《第一單元 體驗(yàn)圖形化編程 2 電子賀卡送祝?！氛f課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊

《第一單元體驗(yàn)圖形化編程2電子賀卡送祝?！氛f課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《第一單元體驗(yàn)圖形化編程2電子賀卡送祝?！氛f課稿-2023-2024學(xué)年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊。本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過圖形化編程創(chuàng)作電子賀卡，鞏固對圖形化編程軟件的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識，通過圖形化編程創(chuàng)作電子賀卡，提升學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。發(fā)展計(jì)算思維，讓學(xué)生在編程過程中學(xué)會邏輯思考和問題解決。增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)個(gè)性化的電子賀卡。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，在小組合作中共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)過程中已初步了解了圖形化編程的基礎(chǔ)知識，包括基本指令、角色和舞臺的設(shè)置。他們能夠使用拖拽方式組合指令，實(shí)現(xiàn)簡單的程序運(yùn)行。此外，學(xué)生可能對一些基本圖形的繪制和動(dòng)畫制作有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍具有濃厚興趣，尤其是圖形化編程。他們具備一定的動(dòng)手操作能力，能夠根據(jù)提示完成簡單任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識；而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)，通過閱讀教材和教師講解來理解編程概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)電子賀卡制作時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是編程邏輯的把握，如何將具體需求轉(zhuǎn)化為編程指令；二是創(chuàng)意設(shè)計(jì)的局限，如何在有限的功能和資源下設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的賀卡；三是團(tuán)隊(duì)合作中的溝通與協(xié)調(diào)，如何有效分工與合作，確保項(xiàng)目順利完成。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，提升他們的編程能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)和知識理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備圖形化編程軟件，確保軟件版本兼容性和運(yùn)行穩(wěn)定性，供學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺，以及充足的空間供學(xué)生自由活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師通過展示一些精美的電子賀卡圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶過去收到的傳統(tǒng)紙質(zhì)賀卡，并提問：“同學(xué)們，你們還記得小時(shí)候收到紙質(zhì)賀卡時(shí)的那份喜悅嗎？今天，我們將學(xué)習(xí)如何用信息技術(shù)制作一份特別的電子賀卡，把我們的祝福傳遞給親朋好友?！?/p>

2.學(xué)生們分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

二、新課講授

1.老師講解圖形化編程的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生了解編程的基本思想。

2.學(xué)生通過觀察老師的演示，初步了解圖形化編程軟件的操作界面和基本功能。

3.老師介紹本節(jié)課的主要任務(wù)：使用圖形化編程軟件制作一份電子賀卡。

4.學(xué)生跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建角色、舞臺，以及繪制基本圖形。

三、小組合作探究

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題，如生日、節(jié)日、祝福等。

2.每個(gè)小組討論并確定電子賀卡的設(shè)計(jì)思路，包括背景、角色、動(dòng)畫等。

3.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，利用圖形化編程軟件實(shí)現(xiàn)賀卡的設(shè)計(jì)。

4.老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在編程過程中遇到的問題。

四、成果展示與評價(jià)

1.每個(gè)小組完成電子賀卡制作后，向全班展示，分享制作過程中的心得體會。

2.學(xué)生之間互相評價(jià)，從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、編程等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

3.老師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)建議。

五、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了制作電子賀卡，圖形化編程還能應(yīng)用于哪些領(lǐng)域？

2.學(xué)生分享自己的看法，如動(dòng)畫制作、游戲開發(fā)等。

3.老師總結(jié)：圖形化編程具有廣泛的應(yīng)用前景，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索和實(shí)踐。

六、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖形化編程在電子賀卡制作中的應(yīng)用。

2.學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，包括編程技能的提升和創(chuàng)意思維的拓展。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生獨(dú)立完成一份電子賀卡，表達(dá)自己的祝福。

2.學(xué)生嘗試使用圖形化編程軟件創(chuàng)作其他類型的作品，如動(dòng)畫、小游戲等。

八、板書設(shè)計(jì)

1.圖形化編程基本概念

2.電子賀卡制作步驟

3.小組合作與成果展示

4.拓展延伸與課后作業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.編程技能的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在圖形化編程軟件的操作上有了顯著的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用軟件中的各種工具和功能，如角色和舞臺的設(shè)置、圖形的繪制和動(dòng)畫的制作。學(xué)生們在制作電子賀卡的過程中，不僅鞏固了基本的編程指令，還學(xué)會了如何將邏輯思維轉(zhuǎn)化為編程代碼。

2.創(chuàng)意思維的激發(fā)：學(xué)生在設(shè)計(jì)電子賀卡時(shí)，充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意。他們能夠根據(jù)不同的主題，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和特色的賀卡。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的審美能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

3.團(tuán)隊(duì)合作能力的增強(qiáng)：本節(jié)課采用了小組合作的形式，學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成電子賀卡的制作。通過這個(gè)過程，學(xué)生們學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.信息技術(shù)的應(yīng)用能力：學(xué)生通過實(shí)際操作，將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際生活中，體驗(yàn)到了信息技術(shù)帶來的便利。他們意識到，信息技術(shù)不僅是一種工具，更是一種解決問題的方法。

5.知識點(diǎn)的掌握：學(xué)生對圖形化編程的相關(guān)知識點(diǎn)有了更深入的理解，包括編程的基本概念、編程邏輯、編程步驟等。這些知識點(diǎn)為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何通過查閱資料、討論問題來解決問題，這種學(xué)習(xí)能力將在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在制作電子賀卡的過程中，體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。同時(shí)，他們通過將自己的祝福融入賀卡，學(xué)會了關(guān)愛他人，傳遞正能量。

8.評價(jià)能力的提升：學(xué)生在展示和評價(jià)他人的電子賀卡時(shí)，學(xué)會了如何從多個(gè)角度進(jìn)行評價(jià)，包括創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、編程等方面。這種評價(jià)能力將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，更加客觀、全面地看待問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：

①圖形化編程的基本概念

②角色和舞臺的設(shè)置

③編程指令和代碼邏輯

④圖形的繪制和動(dòng)畫制作

②關(guān)鍵詞：

①拖拽式編程

②程序流程

③圖層操作