空間上看，人物生活在哪個(gè)

特定區(qū)域內(nèi)（如南方或北方，城市或農(nóng)村等）。抓住了人物生活的時(shí)空特點(diǎn)，就初步認(rèn)識(shí)了小說(shuō)中的環(huán)境特

點(diǎn)及作用。

第四步：提煉整合，初識(shí)主題。

把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)、整體把握的具體體現(xiàn)，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述文那樣直白，也不

似散文用抒情議論來(lái)表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這

就是閱讀小說(shuō)“入”和“出”的過(guò)程，是“悟”的過(guò)程。要在綜合歸納上下功夫，除了要聯(lián)系小說(shuō)的三要

素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出

小說(shuō)的主題。

（2023?新高考I）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

給兒子

陳村

你總會(huì)長(zhǎng)大的，兒子，你總會(huì)進(jìn)入大學(xué)，把童年撇得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。你會(huì)和時(shí)髦青年一樣，熱衷于旅游。等

到暑假，你的第一個(gè)暑假，兒子，你就去買(mǎi)票。

火車(chē)430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長(zhǎng)江。再?zèng)]有比長(zhǎng)江更親切的河了。它寬，

它長(zhǎng)，它黃得恰如其分，不失尊嚴(yán)地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢(qián)去打票，坐上渡船。船上無(wú)疑會(huì)有許多人。他們挑著擔(dān)子，扛著被子，或許還

有板車(chē)。他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，看人從來(lái)都是正視。也許會(huì)有人和你搭話(huà)，你就老老實(shí)實(shí)說(shuō)話(huà)。他們沒(méi)有

壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個(gè)小時(shí)。你能看到村子了。狗總是最先跳

出來(lái)的。你可以在任何一家的門(mén)口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時(shí)刻警惕著。也許會(huì)引來(lái)它

的朋友們，紛紛表示出對(duì)你的興趣。你要沉住氣。

你謝過(guò)主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運(yùn)氣好，船上只有一兩個(gè)客，你就能躺在艙

里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時(shí)變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，

古人說(shuō)是“皴乃”，也對(duì)。怎么說(shuō)怎么像。

板橋就在太陽(yáng)落下去的地方。你沿著大墩走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長(zhǎng)江。河灘如沒(méi)被淹，一

定有放牛的。你走過(guò)窯場(chǎng)就不遠(yuǎn)了?？梢詥?wèn)問(wèn)人，誰(shuí)都愿意回答你，也許還會(huì)領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的

狗子趕開(kāi)。走到你的腿有點(diǎn)酸了，那就差不多到了。

走下大坡，沿著水渠邊的路走。你走過(guò)一座小橋，只有一條石板的橋就是進(jìn)村了。我曾寫(xiě)過(guò)它。這時(shí)，

你抬起頭，會(huì)發(fā)覺(jué)許多眼睛在看著你。

你對(duì)他們說(shuō)，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得我和你父親差不多年紀(jì)的人，他們才記得。

他們會(huì)記得那五個(gè)“上海佬”，記得那個(gè)戴近視眼鏡的下放學(xué)生。他們會(huì)說(shuō)他的好話(huà)和壞話(huà)。不管他

們說(shuō)什么，你都聽(tīng)著，不許還嘴。他們會(huì)告訴你一些細(xì)節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個(gè)12斤的西

瓜。你跟他們一起笑吧，確實(shí)值得笑上一場(chǎng)。

你們談到黑了，會(huì)有人請(qǐng)你吃飯。不必客氣，誰(shuí)先請(qǐng)就跟誰(shuí)去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，

這才像客人。天黑了，他們會(huì)留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場(chǎng)的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不

像當(dāng)年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當(dāng)年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，感受會(huì)深深的。風(fēng)吹

來(lái)暖暖的熱氣，稻穗在風(fēng)中作響。一路上，有螢火蟲(chóng)為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會(huì)碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，

體會(huì)一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動(dòng)，繁殖。他們也曾埋葬過(guò)他們的祖

先。①你會(huì)捉摸到一點(diǎn)歷史感的，這比任何教科書(shū)都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛(ài)理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長(zhǎng)了。

頂上則是長(zhǎng)長(zhǎng)的頭毛，能披到眼睛，時(shí)而這么一甩，甩得很有點(diǎn)味道。

我喜歡見(jiàn)他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不

是生來(lái)這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們?cè)缺饶氵€白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你

父親當(dāng)年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽(yáng)也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來(lái)只能背背書(shū)包的。你挑起擔(dān)子，肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起。也許會(huì)掉層皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，鋤草，脫粒。你會(huì)知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時(shí)候都不會(huì)被取代。工具越

原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認(rèn)識(shí)麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

你干累了，坐在門(mén)邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進(jìn)秧田美餐一頓。你聽(tīng)著杵聲，感

