28《有的人-紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是六年級上冊語文統(tǒng)編版中一篇詩歌作品，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受魯迅先生的崇高精神和愛國情懷，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。本課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析詩歌的意象、情感和手法，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞水平；2.思想情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的精神品質(zhì)，培養(yǎng)愛國主義情懷和社會責(zé)任感；3.語言運(yùn)用能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于從低年級向高年級過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們在語文學(xué)習(xí)方面具備了一定的基礎(chǔ)，但對詩歌這種文學(xué)體裁的理解和鑒賞能力還有待提高。在知識層面上，學(xué)生對魯迅有一定的了解，但對《有的人》這首詩的具體內(nèi)容和情感把握可能存在困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰χ饾u增強(qiáng)，但表達(dá)自己的思想和情感時(shí)仍需引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和愛國情感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定的影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要在課堂上通過互動(dòng)和激勵(lì)機(jī)制來調(diào)整。此外，學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作活動(dòng)中的合作意識和創(chuàng)新精神也需要在教學(xué)過程中得到培養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者意圖和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示魯迅生平圖片和詩歌朗誦音頻，營造詩歌情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示詩歌原文、作者背景資料和魯迅作品相關(guān)圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.詩歌朗誦設(shè)備：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺搜索相關(guān)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的背景資料、魯迅生平簡介和詩歌原文，明確預(yù)習(xí)要求，如理解詩歌的基本內(nèi)容，思考魯迅的詩歌風(fēng)格和主題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的意象、情感和作者生平，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的‘有的人’指的是誰？他們有何不同？”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀提供的資料，初步了解魯迅和詩歌背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思考心得或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放魯迅的生平短片，激發(fā)學(xué)生對魯迅的興趣，進(jìn)而引出詩歌的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對比、排比等，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)特色。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的“有的人”象征意義，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同人物的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，記錄關(guān)鍵點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩歌的文學(xué)知識，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會詩歌的情感。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的文學(xué)價(jià)值和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《有的人》的讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦魯迅的其他作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)成就。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主閱讀和拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和寫作，加深對詩歌的理解。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和情感體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識層面的掌握

（1）對魯迅及其作品的了解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到魯迅先生生平事跡、文學(xué)成就以及《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩的創(chuàng)作背景。

（2）詩歌鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，能夠掌握詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，如對比、排比等，提高詩歌鑒賞能力。

（3）文學(xué)常識：學(xué)生了解詩歌在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，以及對后世的影響。

2.能力層面的提升

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、課堂討論和拓展閱讀中，提高了對詩歌內(nèi)容的理解和分析能力。

（2）語言表達(dá)能力：通過課堂討論、角色扮演和寫作作業(yè)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升。

（3）創(chuàng)新思維：學(xué)生在分析詩歌內(nèi)容時(shí)，能夠結(jié)合自己的觀點(diǎn)，提出獨(dú)特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的塑造

（1）愛國情懷：學(xué)習(xí)魯迅的作品，讓學(xué)生感受到魯迅先生的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

（2）社會責(zé)任感：通過詩歌中的“有的人”這一意象，讓學(xué)生認(rèn)識到為國家、為人民付出的人是偉大的，培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感。

（3）道德品質(zhì)：學(xué)習(xí)魯迅的作品，讓學(xué)生了解到魯迅先生堅(jiān)韌不拔、敢于批判的道德品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行道德教育。

4.行為習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

（3）反思總結(jié)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高反思總結(jié)能力。

具體舉例：

（1）知識層面：學(xué)生能夠熟練背誦《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這首詩歌，并能結(jié)合魯迅的生平事跡，理解詩歌中的“有的人”指的是為民族、為國家、為人民付出的人。

（2）能力層面：學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，如“這首詩歌通過對比的手法，展現(xiàn)了不同人的命運(yùn)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些為國家、為人民付出的人?！痹趯懽髯鳂I(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出有感情、有深度的讀后感。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對魯迅先生的愛國情懷和社會責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（4）行為習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)等方面有了明顯的進(jìn)步，如能夠自覺預(yù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放魯迅的生平短片來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對魯迅有了直觀的了解，這確實(shí)提高了他們的興趣。但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗︳斞傅牧私膺€不夠深入，所以我在今后的教學(xué)中，可能會增加一些關(guān)于魯迅的背景知識介紹，讓學(xué)生對這位文學(xué)巨匠有更全面的了解。

其次，我在講解詩歌時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的意象和情感。比如，我通過分析“有的人”這個(gè)意象，讓學(xué)生明白魯迅先生對那些為人民、為國家付出的人的贊美。這種教學(xué)方法收到了一定的效果，學(xué)生們在討論時(shí)能夠提出自己的見解，但也有一些學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧蔫b賞能力還有待提高。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些詩歌鑒賞的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的鑒賞能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會顯得比較松散，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會分心。為了解決這個(gè)問題，我會在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過設(shè)置明確的規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在課堂上能夠集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。在知識層面，他們對魯迅的作品有了更深入的了解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。在技能層面，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對魯迅的愛國情懷和社會責(zé)任感有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。為了改善這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與，通過提問、小組討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的課后作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ鳂I(yè)的重要性認(rèn)識不足。因此，我會在布置作業(yè)時(shí)，更加明確作業(yè)的目的和意義，讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)對于鞏固課堂知識的重要性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點(diǎn)：