2023七年級語文上冊 第三單元 9 從百草園到三味書屋說課稿 新人教版

2023七年級語文上冊第三單元9從百草園到三味書屋說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2023七年級語文上冊第三單元9從百草園到三味書屋

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，通過閱讀《從百草園到三味書屋》，引導學生感受魯迅作品中蘊含的民間風情和地域特色。

2.提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力，通過分析作品中的修辭手法和人物形象，讓學生學會從文學角度解讀文本。

3.增強學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，引導學生關(guān)注生活中的美好事物，激發(fā)學生對自然和生活的熱愛。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：七年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文，對魯迅有一定的了解。但在閱讀《從百草園到三味書屋》這樣的文學作品時，他們可能對其中的一些歷史背景、文化內(nèi)涵以及魯迅的寫作風格感到陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對魯迅的作品普遍感興趣，尤其是對作品中的自然描寫和生活場景。他們的學習能力較強，能夠通過合作學習、探究學習等方式提高閱讀理解能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一部分學生則可能更習慣于通過文字和邏輯思維來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀過程中可能會遇到以下困難：一是對文言文中的生僻字詞理解困難；二是對魯迅作品中的一些象征意義和深層含義把握不準；三是對于作品中的歷史背景和文化內(nèi)涵缺乏了解。此外，學生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以產(chǎn)生共鳴。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多種教學手段幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《從百草園到三味書屋》的教材，以及配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如百草園和三味書屋的圖片，以及魯迅的生平介紹，用于輔助學生理解課文背景。

3.多媒體資源：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻和音頻資料，如魯迅的演講片段，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以豐富課堂內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫工具和討論記錄表，以促進學生互動和合作學習。教學過程一、導入新課

1.老師首先用富有感染力的語言介紹魯迅先生及其作品，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們對魯迅先生的作品有哪些了解？有沒有讀過他的其他作品？

3.學生分享自己的閱讀體驗，老師給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。

2.提問：課文主要講述了什么故事？請同學們用自己的話概括一下。

3.學生回答，老師點評并總結(jié)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.引導學生關(guān)注課文中的自然環(huán)境描寫，提問：作者為什么要描寫百草園和三味書屋的自然環(huán)境？

2.學生討論，老師總結(jié)：作者通過描寫自然環(huán)境，烘托出魯迅童年生活的美好，表達了對童年時光的懷念。

3.引導學生關(guān)注課文中的社會環(huán)境描寫，提問：作者在文中對當時的社會環(huán)境有何看法？

4.學生討論，老師總結(jié)：作者通過描寫三味書屋的學習生活，反映了當時封建教育制度的弊端，表達了對封建社會的批判。

四、全文側(cè)重點分析

1.引導學生關(guān)注課文中的主要人物形象，提問：課文中的主人公是誰？他有哪些特點？

2.學生回答，老師總結(jié)：主人公是魯迅自己，他聰明、活潑、善良，熱愛生活，對封建社會充滿批判精神。

3.引導學生關(guān)注課文中的情節(jié)發(fā)展，提問：課文中的情節(jié)是如何發(fā)展的？有哪些高潮和轉(zhuǎn)折？

4.學生回答，老師總結(jié)：課文以魯迅童年生活為線索，通過一系列有趣的故事，展現(xiàn)了主人公的性格特點和成長歷程。

五、課堂活動

1.分組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個話題進行討論，如“魯迅童年生活的特點”、“封建教育制度的弊端”等。

2.小組代表發(fā)言：每組選派一名代表進行發(fā)言，其他小組進行補充和質(zhì)疑。

3.老師點評：對學生的發(fā)言進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和側(cè)重點。

2.提問：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們對魯迅先生的作品有了哪些新的認識？

3.學生分享自己的學習心得，老師給予鼓勵和指導。

七、作業(yè)布置

1.要求學生課后閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

2.寫一篇關(guān)于《從百草園到三味書屋》的讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活體驗，談?wù)剬︳斞缸髌返睦斫狻?/p>

3.收集有關(guān)魯迅的資料，如生平事跡、作品簡介等，為下一節(jié)課的學習做準備。

八、課后反思

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

2.針對學生在學習過程中遇到的問題，提出改進措施，以提高教學質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以深入了解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-選擇與《從百草園到三味書屋》中提到的自然景觀相關(guān)的散文或詩歌，如《荷塘月色》、《春》等，對比不同作家對自然景觀的描寫手法和情感表達。

-閱讀關(guān)于魯迅生平的傳記或研究文章，了解魯迅的生活背景、創(chuàng)作經(jīng)歷和思想發(fā)展，從而更好地理解其作品。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主查找關(guān)于百草園和三味書屋的歷史資料，了解這兩個地方在魯迅時代的社會背景和文化意義。

-引導學生思考魯迅在作品中表達的對童年時光的懷念和對封建社會的批判，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，探討當代社會中的類似問題。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一篇以童年生活為主題的作文，運用課文中學到的描寫技巧，展現(xiàn)自己的情感和思考。

3.知識點全面拓展：

-通過閱讀魯迅的作品，學生可以學習到文學鑒賞的方法，如分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-了解魯迅的寫作風格，包括諷刺、幽默、夸張等手法，以及他對社會現(xiàn)實的批判精神。

-學習魯迅作品中蘊含的哲學思想和人生觀，如對自由、平等、正義的追求，以及對人性的深刻洞察。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生開展“走進魯迅”主題班會，讓學生分享自己對魯迅作品的理解和感受，增進同學間的交流。

-邀請語文老師或魯迅研究專家進行講座，為學生提供更深入的學習機會。

-組織學生參觀魯迅紀念館或故居，親身體驗魯迅的生活環(huán)境，增強對魯迅作品的感性認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的生平簡介及其文學成就

-百草園和三味書屋的歷史背景和文化意義

-文中自然環(huán)境的描寫手法和情感表達

-文中對封建教育制度的批判和反思

②重點詞句：

-“百草園”和“三味書屋”的名稱及其象征意義

-“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”等自然景物的描寫

-“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”等富有哲理的句子

-“我對于那間書房的印象，至今還十分鮮明”等對童年生活的回憶