覺(jué)著太陽(yáng)漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說(shuō)大地是仁慈的。它在無(wú)止無(wú)息地輸出。我們因?yàn)檫@

輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無(wú)比的

太陽(yáng)。

②你會(huì)愛(ài)的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過(guò)了，你就會(huì)懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當(dāng)然，這實(shí)在不算

什么，應(yīng)當(dāng)珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行，

你得自己去找。

當(dāng)你離開(kāi)板橋的時(shí)候，人們會(huì)送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微

微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來(lái)。找條有主見(jiàn)的。開(kāi)始，也許它有點(diǎn)想家。日子長(zhǎng)了，你們能處好。

你會(huì)發(fā)覺(jué)，為它吃點(diǎn)辛苦是值得的。

也就是這些話(huà)了，兒子。你得去，在大學(xué)的第一個(gè)暑假就去。④我不知道究竟會(huì)怎樣。要是你的船走

進(jìn)漕河，看見(jiàn)的只是一排煙囪，一排廠(chǎng)房，兒子，你該替我痛哭一場(chǎng)才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

（說(shuō)明：這篇小說(shuō)不屬于典型的小說(shuō)，而是介于小說(shuō)與散文之間的散文化小說(shuō)，或者可以把它當(dāng)成散文來(lái)讀，

都不影響對(duì)作品的閱讀理解。）

K整體把握（約10分鐘）

1.梳理思路結(jié)構(gòu)

在完成“四步”閱讀后，填寫(xiě)下面導(dǎo)圖中的空缺部分。

H設(shè)想兒子將開(kāi)啟大學(xué)后第一個(gè)暑期旅游〕

，看看長(zhǎng)江I

如何進(jìn)村［坐上渡船,

［尋找灘船

q問(wèn)路）

如何在村親近鄉(xiāng)親〕

給設(shè)想兒子板N

兒橋之旅的具——［尋找父親足跡］

子體叮囑

如何離開(kāi)，你會(huì)愛(ài)的）

——［懂得父親］

T②

?再次叮囑］—?看見(jiàn)煙囪、廠(chǎng)房，替自己痛哭）

答案①下田干活②懂得自己

2.理解散文化小說(shuō)文體

散文化小說(shuō)是指作家在淡化情節(jié)、人物和背景等小說(shuō)要素后，將散文抒情性的藝術(shù)審美特征和創(chuàng)作筆

法滲透到小說(shuō)創(chuàng)作中而形成的一種新的小說(shuō)文體。（關(guān)于其定義，學(xué)界尚無(wú)定位，這里姑且用此說(shuō)法。另外,

有人認(rèn)為它與詩(shī)化小說(shuō)有嚴(yán)格的區(qū)別，為便于考生理解，本書(shū)把兩者等同起來(lái)。）代表人物及作品有：現(xiàn)代

史，廢名《竹林的故事》、沈從文《邊城》、蕭紅《呼蘭河傳》；當(dāng)代史，汪曾祺《受戒》《大淖記事》、史

鐵生《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、阿城《溜索》等。

散文化小說(shuō)的文體特征主要有：

（1）淡化情節(jié)。沒(méi)有傳統(tǒng)小說(shuō)較強(qiáng)的情節(jié)性，代之以一種隨意的、散文化的小說(shuō)敘事筆法，是無(wú)數(shù)自然

環(huán)境、生活片段的描寫(xiě)。

（2）虛化小說(shuō)。它非常簡(jiǎn)單地勾畫(huà)人物，重在描寫(xiě)人物的生活方式、生活狀態(tài)，將人物作為一個(gè)意象融

入小說(shuō)所描寫(xiě)的環(huán)境渲染的氛圍中。

（3）營(yíng)造意境。意境主要表現(xiàn)在氣氛中。所謂“氣氛”，既包括作者的情感、情緒的自然流露，也包括

自然風(fēng)光、民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀(guān)再現(xiàn)，即追求意境之美。

（4）突出情調(diào)。其主旨往往比較含蓄，較多的是通過(guò)作者的情感、情緒的自然流露，也包括自然風(fēng)光、

民情風(fēng)俗、生存狀態(tài)的客觀(guān)再現(xiàn)，反映人與自然的關(guān)系（和諧、抗?fàn)帲?，人在社?huì)中的生存狀態(tài)（思考人的命

運(yùn)），突出人與人之間的情感糾葛（愛(ài)與恨、情與欲），人性的復(fù)雜多變等主旨。

閱讀這類(lèi)小說(shuō)，一定要緊緊扣住其特征，去品鑒其中的散文藝術(shù)（如結(jié)構(gòu)上形散神聚、強(qiáng)烈的抒情、詩(shī)

