2015高考作文題解析2

2015年各地高考作文題解析9、安徽閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過(guò)一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開(kāi)放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過(guò)這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……要求自選角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。立意點(diǎn)分析1、“科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀?！边@個(gè)角度分析：實(shí)踐是檢驗(yàn)事實(shí)的重要依據(jù)。2、“原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，”可以得出：主觀認(rèn)識(shí)與客觀真實(shí)的關(guān)系——主觀認(rèn)識(shí)需要借助適當(dāng)?shù)姆绞讲拍芨峡陀^實(shí)際?，F(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，莫讓表象的遮蔽了我們的認(rèn)知。3、“蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩......”，可以得出結(jié)論：君子善假于物，善于借助外力的幫助取得成功等。符合題意的立意有四個(gè)大的方向。一、從人的角度（一）從學(xué)生的角度1、科技的魅力2、求知與求證3、探索與發(fā)現(xiàn)4、不同角度產(chǎn)生不同結(jié)果5、實(shí)踐出真知（二）從科研人員的角度1、教育方法不同，效果不同2、激發(fā)興趣、培養(yǎng)探索精神符合題意的立意有四個(gè)大的方向。二、從物的角度1、從電子顯微鏡的角度：善假于物，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)和真相2、從光線的角度：善假于物，成就精彩3、從蝴蝶翅膀的角度：具備個(gè)性特質(zhì)，才能呈現(xiàn)光彩三、從哲學(xué)的角度1、表象與本質(zhì)2、內(nèi)因與外因3、微觀與宏觀4、感性與理性符合題意的立意有四個(gè)大的方向。四、從批判的角度：眼見(jiàn)未必為實(shí)，不囿于己有的認(rèn)知，探索無(wú)止境。另外特別強(qiáng)調(diào)，凡“反彈琵琶”，寫(xiě)“距離產(chǎn)生美”，屬于一類(lèi)文。其它，“認(rèn)識(shí)與實(shí)踐”，“主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際”也算符合題意。以下立意不符合題意：1、改變XX2、挫折與磨難3、細(xì)節(jié)與成敗4、平凡與偉大5、細(xì)心與成功6、夢(mèng)想與正能量【解析導(dǎo)寫(xiě)】1、材料辯證分析：既然世間是一個(gè)矛盾體，那么我們就應(yīng)該抓住主要矛盾，或矛盾的主要方面。材料中有主要信息，有次要信息，也有干擾信息。材料前面的背景介紹，屬次要信息和干擾信息?？忌粦?yīng)在此盤(pán)桓，而應(yīng)抓住最后一句：“原來(lái)，蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”那么我們就應(yīng)追蹤思考：蝴蝶的翅膀本是無(wú)色的，為什么現(xiàn)實(shí)中看到的是“五彩繽紛”的呢?這就涉及到問(wèn)題的兩個(gè)方面：其一蝴蝶本身有特殊的微觀結(jié)構(gòu)：其二光線的照射。也就是說(shuō)，蝴蝶的特殊微觀結(jié)構(gòu)，在光線的照射下，才呈現(xiàn)繽紛的色彩。沒(méi)有特殊結(jié)構(gòu)不行，沒(méi)有光線照射也不行，二者缺一不可。那么“微觀結(jié)構(gòu)”與“光線”，孰重孰輕呢?蝴蝶是主體，沒(méi)有其自身的特殊結(jié)構(gòu)，“光線”怎么照射也不行，就如“光線”照在其它物體上，就沒(méi)有蝴蝶這樣的色彩效應(yīng)。這讓人想起哲學(xué)上的話題：內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，內(nèi)因通過(guò)外因而起作用。雞蛋在適宜的溫度下可孵化小雞，但石頭在任何溫度下也孵不出。所以說(shuō)蝴蝶的“微觀結(jié)構(gòu)”是內(nèi)因，“光線”是外因，“微觀結(jié)構(gòu)”通過(guò)“光線”而起作用的。

2、名詞二次定義：人的思維的深刻性，在于能透過(guò)表象看清本質(zhì)。材料是生活中的一個(gè)例子，而透過(guò)例子，我們應(yīng)能抽象地去看待生活中的本真。那么在高考作文中，我們就應(yīng)對(duì)材料中的關(guān)鍵詞進(jìn)行二次定義。也就是說(shuō)進(jìn)行聯(lián)想與拓展?！昂旧砭哂械奶厥饨Y(jié)構(gòu)”，實(shí)際上可對(duì)應(yīng)一個(gè)人或一件事。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，打鐵要有自身硬，要有自己的獨(dú)特之處，“特殊結(jié)構(gòu)”就是自身本領(lǐng)強(qiáng)、技術(shù)高、素質(zhì)硬……“光線”就是外面條件，是“平臺(tái)”、“機(jī)遇”……如此進(jìn)行二次定義后，作文的思路就逐漸清晰了。