《=和、》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《=和、》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《=和、》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，理解等號(hào)和加號(hào)、減號(hào)的含義；提升符號(hào)意識(shí)，學(xué)會(huì)用符號(hào)表示數(shù)學(xué)關(guān)系；發(fā)展邏輯思維能力，通過操作活動(dòng)理解數(shù)學(xué)運(yùn)算；增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，通過操作活動(dòng)探究符號(hào)意義。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)，但對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解還處于初級(jí)階段，對(duì)等號(hào)、加號(hào)、減號(hào)等符號(hào)的意義和作用還比較模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但注意力集中時(shí)間較短。他們的學(xué)習(xí)能力以直觀操作為主，通過觀察、模仿和動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，而另一部分學(xué)生可能更依賴聽覺和視覺信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解等號(hào)和加減號(hào)的意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄冃枰獜木唧w形象過渡到抽象符號(hào)。此外，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)可能會(huì)混淆符號(hào)的意義，尤其是在解決實(shí)際問題或進(jìn)行計(jì)算時(shí)。此外，由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平有限，他們?cè)诶斫鈹?shù)學(xué)概念和符號(hào)時(shí)可能會(huì)感到抽象和難以把握。因此，教師需要通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和具體的例子來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本《蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)字卡片、加減符號(hào)卡片、操作圖示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備小石子、計(jì)數(shù)器等用于操作和演示的數(shù)學(xué)教具。

4.教室布置：設(shè)置小組活動(dòng)區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便展示學(xué)生操作過程和討論結(jié)果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：出示一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景，展示兩種商品的價(jià)格和數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算總價(jià)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果我們有更多的商品和價(jià)格，應(yīng)該如何快速準(zhǔn)確地計(jì)算總價(jià)？

3.引出課題：《=和、》

二、講授新課（15分鐘）

1.講解等號(hào)的意義：展示等號(hào)卡片，通過實(shí)物演示，如兩個(gè)相同的水果，讓學(xué)生理解等號(hào)表示兩邊相等。

2.講解加號(hào)和減號(hào)的意義：通過圖片或?qū)嵨镅菔?，如兩個(gè)蘋果加上一個(gè)蘋果，三個(gè)蘋果減去一個(gè)蘋果，讓學(xué)生理解加號(hào)和減號(hào)表示數(shù)量增加和減少。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算：在黑板上展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的加法和減法算式，讓學(xué)生跟隨一起計(jì)算，并說明等號(hào)和加減號(hào)的作用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片和加減號(hào)卡片，進(jìn)行加減法的組合練習(xí)。

2.課堂展示：每組派代表展示他們的組合練習(xí)，全班同學(xué)一起核對(duì)答案。

3.個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們理解加減法的計(jì)算方法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：什么是等號(hào)？加號(hào)和減號(hào)分別代表什么？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師及時(shí)給予反饋和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬：教師扮演店員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購(gòu)物結(jié)算的模擬，使用等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)進(jìn)行計(jì)算。

2.互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接龍”，學(xué)生通過使用等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)進(jìn)行數(shù)字游戲。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.解決問題：教師提出一個(gè)實(shí)際問題，如“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，小明一共有多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生獨(dú)立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

3.核心素養(yǎng)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考，除了計(jì)算，我們還可以用其他方法來解決問題，如畫圖、列式等。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)的意義。

2.作業(yè)布置：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的加減法計(jì)算題，并嘗試用等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)表示生活中的數(shù)學(xué)問題。

備注：整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)共45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.數(shù)感培養(yǎng)：學(xué)生能夠通過操作和活動(dòng)，建立起對(duì)數(shù)字和數(shù)量的直觀感知，理解等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)所代表的數(shù)學(xué)關(guān)系，從而提高了他們的數(shù)感。

2.理解符號(hào)意義：學(xué)生能夠理解等號(hào)表示相等關(guān)系，加號(hào)和減號(hào)表示數(shù)量變化，這有助于他們建立起符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)符號(hào)的應(yīng)用能力。

3.計(jì)算能力提升：學(xué)生在練習(xí)和活動(dòng)中，通過不斷的計(jì)算練習(xí)，提高了加減法的基本計(jì)算能力，能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

4.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如購(gòu)物計(jì)算、分配問題等，提高了他們的實(shí)際問題解決能力。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組合作和互動(dòng)游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.思維能力發(fā)展：通過探索和思考，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用不同的方法來理解和解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過有趣的情境和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，提高了自我管理能力。

9.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)數(shù)學(xué)的尊重。

10.社會(huì)適應(yīng)能力：學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何在社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了他們的社會(huì)適應(yīng)能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-等號(hào)（=）

-加號(hào)（+）

-減號(hào)（-）

②詞：

-相等

-增加

-減少

③句：

-等號(hào)表示兩邊數(shù)量相等。

-加號(hào)表示數(shù)量增加。

-減號(hào)表示數(shù)量減少。

④圖示：

-使用等號(hào)連接兩個(gè)相等的數(shù)字或圖形。

-使用加號(hào)連接兩個(gè)或多個(gè)數(shù)字表示它們的總和。

-使用減號(hào)連接兩個(gè)數(shù)字表示它們的差。

⑤應(yīng)用示例：

-5+3=8

-8-3=5

-2+2=4

⑥互動(dòng)提示：

-讓學(xué)生用等號(hào)連接兩個(gè)相等的物品。

-通過加號(hào)和減號(hào)，讓學(xué)生計(jì)算簡(jiǎn)單的算式。

-使用圖形或符號(hào)，讓學(xué)生識(shí)別并理解等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)的意義。八、教學(xué)反思與改進(jìn)今天的數(shù)學(xué)課，我們一起學(xué)習(xí)了等號(hào)、加號(hào)和減號(hào)的意義。在這節(jié)課中，我注意到學(xué)生們對(duì)等號(hào)和加減號(hào)的理解有了一定的進(jìn)步，但在具體應(yīng)用和解決問題時(shí)，還是存在一些困難。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過購(gòu)物場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還可以加入一些更貼近學(xué)生生活的實(shí)例，比如游戲得分、積木堆疊等，這樣可能更能吸引他們的注意力。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)時(shí)，雖然講解了符號(hào)的意義，但可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深理解。今后，我計(jì)劃在講解完每個(gè)符號(hào)的意義后，立即安排學(xué)生進(jìn)行小組操作，比如用計(jì)數(shù)器或小石子進(jìn)行加減法操作，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于加法和減法的計(jì)算還不夠熟練，尤其是在解決實(shí)際問題時(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，比如包含進(jìn)位和借位的加減法，以及一些需要學(xué)生創(chuàng)造性思考的問題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢舉手回答問題。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)答案沒有足夠的信心。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在課堂上設(shè)立“勇氣墻”，讓學(xué)生將自己的名字貼上去，每回答一個(gè)問題就移動(dòng)一下，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能增強(qiáng)他們的自信心。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解符號(hào)的意義時(shí)，容