化語(yǔ)言等），玩味小說(shuō)營(yíng)造的意境氛圍，另一方面合理地分析源于小說(shuō)的主要故事內(nèi)容。

倒精做試題（約15分鐘）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文章開(kāi)頭部分，父親想象兒子上大學(xué)后會(huì)像時(shí)髦青年一樣愛(ài)旅游，由此切入長(zhǎng)大成人和出門(mén)旅行這兩

個(gè)關(guān)聯(lián)話(huà)題。

B.兒子在渡船上會(huì)邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過(guò)看他們的神情、聽(tīng)他們的言語(yǔ)來(lái)判斷他們

是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會(huì)遇到狗，并建議兒子離開(kāi)時(shí)帶走一條狗，可見(jiàn)狗應(yīng)是父親當(dāng)年鄉(xiāng)村生活中難

忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車(chē)乘船，還需步行走過(guò)許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、石橋等，帶

有較濃的尋訪(fǎng)意味。

答案B

解析B項(xiàng)考查內(nèi)容是兒子在渡船上的所見(jiàn)所聞。兒子的行程應(yīng)該從坐上火車(chē)算起，不過(guò)真正細(xì)膩的描寫(xiě)

則是從兒子走下江堤踏上渡船開(kāi)始的，因?yàn)閺倪@里，兒子看到的就主要是鄉(xiāng)村生活、鄉(xiāng)下人了，一個(gè)與大

城市、與現(xiàn)代化交通工具火車(chē)都不太一樣的空間由此展開(kāi)了。渡船上的鄉(xiāng)下人，“他們說(shuō)話(huà)的聲音很高，

看人從來(lái)都是正視”。父親知道，他們的神情和言語(yǔ)，正是他們淳樸率直性情的體現(xiàn)，并非教兒子用以識(shí)

別人心險(xiǎn)惡的素材。

2.對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中“你會(huì)捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我”當(dāng)年的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

B.句子②語(yǔ)義上與上段文字緊密相連，但單獨(dú)成段，語(yǔ)氣和表達(dá)的感情就更強(qiáng)烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達(dá)出的不確定，與前文多處“你會(huì)”“你得”表現(xiàn)出的篤定形成了張力。

答案C

解析句子③承接著“懂了自己”，通過(guò)在板橋“住著，看著，干著”，兒子會(huì)完成那長(zhǎng)大成人的儀式，

不僅會(huì)懂得父親，更重要的是還會(huì)由此獲得關(guān)于自我的認(rèn)知。因此，“你得不讓自己飄了，你得有塊東西

鎮(zhèn)住自己”。這里的“飄”指的就是兒子將要克服的心理狀態(tài)，也往往是剛剛成年的年輕人較為普遍的心

理狀態(tài)，即因缺乏思想根基而造成的心無(wú)所屬、沒(méi)有自我的迷茫狀態(tài)，不肯腳踏實(shí)地的懸浮狀態(tài)，這不是

不再被父輩“鎮(zhèn)”住、擺脫家長(zhǎng)控制之后的“飄然自在”的狀態(tài)。

3.“下田去吧，兒子”這個(gè)段落，寫(xiě)出了多重的身心感受。請(qǐng)加以梳理概括。（4分）

答:____________________________________________________________________________________

答案①體驗(yàn)下田勞動(dòng)的辛苦；②意識(shí)到自我的局限；③認(rèn)識(shí)到有些事物如工具、糧食是最根本也最恒久

的；④休憩時(shí)感受田園生活的美好；⑤體會(huì)大地的仁慈和生命的延續(xù)。

解析如果說(shuō)第2題是從句子層面考查對(duì)文章的分析鑒賞，那么該題可以說(shuō)是從段落層面，考查對(duì)文中村

居生活的核心活動(dòng)——?jiǎng)趧?dòng)的解讀。兒子的板橋之旅不是浮光掠影、走馬觀(guān)花的度假旅游，父親希望兒子

能夠像自己當(dāng)年一樣，作為一個(gè)板橋村的村民來(lái)“住著，看著，干著”，哪怕是短短的一段時(shí)間。“下田

去吧，兒子”這個(gè)段落就集中描寫(xiě)了“干著”。

閱讀這個(gè)文段，首先讀到的是勞動(dòng)的部分。下田的辛苦，那種描述，如“你恨不得把腰扔了”，非經(jīng)親歷

無(wú)從道出，是刻進(jìn)肌肉記憶的身體感受。因?yàn)橛羞@種感受，才會(huì)認(rèn)識(shí)到“自己并非什么都行”，這既可以

指體力上的，也可以指其他方面的局限。在勞動(dòng)中，接觸到大鍬等農(nóng)具，認(rèn)識(shí)了各種糧食作物，文中將這

兩者歸為一類(lèi)，都是“扔不了”的。原始的工具、基礎(chǔ)口糧作物，唯其根本性，方具有永恒性，這是從勞

動(dòng)中悟得的真理性知識(shí)。

接下來(lái)的部分，從勞動(dòng)轉(zhuǎn)為勞動(dòng)間歇的休憩?！案衫哿恕?，坐在門(mén)邊休息，看著、聽(tīng)著、感受著周?chē)囊?/p>