3、作文角度切入：今年高考作文的材料是“一體式”的，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，不能分割，不能只站在“自身特殊結(jié)構(gòu)”談“個(gè)人實(shí)力”;更不能只站在“光線”角度，談外部條件“機(jī)會(huì)”。沒(méi)有實(shí)力，機(jī)遇遍地，你只有“悔己無(wú)能”之恨;有了實(shí)力，沒(méi)有機(jī)會(huì)，你只有“報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)”之嘆。實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生之輝煌。因此本材料作文可圍繞“實(shí)力加上機(jī)遇，才能成就人生輝煌”，這個(gè)核心立意去擬題。如：直接切入式——《實(shí)力加平臺(tái)，才見(jiàn)其光彩》《實(shí)力如翅膀，機(jī)遇是陽(yáng)光》《自我成長(zhǎng)，等候陽(yáng)光》《個(gè)人奮斗，機(jī)遇成全》……含蓄扣題式——《我有翅膀，只等陽(yáng)光》《打造一副翅膀，只等那縷陽(yáng)光》《機(jī)會(huì)光顧準(zhǔn)備者》《營(yíng)造‘微’境，只等陽(yáng)光》《讓陽(yáng)光照進(jìn)“微”夢(mèng)想》《經(jīng)營(yíng)“微”我，等候陽(yáng)光》……擬題區(qū)別不大，但都要直擊核心，緊扣題意，謹(jǐn)防晦澀不明，文藝腔重。4、素材運(yùn)用導(dǎo)寫(xiě)：高考作文分析到位后，材料的組織就是關(guān)鍵。這篇作文材料組織難度不大。古今中外，那些具有實(shí)力者，莫不是遇到了特定的大環(huán)境，哪怕是順境也好，逆境也罷。如用爛了例子的蘇東坡，正因?yàn)槠溆行酆裎膶W(xué)素養(yǎng)這個(gè)實(shí)力，當(dāng)遇到特定的惡劣環(huán)境時(shí)，他才在中國(guó)文壇上閃耀出了萬(wàn)丈光芒;馬云具有思維廣闊與品格堅(jiān)韌的實(shí)力，當(dāng)遇到互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大好環(huán)境時(shí)，創(chuàng)造了阿里巴巴的無(wú)比輝煌……機(jī)會(huì)為準(zhǔn)備者準(zhǔn)備著，有些機(jī)會(huì)是明擺的，還有些機(jī)會(huì)潛行在生活中，沖著機(jī)會(huì)去奮斗固然重要，但機(jī)會(huì)看不見(jiàn)時(shí)，你也做著準(zhǔn)備，充實(shí)著自身，一旦機(jī)會(huì)露頭，你就有可能一展鴻圖。當(dāng)然反面例子也是不少的。拿破侖說(shuō):"卓越的才能，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)，就將失去價(jià)值。"在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人因?yàn)槿狈C(jī)遇而碌碌無(wú)為。其實(shí)生活中這樣的例子也是俯拾即是。10、福建閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（70分）地上本沒(méi)有路，走的人多了，便也成了路。有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒(méi)有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人。上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。今年福建高考語(yǔ)文作文是，被媒體簡(jiǎn)稱(chēng)為“路路路”和其它許多省份都以感性材料命題不同，直接以抽象的格言式的話語(yǔ)命題。顯然暗示著思辨的導(dǎo)向。整個(gè)命題的精神就是對(duì)立的統(tǒng)一的思辨。第一句是地上沒(méi)有路和后來(lái)有了路的對(duì)立，第二句是走錯(cuò)和新路的對(duì)立，第三句，走不通的路和不敢走的對(duì)立。不過(guò)，命題的對(duì)立，一分為二的。命題的要害還在于，矛盾(對(duì)立面)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。例如，沒(méi)有路，變成有路，條件是，走的人多了。這是辯證思維的起碼規(guī)律。同樣第二句，走錯(cuò)路，也就是走不通了，沒(méi)有路，但是，可以變成“發(fā)現(xiàn)新路”，從錯(cuò)路到新路，這也是對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。不過(guò)，這里的命題是把轉(zhuǎn)化的條件作了隱性的處理。第三句“世上沒(méi)有走不通的路，只有不敢走的人”，仍然矛盾對(duì)立的轉(zhuǎn)化。路走不通是結(jié)果，不敢走是原因。反過(guò)來(lái)說(shuō)，只要敢走，聯(lián)系到前面所說(shuō)，走錯(cuò)路，走不通，恰恰是發(fā)現(xiàn)新路，走通一切路的條件。這個(gè)命題的思辨性，很明顯，而且不是一般的思辨性，而是直接的以抽象的話語(yǔ)，而不是感性經(jīng)驗(yàn)材料作思辨的基礎(chǔ)。表現(xiàn)上是三句話，實(shí)際上包含著三個(gè)方面，三個(gè)層次有機(jī)統(tǒng)一。和美國(guó)托福的二律背反式命題有些相似。但是，又不簡(jiǎn)單是兩個(gè)相反的觀念，而是把對(duì)立面的轉(zhuǎn)化隱含在轉(zhuǎn)化的結(jié)果之中。