2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 10 大還是小配套說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元10大還是小配套說(shuō)課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大還是小》，選自新人教版2023年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元。課文通過(guò)講述小貓和大狗的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，學(xué)生在日常生活中已有一定的觀察和比較經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已有的知識(shí)，同時(shí)提高運(yùn)用比較方法思考問(wèn)題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《大還是小》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述事物，發(fā)展比較思維，感受文學(xué)作品中的審美情感，并初步理解動(dòng)物世界的和諧共處，從而增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的觀察和比較經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別和描述一些常見(jiàn)物體的特征。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和詞匯，具備基本的閱讀和表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)動(dòng)物故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、故事等，能夠更好地理解和記憶知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于參與互動(dòng)式學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和運(yùn)用比較詞匯時(shí)可能存在困難，尤其是在區(qū)分“大”和“小”等相對(duì)概念時(shí)。此外，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合。通過(guò)講解《大還是小》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解比較的方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀察和想法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“大小對(duì)對(duì)碰”游戲，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物或圖片比較大小，加深對(duì)“大”和“小”概念的理解。此外，組織“我的小寵物”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述自己想象中的寵物，鍛煉表達(dá)能力和想象力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示動(dòng)物圖片和故事情境，增強(qiáng)直觀性和趣味性。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)物或教具，如大小不同的玩具，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和體驗(yàn)。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么動(dòng)物是大還是小的嗎？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，如“貓”、“狗”等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《大還是小》的故事內(nèi)容，包括小貓和大狗的對(duì)話以及它們對(duì)大小的看法。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示大小不同的動(dòng)物圖片，如大象和小老鼠，幫助學(xué)生理解“大”和“小”的概念。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在生活中觀察到的“大”和“小”的例子，并引導(dǎo)他們思考這些例子背后的原因。

三、鞏固練習(xí)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)大小不同的玩具或圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行“大小分類(lèi)”游戲，加深對(duì)大小概念的理解。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行游戲的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并在必要時(shí)給予幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“大”和“小”的概念，以及比較方法在生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，學(xué)會(huì)用比較的方法分析事物。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家里或校園里的物品，找出大小不同的例子，并記錄下來(lái)。

2.學(xué)生提交作業(yè)：要求學(xué)生在下次課之前完成作業(yè)，并準(zhǔn)備好在課堂上分享自己的觀察結(jié)果。

六、拓展活動(dòng)（約5分鐘）

1.教師展示一些有趣的動(dòng)物大小對(duì)比視頻，如長(zhǎng)頸鹿和刺猬、鴕鳥(niǎo)和麻雀等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生觀看視頻，并討論視頻中的動(dòng)物大小差異，以及這些差異對(duì)動(dòng)物生活的影響。

七、課堂延伸（約5分鐘）

1.教師布置課后閱讀任務(wù)：讓學(xué)生閱讀《動(dòng)物的大小》相關(guān)書(shū)籍或文章，進(jìn)一步了解動(dòng)物大小差異的奧秘。

2.學(xué)生準(zhǔn)備下次課的分享內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

八、教學(xué)反思（課后）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-動(dòng)物大小比較的科普書(shū)籍，如《動(dòng)物的大小奧秘》。

-與“大還是小”主題相關(guān)的兒童繪本，如《小熊抱抱》。

-網(wǎng)絡(luò)資源：動(dòng)物大小對(duì)比的圖片和視頻，適合在課堂上展示或作為課后學(xué)習(xí)的補(bǔ)充材料。

-動(dòng)物園門(mén)票或在線虛擬動(dòng)物園，供學(xué)生了解真實(shí)動(dòng)物的大小和習(xí)性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的大小奧秘》等科普書(shū)籍，了解動(dòng)物大小差異背后的科學(xué)原理。

-利用繪本《小熊抱抱》等文學(xué)作品，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中感受動(dòng)物大小的趣味性。

-在課堂上展示動(dòng)物大小對(duì)比的圖片和視頻，如長(zhǎng)頸鹿、樹(shù)懶、鴕鳥(niǎo)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或參與在線虛擬動(dòng)物園的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)動(dòng)物的大小差異。

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生觀察家中的寵物或校園里的植物，記錄下它們的大小，并嘗試用文字或繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。

-設(shè)計(jì)“動(dòng)物大小知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答形式，鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)物大小概念的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的動(dòng)畫(huà)或互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生通過(guò)趣味性的方式學(xué)習(xí)動(dòng)物大小知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于動(dòng)物大小差異的調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-通過(guò)繪畫(huà)或手工制作，讓學(xué)生創(chuàng)作出自己心中的“大”和“小”動(dòng)物，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

-組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)到保護(hù)動(dòng)物多樣性的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-大小比較的概念

-動(dòng)物的大小差異

-觀察和描述的方法

②重點(diǎn)詞匯：

-大

-小

-比較

-觀察

-描述

③重點(diǎn)句子：

-“小貓說(shuō)：‘我比小狗小。’”

-“大狗說(shuō)：‘我比小貓大?！?/p>

-“我們一起來(lái)比一比，看看誰(shuí)更大，誰(shuí)更小?！?/p>

-“觀察一下，哪個(gè)動(dòng)物更大，哪個(gè)動(dòng)物更小?！?/p>

-“用你的話描述一下你觀察到的動(dòng)物的大小?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活貼近的情境，如讓學(xué)生扮演故事中的角色，這樣可以讓學(xué)生更加投入，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)手段：我嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)、實(shí)物教學(xué)和游戲教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是由于教學(xué)方法單一，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式比較單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠：在課堂上，我可能對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在一定的滯后。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的參與感。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及通過(guò)觀察學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)情況。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)：為了讓學(xué)生更好地