七年級(jí)地理下冊(cè) 第七章 我們鄰近的國(guó)家和地區(qū) 7.1 日本說課稿 （新版）新人教版

七年級(jí)地理下冊(cè)第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)7.1日本說課稿（新版）新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

教材章節(jié)：七年級(jí)地理下冊(cè)第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)7.1日本

內(nèi)容：介紹日本的基本地理概況，包括地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、主要城市等；分析日本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，如經(jīng)濟(jì)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對(duì)外貿(mào)易等；探討日本的文化特色，如傳統(tǒng)節(jié)日、飲食文化、藝術(shù)等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解日本的地理、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鄰國(guó)文化的興趣和尊重。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)日本的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色，學(xué)生能夠形成對(duì)鄰國(guó)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)跨文化理解和交流能力。同時(shí)，學(xué)生將運(yùn)用綜合思維分析日本的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提升對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)和比較能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：日本地理位置和地形地貌的特點(diǎn)。教師需強(qiáng)調(diào)日本位于亞洲東部，太平洋西北部，是一個(gè)由多個(gè)島嶼組成的島國(guó)，地形以山地和丘陵為主，平原面積較小。通過地圖展示，使學(xué)生直觀了解日本的地形分布。

-重點(diǎn)二：日本氣候特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。教師應(yīng)講解日本四季分明，氣候類型多樣，特別是海洋性氣候的特點(diǎn)，以及這些氣候條件如何影響日本的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)和工業(yè)發(fā)展。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：日本經(jīng)濟(jì)模式的特殊性。學(xué)生可能難以理解日本獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)體系，如終身雇傭制、年功序列制等。教師可以通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討這些制度如何影響日本的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。

-難點(diǎn)二：日本文化中傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。日本文化中既有深厚的傳統(tǒng)元素，如和服、茶道、節(jié)日等，又有現(xiàn)代的流行文化，如動(dòng)漫、電子游戲等。教師可以組織學(xué)生討論，分析傳統(tǒng)與現(xiàn)代如何在日本社會(huì)中并存和相互影響。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法結(jié)合多媒體教學(xué)，通過PPT展示日本地圖、圖片和視頻，直觀展示日本的地形、氣候、城市和文化特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就日本的經(jīng)濟(jì)模式和文化融合等話題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用案例研究法，選取日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其成功因素和挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的分析能力和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.運(yùn)用角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬日本的傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)，加深對(duì)日本文化習(xí)俗的理解和體驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“日本地理位置和地形地貌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“日本為何被稱為‘島國(guó)’？”，“日本地形對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日本地理位置和地形地貌的基本知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日本地理位置和地形地貌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示日本地圖和介紹日本著名的富士山，引出“日本”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解日本的地形特點(diǎn)，如多山地、少平原，以及這些地形對(duì)日本經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析日本的地形如何促成了其獨(dú)特的農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么日本會(huì)發(fā)展出獨(dú)特的‘和食’文化？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)日本地形對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解日本地形的特點(diǎn)和影響。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析地理現(xiàn)象的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解日本地形的特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于日本經(jīng)濟(jì)模式的短文。

提供拓展資源：提供與日本經(jīng)濟(jì)和文化相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-日本歷史與文化

-《日本歷史》書籍，介紹日本從古代到現(xiàn)代的歷史發(fā)展，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變遷。

-《日本文化》書籍，探討日本的傳統(tǒng)藝術(shù)、節(jié)日、飲食等文化特色。

-日本地理與環(huán)境

-《日本地理》教材，詳細(xì)講解日本的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

-《環(huán)境與日本》書籍，分析日本的環(huán)境問題，如地震、火山、資源短缺等。

-日本社會(huì)與經(jīng)濟(jì)

-《日本經(jīng)濟(jì)》教材，介紹日本的經(jīng)濟(jì)體系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、對(duì)外貿(mào)易等。

