7《猴王出世》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《猴王出世》是統(tǒng)編版語文五年級下冊第二單元的一篇精讀課文，通過講述石猴的出生和成長經(jīng)歷，展現(xiàn)了其機(jī)智、勇敢、無畏的性格特點。課文內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文學(xué)作品感受人物形象，激發(fā)想象力，培養(yǎng)審美情趣。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究討論，提升學(xué)生的思辨能力和溝通協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的故事情節(jié)，對神話傳說有一定的了解。他們在日常學(xué)習(xí)中接觸過一些關(guān)于人物形象和故事情節(jié)的分析，具備初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事有著濃厚的興趣，喜歡通過故事了解人物性格和故事情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過文字描述理解故事，部分學(xué)生則更傾向于通過畫面和聲音來感受故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《猴王出世》時，學(xué)生可能對一些古漢語詞匯和表達(dá)方式感到困惑，難以理解。此外，對石猴這一人物形象的分析，學(xué)生可能難以把握其性格特點的形成過程。在合作學(xué)習(xí)和探究討論中，學(xué)生可能存在溝通不暢、觀點表達(dá)不清晰等問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、石猴形象動畫

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如孫悟空面具）、板書、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《猴王出世》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《西游記》嗎？其中有哪些著名的人物和故事？”

展示一些關(guān)于《西游記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹《西游記》的基本概念和《猴王出世》這一章節(jié)的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《猴王出世》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猴王出世》的基本概念、故事情節(jié)和人物形象。

過程：

講解《猴王出世》的定義，包括其主要故事情節(jié)。

詳細(xì)介紹石猴的出生和成長過程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解石猴的形象變化。

3.《猴王出世》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解石猴的形象和《猴王出世》的寓意。

過程：

分析石猴的出生過程，探討其象征意義。

討論石猴與其他猴子的關(guān)系，分析石猴的性格特點。

引導(dǎo)學(xué)生思考石猴的形象對后續(xù)故事發(fā)展的影響，以及《猴王出世》在《西游記》整體故事中的地位。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與石猴形象或《猴王出世》相關(guān)的問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該問題的不同觀點，分析問題的原因和可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《猴王出世》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對石猴形象的解讀、對故事情節(jié)的分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《猴王出世》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《猴王出世》的故事情節(jié)、人物形象、寓意等。

強調(diào)《猴王出世》在《西游記》中的地位，以及它所傳達(dá)的勇敢、智慧、不屈不撓的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《猴王出世》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中運用所學(xué)到的精神品質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段，讓學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀原著，了解《猴王出世》的完整故事。

-《中國古代神話傳說》書籍，推薦學(xué)生閱讀其中關(guān)于石猴或其他神話傳說的章節(jié)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《西游記》相關(guān)影視作品劇本，通過劇本閱讀，讓學(xué)生對比原著與影視作品的差異，提高對文學(xué)作品的理解能力。

-《西游記》中的其他章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，讓學(xué)生了解孫悟空的成長歷程和不同故事背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主查找關(guān)于孫悟空的資料，了解其在中國文化中的地位和影響。

-通過繪畫或手工制作，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己心中的孫悟空形象，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討《西游記》中的人物形象和故事情節(jié)對現(xiàn)代社會的影響。

-設(shè)計一份關(guān)于《西游記》的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗古代神話故事的魅力。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己對《猴王出世》的感悟和收獲。

3.結(jié)合實際，開展實踐活動：

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解中國古代神話傳說的起源和發(fā)展。

-開展“我的神話英雄”主題演講比賽，讓學(xué)生展示自己對神話故事的理解和喜愛。

-利用信息技術(shù)，讓學(xué)生制作關(guān)于《西游記》的網(wǎng)頁或PPT，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力。

-與當(dāng)?shù)匚幕瘷C(jī)構(gòu)合作，舉辦“西游記”主題文化活動，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了《猴王出世》的故事，看到了石猴的誕生，感受到了他那種不屈不撓的精神?；叵肫饋?，這節(jié)課給我留下了很多深刻的印象，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣?？吹剿麄冄壑虚W爍的興奮光芒，我感到非常欣慰。但是，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時間不宜過長，否則會影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的深入。

在講解《猴王出世》的基礎(chǔ)知識時，我盡量用簡單明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物形象。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對石猴的成長過程很感興趣，他們對石猴從石頭中蹦出來的那一刻印象特別深刻。這說明，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的直觀感受，這一點是值得肯定的。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的場景進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考石猴的形象和故事情節(jié)的寓意。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時表現(xiàn)得非常積極，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點。這讓我感到驚喜，同時也讓我意識到，學(xué)生在課堂上有著很大的潛力，只要給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們就能展現(xiàn)出自己的思考能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在表達(dá)自己觀點時有些猶豫，這可能是由于他們對故事情節(jié)的理解還不夠深入。于是，我適時地給予了他們一些指導(dǎo)，幫助他們更好地表達(dá)自己的想法。這個過程讓我認(rèn)識到，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生思維的引導(dǎo)者。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們精彩的表演和深入的分析。他們的問題和點評讓我受益匪淺，也讓我意識到，學(xué)生的反饋是教學(xué)的重要參考。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)重視學(xué)生的反饋，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解石猴的性格特點時，我可能過于強調(diào)了其勇敢和機(jī)智，而忽略了其他性格層面。這可能會讓學(xué)生對石猴的形象產(chǎn)生片面理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加全面地分析人物形象，讓學(xué)生對文學(xué)作品有更深刻的理解。

此外，我在課堂上的時間管理也有待提高。有時候，為了讓學(xué)生更好地參與討論，我可能會讓討論時間過長，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些混亂。在今后的教學(xué)中，我會更加注重時間管理，確保課堂內(nèi)容緊湊有序。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-石猴的誕生過程

-石猴的性格特點：機(jī)智、勇敢、無畏

-石猴與其他猴子的關(guān)系

-石猴成為猴王的過程

②重點詞