從精神上說(shuō)，有點(diǎn)類(lèi)似法國(guó)式的哲學(xué)性命題。這是一個(gè)水平極高的命題。更有思維的深處和發(fā)揮的空間。11、山東閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了好笑，就說(shuō)：“種它們是用來(lái)吃的，不是用來(lái)分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來(lái)吃就好了?！币螅孩龠x準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。整個(gè)材料分為三層。第一層是諺語(yǔ)陳述，表達(dá)的是生活中“絲瓜的藤蔓”“肉豆的莖須”很難分辨，引人從特殊現(xiàn)象思考一般事理：生活中很多很多事情、事理難以分清的復(fù)雜性，要正確認(rèn)識(shí)生活中的這一現(xiàn)象。第二層是陳述小孩的行為與結(jié)果。“想分辨兩者的不同”首先就是一種可貴的好奇心，勇于嘗試分辨事物區(qū)別的行為，表現(xiàn)出了一定的探索精神與研究品質(zhì)。盡管扯斷了“糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉”，但這種好奇的心理、嘗試的行為、探索研究的品質(zhì)是值得肯定的。第三層是父親的評(píng)判?！翱戳撕眯Α辈⒎峭耆姆穸?，后面的語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)了“種它們”的實(shí)用價(jià)值與本質(zhì)，“只要照顧它們長(zhǎng)大”強(qiáng)調(diào)了抓住本質(zhì)、實(shí)踐行動(dòng)的重要性。今年的作文材料具有濃烈的生活氣息，有較好的指向性與開(kāi)放角度。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中濃縮著深刻的哲理寓意，樸質(zhì)的語(yǔ)言中體現(xiàn)了思維的品質(zhì)，蘊(yùn)含著多元的表達(dá)機(jī)智。能很好地考查考生的思維與表達(dá)。材料提出主干來(lái)對(duì)考生來(lái)說(shuō)并非困難，文章沿著“豆瓜藤纏繞”——“所見(jiàn)不同”——“價(jià)值觀決定判斷和選擇”的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應(yīng)信息，在整個(gè)的思維流中，孩子的角度是一個(gè)維度而大人的角度人又是一個(gè)維度，也就是說(shuō)，從對(duì)待景物的看法角度來(lái)看強(qiáng)調(diào)了“價(jià)值觀念不同選擇不同”的大層次，而在人們的格局這個(gè)角度來(lái)說(shuō)“人之所以產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)是由人的經(jīng)驗(yàn)閱歷決定”與“格局不同視角不同”也是可以突破的內(nèi)容，在內(nèi)容中包含這些的屬于完美審題。參考立意：功到自然成，付出總會(huì)收到結(jié)果不做無(wú)用功，做事講究策略凡事化繁為簡(jiǎn)，忽略過(guò)程注結(jié)果追根問(wèn)底，探索求真絲瓜肉豆，休戚與共12、湖北泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z(yǔ)的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。這是一道意思簡(jiǎn)單直接的材料題目。泉水和噴泉，互為表里，題目的第一層意思也就是“其實(shí)”這二字之后的部分。這句道理豈不是耳熟能詳？當(dāng)然不要忘記，按照湖北歷年的考試習(xí)慣，絕不會(huì)把作文出得這么簡(jiǎn)單。寫(xiě)作文有一句老話“題簡(jiǎn)單，立意難”，說(shuō)的是如果一道題看上去很簡(jiǎn)單，那么審題不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題的情況下，想要寫(xiě)出最佳立意就需要考生再多下思考功夫了。所以我們重新看一遍題目。第一句就暗藏玄機(jī)：泉水……一旦有機(jī)會(huì)，成為……噴泉，匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。所以，泉水和噴泉本是一體，是同一個(gè)事物，有機(jī)會(huì)涌出地面了，泉水也就成了噴泉。于是我們有的同學(xué)把題目理解成了以上的意思和關(guān)系，可不可以呢？常見(jiàn)偏離題意的立意：泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫(xiě)抓住機(jī)會(huì)，促成改變；要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必須涌出地面，去吸引人們的眼球；不同的環(huán)境和條件使同一事物的命運(yùn)不同，所以寫(xiě)環(huán)境和條件的重要性?！⒁鈪⒖迹毫⒁馊阶吒嬖V我們，如果題目里面兩個(gè)事物看似在分高下，那么第一步就是做選擇，泉水和噴泉，選擇哪個(gè)。選擇噴泉的是傻瓜，選擇泉水的才聰明。君不見(jiàn)，2013年遼寧卷的沙子與珍珠：一位年輕人事業(yè)無(wú)成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問(wèn)“你能找到嗎？”，年輕人說(shuō)不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問(wèn)“這回呢？”