切，平和甘美，這時(shí)候?qū)μ飯@生活美好的感知，是在辛苦的勞作后切切實(shí)實(shí)獲得的，再也不是空洞的，就

如同“稻花香里說(shuō)豐年”不再是字面的詩(shī)詞，而是雙手撫摸稻穗時(shí)的豐滿(mǎn)感受。正因?yàn)橛辛诉@些對(duì)于真實(shí)

生活的感同身受，自然會(huì)有更進(jìn)一步的心靈觸動(dòng)，不由感慨大地是仁慈的，它滋養(yǎng)萬(wàn)物，維系了人類(lèi)的繁

衍，人同大地的關(guān)聯(lián)，方能如哲學(xué)家所言：人，詩(shī)意地棲居在大地之上。

這個(gè)段落所寫(xiě)出的身、心兩個(gè)層面的多重感受，實(shí)際上是具有關(guān)聯(lián)性的，勞作及其辛苦使我們感知自我、

感知根本和永恒，勞作后的休憩使我們更能體會(huì)田園之美并進(jìn)而感知大地的仁慈和生命的綿延。參考答案

給出的五點(diǎn)，是對(duì)段落內(nèi)容的梳理和概括，考生只需答出四點(diǎn)即可。該題為開(kāi)放性試題，在所給答案之外,

如有其他答案，只要言之成理，即可得分。

4.讀書(shū)小組要為此文寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)

鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫(xiě)出你的短評(píng)思路。（6分）

答：___________________________________________________________________________

［關(guān)聯(lián)教材］該題命制，基于教材必修上冊(cè)第三單元“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)，契合教材中“抓住讓

你感觸最深的地方，以此展開(kāi)評(píng)論”“善于聚焦，從‘小'處切入”的具體要求。

答案（示例）甲組。①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。②其實(shí)是父親

對(duì)過(guò)去的回憶。③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒

子也能夠在其中找到自我。

乙組。①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒

子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展

和時(shí)間的流逝，并承載著人的思索。

解析教材中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的說(shuō)明，為初學(xué)者提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)，如抓住感觸最深的地方展開(kāi)評(píng)

論，善于聚焦、抓住小切入口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，正契合了這樣的指導(dǎo)方向。

《給兒子》這篇作品獨(dú)具風(fēng)格，通過(guò)閱讀不難感受到它的獨(dú)特之處，可能也是一般讀者感觸最深的地方，

即作品似乎是“錯(cuò)位”的。從頭初讀，作品寫(xiě)的應(yīng)該是父親關(guān)于未來(lái)的想象，想象兒子長(zhǎng)大了，上了大學(xué)，

放暑假的時(shí)候要出門(mén)旅行?？墒亲x著讀著，新的感覺(jué)出現(xiàn)了，兒子那未來(lái)旅行的每一步，都被安排得明明

白白的，那旅途的每一個(gè)細(xì)微之處，都盡在父親的掌握之中，——他寫(xiě)的好像并不是兒子未來(lái)的不可知的

旅行，而是自己以前的生活，借著替兒子暢想未來(lái)，完成的是自己的懷舊之旅。這個(gè)“錯(cuò)位”的感觸抓住

了，接下來(lái)的問(wèn)題自然就是：為什么要這樣寫(xiě)呢？甲組的一組關(guān)鍵詞“未來(lái)?回憶?成長(zhǎng)”對(duì)應(yīng)的就是這個(gè)

思路，考生只要能夠?qū)⒆约旱拈喿x感受關(guān)聯(lián)到“未來(lái)”和“回憶”，就能夠順勢(shì)抓住“成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞

的提示，來(lái)解答“為何這樣寫(xiě)”的問(wèn)題，那就是，通過(guò)這樣的寫(xiě)法指向作品關(guān)于“成長(zhǎng)”的主題。應(yīng)該說(shuō),

這個(gè)評(píng)論思路是較為淺顯的，關(guān)鍵詞給出的提示也很顯豁，考生只要不被“寫(xiě)一則文學(xué)短評(píng)”這樣的“指

令”給“嚇”住，仔細(xì)審題，順利答出一點(diǎn)兒并不難。

教材指導(dǎo)給出的文學(xué)短評(píng)寫(xiě)作路徑，讓我們從閱讀感受出發(fā)，從“小”處切入，抓住一個(gè)小的切口展開(kāi)分

析。文學(xué)感受較為敏銳的考生可能會(huì)意識(shí)到，《給兒子》這篇作品有很濃厚的抒情性，這抒情性是由很多

意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)或意象來(lái)營(yíng)造的，比如路、船、田野、螢火蟲(chóng)，甚至狗，不一而足，其中尤其是河，更為

