2024秋六年級語文上冊 第八單元 第24課 少年閏土說課稿 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元第24課少年閏土說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《少年閏土》為六年級上冊第八單元課文，旨在引導學生通過閱讀，了解魯迅的生平和作品風格，培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力和審美情趣。設(shè)計思路為：首先，通過預習導入，激發(fā)學生興趣；其次，通過課文閱讀，引導學生理解閏土的形象和作品主題；最后，通過討論交流，提升學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《少年閏土》，學生能夠提升對文學作品的理解和鑒賞能力，增強對魯迅作品風格的感知，培養(yǎng)文學審美情趣，同時，通過分析閏土形象，引導學生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，提升文化傳承與理解的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解閏土的形象：通過分析閏土的性格特點、生活環(huán)境和與主人公的關(guān)系，使學生深入理解閏土這一人物形象。

-感受作品主題：引導學生體會魯迅通過閏土這一形象所表達的對農(nóng)村生活、童年記憶的懷念以及對社會現(xiàn)實的批判。

2.教學難點：

-把握魯迅作品風格：理解魯迅獨特的文學語言和創(chuàng)作手法，如諷刺、對比等，通過具體例子讓學生感受魯迅作品的藝術(shù)魅力。

-思考作品的時代背景：引導學生結(jié)合當時的社會環(huán)境，理解閏土形象的深層含義，體會作品的歷史價值。

-培養(yǎng)文學鑒賞能力：在閱讀過程中，指導學生如何分析人物、情節(jié)、環(huán)境等，提高學生對文學作品的鑒賞水平。例如，通過分析閏土與主人公在性格、經(jīng)歷等方面的對比，讓學生學會從多角度分析人物形象。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《語文》、學生作業(yè)本。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于布置預習任務和課后作業(yè)。

-信息化資源：魯迅生平介紹、作品背景資料、相關(guān)圖片和視頻資料。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體展示。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放魯迅先生的生平簡介視頻，引導學生初步了解魯迅及其作品。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們對魯迅先生有什么了解？想了解他的哪部作品？”

3.學生分享：請學生分享自己對魯迅作品的了解和興趣，激發(fā)學習熱情。

二、講授新課（20分鐘）

1.簡介課文背景：介紹《少年閏土》的寫作背景和魯迅先生的創(chuàng)作風格。

2.分析閏土形象：引導學生分析閏土的性格特點、生活環(huán)境和與主人公的關(guān)系，深入理解閏土這一人物形象。

3.體會作品主題：引導學生體會魯迅通過閏土這一形象所表達的對農(nóng)村生活、童年記憶的懷念以及對社會現(xiàn)實的批判。

4.閱讀指導：指導學生閱讀課文，注意把握文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和情感基調(diào)。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-閏土的形象給你留下了什么印象？

-你認為魯迅先生通過閏土這一形象想要表達什么？

-你認為這篇作品對我們有什么啟示？

2.小組匯報：每組選派代表分享討論成果，其他小組補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對課文內(nèi)容，提問以下問題：

-閏土的性格特點有哪些？

-閏土與主人公之間的關(guān)系如何？

-你認為魯迅先生通過閏土這一形象想要表達什么？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：魯迅先生的作品有哪些特點？

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.教師提問：你認為閏土這一形象對我們有什么啟示？

4.學生回答，教師點評并總結(jié)。

六、教學總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)閏土形象和作品主題的重要性。

2.引導學生思考：如何將閏土這一形象融入到我們的生活中？

3.布置課后作業(yè)：閱讀魯迅先生的其他作品，了解其創(chuàng)作風格。

教學時間總計：45分鐘。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地理解和分析《少年閏土》中的閏土形象，包括其性格特點、生活環(huán)境和與主人公的關(guān)系。

-學生能夠識別和欣賞魯迅作品中獨特的文學語言和創(chuàng)作手法，如諷刺、對比等。

-學生能夠理解并解釋魯迅通過閏土形象所傳達的主題，包括對農(nóng)村生活、童年記憶的懷念以及對社會現(xiàn)實的批判。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和分享，學會了如何從多角度分析人物形象和作品主題。

-學生通過課堂提問和回答，提升了口頭表達和邏輯思維能力。

-學生通過閱讀和思考，提高了文學鑒賞能力和對文學作品的理解深度。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對魯迅的作品和生平有了更深入的了解，對魯迅的文學成就表示敬佩。

-學生通過學習閏土的形象，對農(nóng)村生活和童年記憶產(chǎn)生了更深的情感共鳴。

-學生在分析作品主題時，對人與自然、人與社會的關(guān)系有了更深刻的認識，增強了社會責任感。

4.實踐應用：

-學生能夠?qū)㈤c土的形象和作品主題與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚魯迅的精神。

-學生在課后作業(yè)中，通過閱讀魯迅的其他作品，進一步拓展了文學視野，提高了文學素養(yǎng)。

-學生在討論和分享中，學會了如何運用文學知識和分析方法解決實際問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學結(jié)合：在教學中，嘗試通過情景模擬的方式，讓學生更直觀地感受閏土的生活環(huán)境和情感世界，增強課堂的生動性和趣味性。

2.多元化評價：不僅僅關(guān)注學生的書面答案，還通過口頭表達、小組討論等方式評價學生的學習效果，更全面地了解學生的理解程度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，缺乏主動思考和表達的機會。

2.教學深度有待加強：在分析閏土形象和作品主題時，部分學生對深層次的意義理解不夠，需要進一步引導和啟發(fā)。

3.課堂時間分配不夠合理：在講授新課和鞏固練習環(huán)節(jié)，有時會因為時間控制不當，導致教學內(nèi)容未能完全覆蓋。

反思改進措施（三）

1.增加學生互動環(huán)節(jié)：設(shè)計更多互動性強的活動，如角色扮演、辯論等，鼓勵學生積極參與，提高課堂參與度。

2.深化教學內(nèi)容：在分析作品時，增加對魯迅作品背景和時代背景的介紹，幫助學生更好地理解作品的意義。

3.優(yōu)化課堂時間管理：提前規(guī)劃好課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進行，同時根據(jù)學生的反饋靈活調(diào)整教學節(jié)奏。

4.加強課后輔導：對于學習有困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們更好地掌握知識。

5.利用多媒體資源：結(jié)合多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

6.定期反思教學：每節(jié)課后，及時反思教學效果，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。板書設(shè)計①少年閏土

-人物形象：機智勇敢、聰明能干、熱愛勞動

-生活環(huán)境：農(nóng)村生活、自然環(huán)境

②作品主題

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