-《日本社會(huì)》書籍，探討日本的社會(huì)結(jié)構(gòu)、教育、醫(yī)療等社會(huì)現(xiàn)象。

-日本現(xiàn)代科技與教育

-《日本科技發(fā)展》書籍，介紹日本在科技領(lǐng)域的成就，如電子、汽車、機(jī)器人等。

-《日本教育》書籍，分析日本的教育體系、教育理念和教育改革。

-日本旅游與生活方式

-《日本旅游指南》書籍，提供日本旅游信息，包括景點(diǎn)、美食、住宿等。

-《日本生活方式》書籍，介紹日本人的日常生活習(xí)慣、禮儀等。

2.拓展建議

-對(duì)于日本歷史與文化：

-學(xué)生可以閱讀《日本歷史》和《日本文化》書籍，了解日本的歷史背景和文化特色，尤其是日本的傳統(tǒng)節(jié)日和藝術(shù)形式。

-組織學(xué)生觀看日本傳統(tǒng)藝術(shù)表演的視頻，如能樂、歌舞伎等，增強(qiáng)對(duì)日本文化的直觀感受。

-安排學(xué)生參觀日本文化的展覽或博物館，如東京的東京國(guó)立博物館，親身體驗(yàn)日本的歷史文化。

-對(duì)于日本地理與環(huán)境：

-利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生分析日本的地理特征，如地震帶分布、河流流向等。

-觀看關(guān)于日本地震和火山活動(dòng)的紀(jì)錄片，了解自然災(zāi)害對(duì)日本的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，如模擬火山噴發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于日本社會(huì)與經(jīng)濟(jì)：

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，收集日本的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，如GDP、人均收入等，分析日本的經(jīng)濟(jì)狀況。

-邀請(qǐng)日本商界人士或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和市場(chǎng)策略。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策過程，提高學(xué)生的商業(yè)思維。

-對(duì)于日本現(xiàn)代科技與教育：

-安排學(xué)生參觀日本的科技展覽，如東京的東京國(guó)際展覽中心，了解日本的科技發(fā)展。

-邀請(qǐng)日本教育專家進(jìn)行講座，探討日本的教育體系和教育改革。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究日本的教育模式，如“日本的教育如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？”。

-對(duì)于日本旅游與生活方式：

-學(xué)生可以閱讀《日本旅游指南》和《日本生活方式》書籍，了解日本的旅游資源和生活方式。

-安排學(xué)生進(jìn)行日本料理制作的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)日本的傳統(tǒng)飲食文化。

-組織學(xué)生進(jìn)行日本傳統(tǒng)服飾的體驗(yàn)活動(dòng)，如試穿和服，了解日本的服飾文化。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了日本的相關(guān)知識(shí)，包括地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化特色。我想從以下幾個(gè)方面來反思和總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我盡量運(yùn)用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示日本的美景圖片、播放日本文化的視頻片段，讓學(xué)生們對(duì)日本有了初步的了解和興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂討論，分享他們對(duì)日本的認(rèn)識(shí)和看法。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，我覺得挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氛圍也比較活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解日本的經(jīng)濟(jì)模式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些專業(yè)術(shù)語和概念的理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重幫助學(xué)生理解這些復(fù)雜的概念，可以通過引入一些具體的案例來幫助學(xué)生更好地理解。

在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)日本不太了解，或者害怕說錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在課前準(zhǔn)備一些討論話題，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與進(jìn)來，提高他們的自信心。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)模式和文化特色的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。另外，課堂上的討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度還有待提高，我需要找到更有效的教學(xué)方法來鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解復(fù)雜概念時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生通過實(shí)例來理解抽象的概念。

2.在課堂管理方面，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲或者小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度。

3.對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，讓他們?cè)诎踩沫h(huán)境中逐漸打開心扉。

4.在課后，可以布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)日本有更深入的了解，同時(shí)也能鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)

①日本地理位置

-位于亞洲東部，太平洋西北部

-由多個(gè)島嶼組成，包括北海道、本州、四國(guó)、九州等

-海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

②日本地形地貌

-地形以山地和丘陵為主，平原面積較小

-主要山脈：富士山