重要，因?yàn)樗粩喑霈F(xiàn)。即使一時(shí)意識(shí)不到，當(dāng)看到乙組關(guān)鍵詞“河流”，相信考生都能理解“河流”在

這篇作品中是很重要的。怎么個(gè)重要法？?jī)鹤酉铝嘶疖?chē)，背著包爬上江堤，就看見(jiàn)了長(zhǎng)江——這最為“親

切的河”，從這里開(kāi)始，河流就須臾不曾離開(kāi)過(guò)兒子的板橋之行：他先坐上長(zhǎng)江上的渡船，下船后到河邊

尋找灘船，坐上灘船，聽(tīng)著河水流動(dòng)、槳聲效乃，下了灘船，要沿著漕河邊的大境步行，下了大埃，再順

著水渠旁的小路繼續(xù)走，走過(guò)河上的石板橋抵達(dá)板橋村；在這水鄉(xiāng)住下來(lái)，去尋找水邊的草屋，跟村民一

起下河游泳，在那一條條小河分割的田野上干活，直到離開(kāi)板橋的前夜，依然要親近河流，“夜間的漕河

微微發(fā)亮，你獨(dú)自在河灘坐上一會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)它的流動(dòng)”。河流如此重要，其意義何在？這是需要進(jìn)一步探究

的問(wèn)題。首先，河流構(gòu)成了這篇作品的背景、環(huán)境和風(fēng)景，這是最表層的功能意義。其次，我們可以思考

河流的象征意義。隨著河水的流動(dòng)，一個(gè)不同于城市的空間展開(kāi)了，如果說(shuō)，板橋的水渠、溪流都流入了

漕河，再匯入長(zhǎng)江，奔向大海，那么，兒子從長(zhǎng)江入?？诘某鞘校樦恿魃纤?，“返回”到板橋，就是

一次空間的回遷，同時(shí)也是從“未來(lái)”返回父親回憶中的“往昔”，是一次時(shí)間的回流，逝者如斯夫，

這河流承載著多少無(wú)盡的思索。聚焦河流，展開(kāi)對(duì)河流的“追蹤”，思考河流的意義，就是乙組的短評(píng)思

路。

本題是開(kāi)放性題目，上述參考答案只是給出的示例，考生完全可以有自己的評(píng)論思路，尤其是乙組，圍繞

“河流”這一關(guān)鍵詞可以有太多的評(píng)論鑒賞，只要能夠抓住河流的重要性、探究河流的意義，考生可以發(fā)

揮自己的才華，調(diào)動(dòng)文學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，寫(xiě)出精彩思路。文學(xué)閱讀鼓勵(lì)個(gè)性化、多樣化的鑒賞與評(píng)論；

但是，文學(xué)評(píng)論需要有清晰的思路，因此本題在思路這一點(diǎn)上有明確的要求，如果一味堆砌華麗辭藻，進(jìn)

行含混的表述，恐怕是不行的。

［追加練習(xí)］

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文是父親叮囑兒子到自己年輕時(shí)曾生活過(guò)的地方如何去旅行，體現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子成長(zhǎng)的用心和

關(guān)注。

B.作者設(shè)想兒子在途中及村里會(huì)遇到各式各樣的鄉(xiāng)親，他們善良淳樸，反映了父親對(duì)鄉(xiāng)親們充滿(mǎn)美好的

回憶，也向兒子表達(dá)人性之善。

C.叮囑兒子下田勞作，說(shuō)明父親希望兒子體驗(yàn)農(nóng)村生活，能夠認(rèn)清自我，不要忽視勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

D.文章最后說(shuō)，如果兒子離開(kāi)時(shí)看見(jiàn)的只是一排煙囪、一排廠(chǎng)房，他應(yīng)該為父親痛哭一場(chǎng)，表達(dá)了作者

對(duì)城市化發(fā)展的批判和厭惡。

答案D

解析“對(duì)城市化發(fā)展的批判和厭惡”錯(cuò)。從文章最后一句“我為鄉(xiāng)親們高興”可以看出，作者為農(nóng)村的

變化而高興，期望當(dāng)?shù)匕傩湛梢赃^(guò)上好的生活。“痛哭”意在表明那里畢竟是父親曾經(jīng)生活過(guò)的、有著深

厚感情的地方，如果有了變化，會(huì)引起自己的懷舊與傷感。

2.小說(shuō)主題指向人的成長(zhǎng)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勥@一主題的內(nèi)涵。

答：___________________________________________________________________________

答案①相信人性的善良，要有所感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩和付出。（針對(duì)文中與鄉(xiāng)親們相處內(nèi)容）②在辛勤的勞作

