5 初識大自然 第一課時 說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版

5初識大自然第一課時說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊湘科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《5初識大自然第一課時》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課是湘科版一年級上冊科學課程的起始章節(jié)，旨在引導學生初步了解大自然，激發(fā)他們對科學的興趣。教學內容與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，如觀察周圍的自然環(huán)境、認識常見的動植物等。通過本節(jié)課的學習，學生可以建立初步的自然概念，為后續(xù)科學學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的興趣和好奇心，提升他們的科學探究能力。

2.培養(yǎng)學生尊重和保護自然的態(tài)度，增強環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3.通過與大自然的互動，促進學生形成初步的生態(tài)意識，學會與自然和諧共處。

4.培養(yǎng)學生運用語言表達對自然現(xiàn)象的觀察和思考，提高他們的科學表達能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生對自然界的初步認識有限，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的動植物，對周圍的自然環(huán)境有一定的直觀感受。然而，他們對自然現(xiàn)象的觀察、分類和解釋能力還處于初級階段，缺乏系統(tǒng)性的科學知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是對大自然中的動植物和自然現(xiàn)象。他們的學習能力強，但注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持興趣。學生的學習風格多樣，有的學生更傾向于通過觀察和操作來學習，有的則更喜歡通過故事和游戲來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學生對自然現(xiàn)象的理解有限，他們可能會在觀察、分類和解釋自然現(xiàn)象時遇到困難。例如，他們可能難以準確描述自然現(xiàn)象，或者對某些自然現(xiàn)象感到困惑。此外，一年級學生的注意力集中時間較短，可能會在學習過程中分心，需要教師設計適當?shù)慕虒W活動來吸引他們的注意力，并幫助他們克服這些挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：實物教具（動植物模型、樹葉、石頭等）、多媒體設備（電腦、投影儀）、白板或黑板。

2.課程平臺：湘科版一年級上冊科學教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找動植物圖片、視頻等）、科學教育網(wǎng)站。

4.教學手段：情景教學、小組合作學習、游戲化教學、互動問答。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣，向學生打招呼，營造良好的課堂氛圍。

2.學生角色：安靜地坐在座位上，準備開始新的一節(jié)課。

（1）老師：同學們，今天我們來學習一個有趣的主題——初識大自然。你們對大自然有什么印象呢？

（2）學生：自由發(fā)言，分享自己對大自然的認識。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生觀察自然現(xiàn)象，了解動植物的基本特征。

2.學生角色：認真觀察，積極參與課堂討論。

（1）老師：同學們，你們知道大自然中有哪些動植物嗎？請舉例說明。

（2）學生：舉例說明自己熟悉的動植物。

（3）老師：接下來，我們來認識幾種常見的動植物，比如樹葉、石頭、小鳥等。請同學們仔細觀察它們的特征，并嘗試用語言描述出來。

（4）學生：觀察并描述動植物的特征。

（5）老師：同學們，你們知道這些動植物在自然界中扮演著什么角色嗎？它們之間有什么關系？

（6）學生：自由討論，分享自己的看法。

三、小組合作探究

1.老師角色：引導學生分組合作，共同完成探究任務。

2.學生角色：與組員共同探討，完成探究任務。

（1）老師：同學們，接下來我們進行一個小組合作探究活動。請你們分成小組，共同完成以下任務：

a.觀察校園內的動植物，記錄它們的特征；

b.分析動植物之間的關系；

c.總結大自然的奧秘。

（2）學生：分組進行觀察、討論和記錄。

四、展示交流

1.老師角色：組織學生展示交流，分享探究成果。

2.學生角色：展示小組探究成果，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）老師：同學們，現(xiàn)在請各小組展示你們的探究成果。其他同學要認真傾聽，學習他們的經(jīng)驗。

