3 桂花雨 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3桂花雨說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《桂花雨》為內(nèi)容，旨在通過(guò)品味課文語(yǔ)言，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。設(shè)計(jì)思路圍繞課文主旨，通過(guò)朗讀、討論、總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)朗讀體會(huì)課文中的桂花雨景象，學(xué)生能夠提升語(yǔ)言感知和表達(dá)能力；通過(guò)分析作者情感，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力；通過(guò)了解桂花文化，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠閱讀和理解五年級(jí)上冊(cè)的課文。他們可能對(duì)描寫(xiě)自然景物的文章有一定了解，但對(duì)于桂花這一特定植物的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景物和家鄉(xiāng)情感充滿好奇，對(duì)語(yǔ)文課有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收知識(shí)，如朗讀、討論、寫(xiě)作等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)思考和討論來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解桂花的文化背景時(shí)遇到困難，尤其是對(duì)于桂花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義。此外，學(xué)生在品味作者情感時(shí)，可能難以準(zhǔn)確地把握作者細(xì)膩的情感表達(dá)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的語(yǔ)言表達(dá)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套電子資源庫(kù)

-信息化資源：桂花圖片、桂花文化介紹視頻、相關(guān)背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：課本、PPT課件、板書(shū)、朗讀錄音、討論卡片教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放桂花盛開(kāi)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察桂花的美麗景象，感受大自然的魅力。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道桂花嗎？你們家鄉(xiāng)有桂花嗎？它們是什么時(shí)候開(kāi)的？

3.學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引入課題《桂花雨》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2.講解課文背景，介紹桂花的文化內(nèi)涵和象征意義。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

4.集中講解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“桂花雨”、“桂花香”等，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的含義。

5.領(lǐng)悟作者情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的情感，提高朗讀技巧。

2.分組討論：如何將作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)？

3.學(xué)生分享自己的感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（10分鐘）

1.提問(wèn)：課文中有哪些描寫(xiě)桂花雨的句子？請(qǐng)找出并朗讀。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問(wèn)：作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果讓你用一句話來(lái)形容桂花雨，你會(huì)怎么寫(xiě)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師提問(wèn)：如果你在桂花雨中，你最想做什么？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課文主題和作者情感。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（七）課后作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀課文，思考：桂花在你的家鄉(xiāng)是什么樣子？你有什么樣的感受？

2.寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的作文，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，關(guān)注核心素養(yǎng)能力的拓展。教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生互動(dòng)頻繁，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)時(shí)間控制在45分鐘以內(nèi)，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并理解《桂花雨》這篇課文，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)表達(dá)情感，提升了觀察和描寫(xiě)能力。

-學(xué)生了解了桂花在中國(guó)文化中的象征意義，拓展了文化知識(shí)面。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在朗讀中提高了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握能力，增強(qiáng)了語(yǔ)感。

-學(xué)生通過(guò)分析課文中的修辭手法，提升了理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)文字來(lái)表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，提高了寫(xiě)作技巧。

3.思維與能力方面：

-學(xué)生在課堂討論和提問(wèn)中，培養(yǎng)了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在探究桂花文化時(shí)，培養(yǎng)了探究精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情后，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)桂花文化，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在品味課文的同時(shí)，培養(yǎng)了審美情趣和人文素養(yǎng)。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)游時(shí)，能夠用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

-學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)方式，創(chuàng)作出富有感染力的作品。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注自然景物，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)生活中的美好。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在《桂花雨》這節(jié)課的教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思：

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了桂花盛開(kāi)的視頻，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于視頻中的桂花景象并不熟悉，導(dǎo)致他們對(duì)桂花雨的印象不夠深刻。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入更多與桂花相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生有更直觀的感受。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了課文內(nèi)容的講解，但對(duì)于桂花文化的深入探討還不夠。我應(yīng)該在講解過(guò)程中，更多地結(jié)合桂花的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對(duì)桂花有更全面的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)效果反思：

-學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)于一些描寫(xiě)桂花雨的句子理解不夠深入，導(dǎo)致朗讀效果不佳。我應(yīng)該在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)加深理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)桂花文化不太了解。我應(yīng)該在課前準(zhǔn)備更多與桂花相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.教學(xué)方法反思：

-在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。今后，我應(yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，注重層次性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠自信。我應(yīng)該在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將準(zhǔn)備更多與桂花相關(guān)的圖片和實(shí)物，讓學(xué)生有更直觀的感受，從而更好地理解桂花雨的景象。

-在講授新課環(huán)節(jié)，我將結(jié)合桂花的文化內(nèi)涵，深入講解桂花的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)桂花