中體驗(yàn)生活的艱難，磨煉堅(jiān)韌的品質(zhì)。（針對(duì)下田勞作內(nèi)容）③成長(zhǎng)既要聽(tīng)從長(zhǎng)輩的叮囑，更要自己去體驗(yàn)、

體悟。（針對(duì)父親的叮囑內(nèi)容）（若有其他答案，言之成理亦可）

2023年新高考II卷試題

（2023?新高考H）閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

社戲（節(jié)選）

沈從文

蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰

溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來(lái)拜會(huì)

本村首事滕長(zhǎng)順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開(kāi)鑼。

半月來(lái)省里向上調(diào)兵開(kāi)拔的事，已傳遍了呂家坪。不過(guò)商會(huì)會(huì)長(zhǎng)卻拿定了主意：照原來(lái)計(jì)劃裝了五船

貨物向下游放去。長(zhǎng)順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，?tīng)會(huì)長(zhǎng)親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。

空船停泊在河邊，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就?？吭陂僮?/p>

園邊不多遠(yuǎn)。

兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說(shuō)笑話(huà)，以為古來(lái)仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在

碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)向家中訛詐事情，因此只

向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。

長(zhǎng)順約集本村人在伏波宮開(kāi)會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末

了依照多數(shù)主張，班子既然接來(lái)了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演

戲六天，定二十五開(kāi)鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長(zhǎng)，和其他莊口上的有名人物，

并保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、排長(zhǎng)、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來(lái)看戲。還每天特別備辦兩桌四盤(pán)四碗酒席，款

待這些人物。

到開(kāi)鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過(guò)的新衣服，荷包中裝滿(mǎn)零用錢(qián)，趕到蘿卜溪伏波

宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣(mài)大面的、賣(mài)豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，

無(wú)不挑了鍋罐來(lái)搭棚子，競(jìng)爭(zhēng)招攬買(mǎi)賣(mài)。婦女們且多戴上滿(mǎn)頭新洗過(guò)的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，

扛一條高腳長(zhǎng)板凳，成群結(jié)伴跑來(lái)看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢(qián)花完，方又扛起

那條凳子回家。有的來(lái)時(shí)還帶了飯?zhí)}和針線(xiàn)，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪，

于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來(lái)。

長(zhǎng)順一家正忙著把橘子下樹(shù)上船，還要為款待遠(yuǎn)來(lái)看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見(jiàn)得熱鬧而忙亂。家

中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來(lái)的客人，辦一頓過(guò)午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長(zhǎng)順

自己且換了件大船主穿的大袖短擺籃寧綢長(zhǎng)衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬

鞭長(zhǎng)煙桿，到處走動(dòng)拜客。

第一天開(kāi)鑼時(shí)，由長(zhǎng)順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一

只雄雞，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開(kāi)場(chǎng)，空坪中即已填滿(mǎn)了觀(guān)眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開(kāi)鑼后

即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某

大老爺?shù)撐桓呱　蹦桥泄偌磳⒔矸归_(kāi)，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派

人送去，有的表示豪爽，便把那個(gè)賞金用力直向臺(tái)上攢去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個(gè)叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。第

一出戲象征吉祥性質(zhì)，對(duì)神示敬，對(duì)人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關(guān)。到中午休息，勻出時(shí)間大吃大喝。

休息時(shí)間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭(zhēng)到臺(tái)邊熟食棚子去喝酒，引得觀(guān)眾包

圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺(tái)子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或

一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤?mèng)績(jī)麻瑣碎事情。下午開(kāi)鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。

掌班走到幾位要人身邊來(lái)請(qǐng)求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。

大家都客氣謙讓?zhuān)豢祥_(kāi)口。經(jīng)過(guò)一陣揮掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫

點(diǎn)一出。隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會(huì)長(zhǎng)卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是

趣劇，用意在于與民同樂(lè)。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫(xiě)明白，給看戲人知道。開(kāi)鑼后正角上

場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。

最末一出雜戲多是短打，三個(gè)穿紅褲子的小花臉，在臺(tái)上不住翻跟斗，說(shuō)渾話(huà)。

收鑼時(shí)已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽(yáng)拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，臉龐被夕陽(yáng)照

炙得紅紅的。到處是笑語(yǔ)嘈雜，過(guò)呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿(mǎn)了從戲場(chǎng)回家的人,

慢慢在平靜河水中移動(dòng)，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無(wú)云

處但見(jiàn)一片深青，秋天來(lái)特有的澄清。在淡青色天末，一顆長(zhǎng)庚星白金似的放著煌煌光亮，慢慢地向上升

起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o(wú)不神奇而

動(dòng)人?？墒侨巳硕既诤驮谶@種光景中，帶點(diǎn)快樂(lè)和疲倦的心情，等待還家。無(wú)一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快

樂(lè)和疲倦，聲音與顏色，來(lái)領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺(jué)所感受的新奇。（有刪改）