，年輕人說(shuō)能。年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。“不過(guò),沙子一定得變成珍珠,才能被人承認(rèn)和尊重嗎?”年輕人還是有點(diǎn)疑問(wèn)。立意參考：這種典型的二選一最好就是反彈琵琶，去選沙子。這種立意的好處就是角度較新，對(duì)于平時(shí)思維比較活躍、有想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易就寫(xiě)出讓人耳目一新的作文。但是并非所有的學(xué)生都能駕馭反彈琵琶，所以我們第二步就是論關(guān)系。泉水和噴泉的關(guān)系，這可以給學(xué)生一個(gè)大談特談作文的空間，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生最?lèi)?ài)這樣立意，這種立意也是最穩(wěn)妥最保險(xiǎn)的。珍珠固然重要，沙子也不錯(cuò)，各有各的好處，有區(qū)別也有共通，多好！2010年的北京卷“仰望星空與腳踏實(shí)地”，2014年的浙江卷“門(mén)與路”都是關(guān)系類(lèi)作文，談好關(guān)系，發(fā)一通正常議論，作文就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓?。立意參考：?dāng)然，不要忘記了，所有的作文都是在教做人。中國(guó)人寫(xiě)文章最喜歡談文教之功，所以任何文章如果不落腳在人的身上，那就是失敗的，沒(méi)有人情味的。所以我們的第三步就是談態(tài)度。談什么態(tài)度呢？噴泉好，有的人愿意做噴泉；泉水也好，也有的人愿意做泉水。這兩者其實(shí)是同一個(gè)，所以，有的人愿意等待自己花開(kāi)的到來(lái)。不論是做哪一個(gè)，人生的境界都是要上去的。13、湖南有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛(ài)的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)聽(tīng)了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有腿，也拒絕了。大樹(shù)決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。立意一：從樹(shù)的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹(shù)“沒(méi)有翅膀”“沒(méi)有腿”等詞語(yǔ)，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語(yǔ)，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點(diǎn)上說(shuō)，可以寫(xiě)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫(xiě)要知道變通，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞Ａ⒁舛鹤プ　按髽?shù)決定自己想辦法”這個(gè)句子，我們思考下，大樹(shù)想出了什么辦法呢?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意借雞生蛋。立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒(méi)有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫(xiě)凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹(shù)旅行，苦于大樹(shù)自身?xiàng)l件不足,但無(wú)心之中卻助成了大樹(shù)旅行，可以立意為“無(wú)心插柳柳成蔭”。立意五：從材料的整體來(lái)立意,大樹(shù)雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹(shù)結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽、走獸；飛禽、走獸吃了果實(shí),攜帶種子去遠(yuǎn)方，幫大樹(shù)實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿!可以寫(xiě)要學(xué)會(huì)合作。立意六：從材料的整體來(lái)立意，大樹(shù)面對(duì)飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫(xiě)“自立自強(qiáng)”“求人不如求己”這個(gè)常見(jiàn)的立意。還可以從樹(shù)為實(shí)現(xiàn)理想，排除困難，堅(jiān)韌不拔入手，可以從承認(rèn)劣勢(shì)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手；還可以立意在分享與合作上，通過(guò)與他人合作達(dá)到雙贏；或者立意在“君子善假于物”上，從樹(shù)善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手……聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)，我們可以寫(xiě)夢(mèng)想要靠自己努力去爭(zhēng)取。