17 記金華的雙龍洞（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17記金華的雙龍洞（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文四年級下冊“17記金華的雙龍洞”為載體，緊扣課本，圍繞“游覽順序”這一核心問題，通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作者游覽雙龍洞的所見所感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過小組合作探究、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力，增強(qiáng)對自然景觀的感知。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究精神，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧，能夠識別文章的基本結(jié)構(gòu)，如記敘文的時(shí)間順序、空間順序等。

2.學(xué)生對自然景觀和神話傳說有一定的興趣，能夠通過圖片、視頻等方式獲取相關(guān)信息，具備一定的想象力和表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過文字理解內(nèi)容，有的則更傾向于通過圖像和聲音來感知信息。

4.學(xué)生在閱讀過程中可能遇到的困難包括對生僻字詞的理解、對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析以及對于作者寫作意圖的把握。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何將觀察所得轉(zhuǎn)化為生動文字的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文四年級下冊教材，以便閱讀課文《記金華的雙龍洞》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備繪圖工具，如彩色粉筆或白板，用于展示課文中的空間布局和游覽路線。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)；在講臺上布置黑板或電子屏幕，用于展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這個(gè)神秘的山洞之中，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于記敘文結(jié)構(gòu)的知識，如時(shí)間順序、空間順序等，幫助學(xué)生回顧已有知識。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解課文《記金華的雙龍洞》的寫作手法、游覽順序、描寫方法等。

2.舉例說明：選取課文中的典型段落，分析作者的寫作技巧，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解。

3.互動探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析課文中作者對雙龍洞的描寫，如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)洞內(nèi)景觀的美麗和神秘。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)一段對雙龍洞的描寫，注意運(yùn)用學(xué)到的寫作手法。

2.教師指導(dǎo)：對學(xué)生的描寫進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，給予改進(jìn)建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文寫作手法和游覽順序的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生閱讀課文《記金華的雙龍洞》，思考以下問題：

a.作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？

b.作者在描寫洞內(nèi)景觀時(shí)，運(yùn)用了哪些寫作手法？

c.從作者的描寫中，你感受到了怎樣的情感？

2.根據(jù)閱讀感受，寫一篇短文，描述一次你游覽過的景點(diǎn)，注意運(yùn)用所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國名勝古跡》：介紹金華雙龍洞的歷史背景、文化內(nèi)涵和旅游價(jià)值，拓寬學(xué)生對地理、歷史和文化的認(rèn)識。

-《洞穴探秘》：介紹洞穴的形成、種類以及洞穴探險(xiǎn)的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

-《游記選集》：選取古今中外的游記佳作，如徐霞客的《徐霞客游記》、馬克·吐溫的《密西西比河上的生活》等，讓學(xué)生了解不同文化背景下游記的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解金華雙龍洞的地理位置、地質(zhì)特征、生物多樣性等知識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注洞穴探險(xiǎn)的相關(guān)新聞，了解洞穴探險(xiǎn)的最新進(jìn)展和研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對洞穴探險(xiǎn)的理解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于洞穴探險(xiǎn)的短文，結(jié)合所學(xué)知識，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

3.知識點(diǎn)拓展：

-地理知識：學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念，了解如何利用GIS技術(shù)進(jìn)行洞穴探險(xiǎn)的規(guī)劃和管理。

-歷史知識：探究洞穴作為古代人類活動遺址的歷史價(jià)值，了解洞穴文化在人類文明發(fā)展中的作用。

-科學(xué)知識：學(xué)習(xí)洞穴生態(tài)學(xué)的基本原理，了解洞穴生物的生存環(huán)境和適應(yīng)機(jī)制。

-文學(xué)知識：通過閱讀不同風(fēng)格的游記，了解游記寫作的特點(diǎn)和技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩囱ɑ蜃匀痪坝^，親身體驗(yàn)洞穴探險(xiǎn)的樂趣，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-開展洞穴探險(xiǎn)主題的繪畫、攝影比賽，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-邀請洞穴探險(xiǎn)專家或地質(zhì)學(xué)家來校講座，讓學(xué)生了解洞穴探險(xiǎn)的艱辛與樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)

-作者游覽雙龍洞的順序和時(shí)間

-雙龍洞內(nèi)景物的描寫和特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

-神秘、壯觀、幽深、曲折、奇特

③重點(diǎn)句：

-“洞口朝南，像一座巨大的宮殿?！?/p>

-“洞內(nèi)寬敞明亮，石筍林立，形態(tài)各異?！?/p>

-“沿著曲折的山路，我們來到了洞口?！?/p>

-“洞內(nèi)空氣清新，仿佛置身于仙境?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我?guī)е拥男那樽哌M(jìn)了教室，因?yàn)槲抑?，《記金華的雙龍洞》這篇課文對學(xué)生來說是一次很好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我想談?wù)勛约旱母惺芎头此肌?/p>

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示金華雙龍洞的圖片和視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。孩子們的眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)游覽過的景點(diǎn)，或者通過講述一個(gè)與洞穴相關(guān)的傳說故事，來引發(fā)他們的興趣。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文的主要內(nèi)容，包括作者的游覽順序、描寫手法等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于作者如何通過文字描繪出雙龍洞的景象非常感興趣。他們在聽到“洞口朝南，像一座巨大的宮殿”這樣的描述時(shí)，眼神中閃爍著興奮。但是，我也注意到，有些學(xué)生對一些生僻的字詞理解起來比較吃力，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重字詞的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動手，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一段對雙龍洞的描寫。這個(gè)環(huán)節(jié)我看到了學(xué)生們的積極參與和創(chuàng)造性思維。他們有的用細(xì)膩的筆觸描繪了洞內(nèi)的鐘乳石，有的則通過生動的比喻讓讀者仿佛身臨其境。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作時(shí)對句子的結(jié)構(gòu)和用詞不夠自信，這讓我想到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受。他們紛紛表示，通過這節(jié)課，他們對雙龍洞有了更深的了解，也學(xué)會了如何欣賞自然美景。這讓我感到很欣慰，但也意識到，我應(yīng)該在總結(jié)時(shí)，更加引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，有的學(xué)生對于課文的理解不夠深入，這些都是我需要改進(jìn)的地方。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：