［關(guān)聯(lián)教材］此文與初中課文魯迅《社戲》異曲同工。

鼠I整體把握（約10分鐘）

1.梳理思路結(jié)構(gòu)

在完成文本的初步閱讀后，填寫(xiě)下面導(dǎo)圖中的空缺部分。

一

社

戲

(

節(jié)

選高潮社戲進(jìn)行過(guò)程：燒香、“打加官”、演

)(7-10?)戲及②

一

I然氏，社戲結(jié)束，人們?cè)诿谰爸凶丶遥?/p>

答案①長(zhǎng)順走動(dòng)拜客②額外點(diǎn)戲

2.理解鄉(xiāng)土小說(shuō)文體

鄉(xiāng)土小說(shuō)是小說(shuō)創(chuàng)作的一個(gè)重要流派，是農(nóng)村題材小說(shuō)，多取材于具有鮮明地方特色和濃厚地域風(fēng)俗

的農(nóng)村。像魯迅、沈從文等都是其代表人物，“荷花淀派”與“山藥蛋派”都是鄉(xiāng)土小說(shuō)的重要流派。它

也是高考小說(shuō)所選的主要題材。像2023年高考所選的《給兒子》《社戲（節(jié)選）》及《長(zhǎng)出一地的好養(yǎng)麥》

均屬這類(lèi)小說(shuō)。

鄉(xiāng)土小說(shuō)主要表現(xiàn)在題材與主旨兩方面。題材上，描寫(xiě)故鄉(xiāng)風(fēng)土人情和農(nóng)村田園風(fēng)光，敘述的是農(nóng)村

及農(nóng)民的生活。主旨上，有兩個(gè)方面，一是以魯迅為代表的鄉(xiāng)土派主要表現(xiàn)農(nóng)村的封閉落后、農(nóng)民的愚昧

保守及其不幸命運(yùn)，流露出“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的態(tài)度；二是以沈從文為代表的鄉(xiāng)土派重在表現(xiàn)農(nóng)村

的美好及農(nóng)民的淳樸人性，流露出對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。當(dāng)然，當(dāng)代鄉(xiāng)土小說(shuō)的發(fā)展已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這些內(nèi)容。

閱讀鄉(xiāng)土小說(shuō)，就是要抓住文中內(nèi)容，看它表現(xiàn)了哪個(gè)地域的什么樣的風(fēng)土人情與生活，據(jù)此觀(guān)察作

者作出了怎樣的思考，表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度。

M精做試題（約10分鐘）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分X）

A.蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時(shí)節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。

B.女人們成群結(jié)伴來(lái)看戲，有的還會(huì)帶上飯夢(mèng)針線(xiàn)或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。

C.“打加官”第一個(gè)就叫保安隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，可以見(jiàn)出蘿卜溪辦會(huì)者對(duì)他有所忌憚和逢迎。

D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長(zhǎng)“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長(zhǎng)的吝嗇。

答案D

解析D項(xiàng)考查如何在具體語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)一個(gè)說(shuō)法的真實(shí)含義。掌班請(qǐng)這些頭面人物額外點(diǎn)戲時(shí)，“大家

都客氣謙讓?zhuān)豢祥_(kāi)口。經(jīng)過(guò)一陣擒掇，隊(duì)長(zhǎng)和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長(zhǎng)也被迫點(diǎn)一出”。

在這個(gè)語(yǔ)境中，會(huì)長(zhǎng)“被迫”點(diǎn)戲，是出于謙讓客氣，并非吝于封賞。

2.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文開(kāi)頭寫(xiě)戲班子如約而至，接下來(lái)又寫(xiě)到“省里向上調(diào)兵開(kāi)拔的事”，令人感覺(jué)到一種尋常歲月隱

約生變的氣氛。

B.傳統(tǒng)白話(huà)小說(shuō)常以描摹衣飾來(lái)刻畫(huà)人物，本文寫(xiě)社戲之日長(zhǎng)順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)

順的鄭重守禮。

C.最后一段景物描寫(xiě)，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫(xiě)一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的

失落與惆悵。

D.沈從文這里寫(xiě)社戲，同他在《邊城》中寫(xiě)端午節(jié)一樣，都是通過(guò)對(duì)民俗的鋪寫(xiě)描繪了存有世外桃源意

味的鄉(xiāng)土社會(huì)。

［關(guān)聯(lián)教材］四個(gè)選項(xiàng)中有三個(gè)選項(xiàng)與初高中教材關(guān)聯(lián)?？疾榭忌挠|類(lèi)旁通、對(duì)比及遷移能力。（命題者

解釋語(yǔ)）

答案C

解析C項(xiàng)關(guān)聯(lián)的魯迅小說(shuō)名篇《社戲》，也是廣大考生非常熟悉的篇目。兩個(gè)文本，題材相近，場(chǎng)景類(lèi)