寫(xiě)作時(shí)，千萬(wàn)不要拘泥于材料，須透過(guò)材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的大樹(shù)聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立主題。不管如何立意，落點(diǎn)都要?dú)w到“每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，并用屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢(mèng)想”上來(lái)。出彩擬題：①《世界那么大，我想去看看》②《活出精彩的人生》③《善假于物也》④《堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，辦法總比困難多》⑤《心不灰，夢(mèng)不滅》⑥《心若在，夢(mèng)就在》⑦《只要有夢(mèng)，就能看到彩虹》14、廣東閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?？刺旃庠朴埃軠y(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開(kāi)電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂(lè)趣。漫步林間，常看草長(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說(shuō)花鳥(niǎo)之名、樹(shù)木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無(wú)法嗅到花果清香、叢林氣息。從不同的途徑去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“遠(yuǎn)”。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。參考立意：1．親近自然，感受大美2．做足功課，“自然”更美3．自然因科技而更美4．遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)自然之美5．科技很近，美很遠(yuǎn)6．美就在身邊（側(cè)重寫(xiě)身邊的自然美景）7．停下腳步感受美（同上）8．你本來(lái)就很美（同上）寫(xiě)作立意：１．認(rèn)識(shí)自然的遠(yuǎn)與近；２．親近自然吧（文中應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)與近來(lái)寫(xiě)）；３．要多途徑感知自然；４．到自然中去體驗(yàn)吧，遠(yuǎn)亦可變近；５．借助現(xiàn)代科技，好好體驗(yàn)自然；６．從遠(yuǎn)處亦可＂體驗(yàn)＂自然。這個(gè)作文材料雖短、事件雖小，但貼近生活、貼近現(xiàn)實(shí)，兼具情感性與思想性。它弘揚(yáng)了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，乘客們表現(xiàn)出的理解、體諒、關(guān)愛(ài)，展示了親情的可貴、理解的寶貴、關(guān)愛(ài)的珍貴，體現(xiàn)了社會(huì)的和諧與溫暖，滲透著時(shí)代的正能量。首先，領(lǐng)悟材料飽含的豐富情懷。濃濃的母子情：剛上車(chē)的小男孩為什么讓司機(jī)等他媽媽呢?因?yàn)槟赣H腿腳殘疾，行走不方便。兒子就成了母親的“小拐杖”，成了母親的小向?qū)?。孩子?qǐng)求等待的行為，體現(xiàn)了他對(duì)母親的體貼和關(guān)愛(ài)，也體現(xiàn)了對(duì)母親的孝心與呵護(hù)。深深的大眾愛(ài)：司機(jī)和乘客等了一分鐘，孩子的媽媽沒(méi)到，乘客們開(kāi)始抱怨，認(rèn)為耽誤了大家的時(shí)間。在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間就是生產(chǎn)力，時(shí)間就是效率。在埋怨聲中，母親一瘸一拐地上車(chē)了，這時(shí)，車(chē)上所有人都沉默了。這一沉默蘊(yùn)含了什么?蘊(yùn)含了對(duì)弱勢(shì)群體的憐憫、同情、尊重、包容，也蘊(yùn)含了普通人的溫暖情懷。和諧的社會(huì)情：生活中，一個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)、小場(chǎng)景，隨時(shí)可以爆發(fā)由埋怨引起的爭(zhēng)吵，甚至斗毆。這個(gè)時(shí)候，需要的是什么?需要的是可貴的理性、理解、理智，同時(shí)也需要一種寧?kù)o、溫潤(rùn)、成熟的境界。這個(gè)材料正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次，剖析材料蘊(yùn)含的深刻思想。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)文化語(yǔ)境下，這一材料作文具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和鮮明的思想導(dǎo)向性。它能引導(dǎo)人們，沉靜下來(lái)、反思自己、反思社會(huì)，重新認(rèn)識(shí)生命、認(rèn)識(shí)價(jià)值、認(rèn)識(shí)崇高。具有而言，可以從幾點(diǎn)進(jìn)行挖掘：其一，寬容精神。寬容的人不會(huì)對(duì)他人有太多的挑剔，也不會(huì)一味喋喋不休地抱怨。寬容精神其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是停止抱怨。其二，敬畏