似，都非常具有抒情性，作對(duì)比也是自然的。本文最后一段寫(xiě)散戲后人們回家，關(guān)于云霞野燒的景物描寫(xiě)，

美輪美奐；水光山色中、云蒸霞蔚下，“到處是笑語(yǔ)嘈雜”，人們并沒(méi)有“失落與惆悵”的心情。不過(guò)，

此情此景，落在“無(wú)一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂(lè)和疲倦，聲音與顏色，來(lái)領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺(jué)所感受的

新奇”這樣的結(jié)尾文句上，也似乎透露出一絲隱約的悲涼之感。對(duì)C項(xiàng)來(lái)說(shuō)，這里可能有一點(diǎn)兒干擾，但

這種若有若無(wú)的淡遠(yuǎn)之意，完全談不上是以自然之美來(lái)襯托人們的失落惆悵。再看魯迅《社戲》。離開(kāi)趙

莊后，“我”和雙喜一伙撐船返航，這里有兩段極美的景物描寫(xiě)：“月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似

的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）

得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了”“不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇?/p>

濃，可知已經(jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其

響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采

起來(lái)。”“我”的心馳神往，孩子們說(shuō)說(shuō)笑笑、生氣淋漓的夜航，跟“失落惆悵”全不相干。

3.本文是如何描寫(xiě)社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

答：___________________________________________________________________________

答案①正面描寫(xiě)：依次寫(xiě)了社戲過(guò)程中的各種儀式，如選址、擇日、開(kāi)鑼時(shí)的祭拜、開(kāi)鑼后“打加官”、

戲目的安排等。②側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)描寫(xiě)各色人物舉止、伏波宮前的集會(huì)場(chǎng)面等，來(lái)襯托社戲的儀式感。

解析本文的核心內(nèi)容即描寫(xiě)蘿卜溪社戲。這是一個(gè)過(guò)程性的描寫(xiě)，從戲班子來(lái)到蘿卜溪到村民看完社戲

回家，中間完整敘述了籌備商議、開(kāi)鑼祭拜、“打加官”、點(diǎn)戲、演戲等各個(gè)環(huán)節(jié)，社戲儀式感的“點(diǎn)”

既是“散”的，又是貫穿性的，所以這道題需要考生有一定的整合概括能力。參考答案中的第①點(diǎn)比較容

易回答。需要注意第②點(diǎn)。通常說(shuō)到“儀式感”，給人的感覺(jué)似乎是莊重、嚴(yán)肅的，所以“祭拜”之類(lèi)很

容易歸結(jié)到“儀式感”，而世俗狂歡的一面則有可能被排除在外。不過(guò)，“社戲”這一民間儀式，不同于

廟堂祭祀儀式，它屬于民俗活動(dòng)，更具民間趣味，更有人間煙火氣。社戲過(guò)程中，臺(tái)上臺(tái)下、演戲的看戲

的，共同構(gòu)成的熱鬧酣暢的氛圍，也是儀式感的重要部分。

該題為開(kāi)放性試題，在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。

4.文中記述社戲的籌備及演出過(guò)程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？

請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

答:____________________________________________________________________________________

［關(guān)聯(lián)教材］本文選自《長(zhǎng)河》，這部未完成的長(zhǎng)篇小說(shuō)實(shí)際上是《邊城》的“對(duì)照”作品。《邊城》表現(xiàn)

了湘西小鎮(zhèn)淳樸的風(fēng)土人情，同時(shí)，這田園牧歌情調(diào)背后還隱藏著揮之不去的悲涼。這“桃源”近乎“世

外”，但已式微；田園雖有牧歌，但已成絕響。這一點(diǎn)正是《長(zhǎng)河》所要表現(xiàn)的，也正是這道題所承載的,

也正好與選擇性必修下冊(cè)的《邊城》節(jié)選文字做了“對(duì)照”。

教材節(jié)選部分，描寫(xiě)了同樣是古老習(xí)俗的端午節(jié)，而且是一口氣寫(xiě)了三個(gè)端午節(jié)，每個(gè)端午節(jié)都是同樣的

賽龍船、捉鴨子，但如果有心檢視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面沒(méi)有一個(gè)“照例”字眼，頂多用“必”這樣的詞來(lái)表

達(dá)，如“凡是把船劃到前面一點(diǎn)的，必可在稅關(guān)前領(lǐng)賞，一匹紅、一塊小銀牌”，或者“好事的軍人，當(dāng)

每次某一只船勝利時(shí)，必在水邊放些表示勝利慶祝的五百響鞭炮”。將“必”替換為“照例”，不也完全

可以嗎？一可對(duì)于主人公翠翠來(lái)說(shuō)，每一天、每一年，日子雖貌似相同，但其實(shí)都是新的，每一個(gè)端

午節(jié)都深深地帶給她新鮮的感