（2）學生：各小組依次展示探究成果，其他同學認真傾聽。

五、總結與反思

1.老師角色：引導學生總結本節(jié)課所學內容，反思自己的學習過程。

2.學生角色：總結所學，反思自己的學習。

（1）老師：同學們，今天我們學習了初識大自然。你們有哪些收獲呢？

（2）學生：自由發(fā)言，分享自己的收獲。

（3）老師：在探究過程中，你們遇到了哪些困難？又是如何克服的呢？

（4）學生：分享自己在探究過程中遇到的困難及解決方法。

（5）老師：同學們，通過今天的課堂學習，我們了解到大自然中的動植物有著密切的關系。希望大家在日常生活中，關注大自然，熱愛大自然，保護大自然。

（6）學生：認真聆聽，思考老師的話語。

六、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

2.學生角色：認真完成課后作業(yè)。

（1）老師：同學們，今天的課后作業(yè)是：

a.觀察家中或周圍環(huán)境中的動植物，記錄它們的特征；

b.與家人或朋友分享今天在課堂上學到的知識。

（2）學生：認真完成課后作業(yè)。

七、課堂小結

1.老師角色：對本節(jié)課進行總結，強調重點內容。

2.學生角色：回顧本節(jié)課所學內容，加深印象。

（1）老師：同學們，今天我們學習了初識大自然。通過這節(jié)課的學習，我們了解到大自然中的動植物有著密切的關系。希望大家在日常生活中，關注大自然，熱愛大自然，保護大自然。

（2）學生：回顧本節(jié)課所學內容，加深印象。

八、教學反思

1.老師角色：反思本節(jié)課的教學效果，總結經(jīng)驗教訓。

2.學生角色：無。

（1）老師：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在觀察、描述和討論動植物特征方面存在一定困難。在今后的教學中，我將注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，提高他們的科學素養(yǎng)。

（2）學生：無。知識點梳理1.大自然的認識：引導學生了解大自然的概念，認識到大自然包括山川、河流、植物、動物等。

2.動植物的特征：學習動植物的基本特征，包括外觀、生活習性、生長環(huán)境等。

3.自然現(xiàn)象的觀察：培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力，如天氣變化、季節(jié)交替、動植物的生長變化等。

4.動植物之間的關系：探討動植物之間的相互關系，包括食物鏈、共生關系等。

5.生態(tài)環(huán)境的保護：引導學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，學習一些基本的環(huán)保措施。

6.科學探究方法：學習科學探究的基本方法，如觀察、記錄、分析、總結等。

7.觀察記錄表格：學會制作觀察記錄表格，用于記錄觀察到的動植物特征、生長環(huán)境等信息。

8.科學表達：學習用語言和文字表達對自然現(xiàn)象的觀察和思考。

9.小組合作學習：培養(yǎng)學生在小組合作中共同探究、分享交流的能力。

10.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)鞏固所學知識，提高學生的實踐操作能力。

11.教學評價：關注學生的學習過程，進行形成性評價和總結性評價，以促進學生的全面發(fā)展。

12.教學資源：利用教材、多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)資源等豐富教學手段，提高教學質量。

13.教學方法：采用情景教學、游戲化教學、互動問答等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

14.教學環(huán)節(jié)：包括導入新課、新課講授、小組合作探究、展示交流、總結與反思、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。

15.教學重點：重點關注動植物的特征、自然現(xiàn)象的觀察、動植物之間的關系等知識點。

16.教學難點：幫助學生理解動植物之間的相互關系，提高他們的觀察能力和科學探究能力。

17.教學目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和環(huán)保意識，提高他們的科學素養(yǎng)和實踐能力。

18.教學評價標準：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、小組合作探究成果、課后作業(yè)完成情況等，評價學生的學習效果。

19.教學延伸：鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，關注身邊的自然環(huán)境，提高他們的環(huán)保意識。

20.教學反思：教師定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進教學方法，提高教學質量。教學反思與總結同學們，今天這節(jié)課我們學習了《5初識大自然》的第一課時，我覺得這節(jié)課有很多值得反思的地方，下面我來和大家一起回顧一下。

首先，我覺得我在教學方法上的一個得點是充分調動了學生的積極性。我通過提問、討論、小組合作等多種方式，讓學生參與到課堂中來，他們表現(xiàn)得非?；钴S，對大自然有了更多的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組合作的時候，個別學生參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不太感興趣，或者是在合作過程中沒有找到自己的定位。所以，我需要在今后的教學中更加注重激發(fā)每個學生的興趣，確保每個學生都能在課堂上有收獲。

其次，我在教學策略上也有一些體會。比如，我在課堂上運用了一些圖片、視頻等媒體資源，這些資源讓學生對自然現(xiàn)象有了更直觀的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些資源時間較長，導致課堂節(jié)奏有些慢。在未來的教學中，我需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保教學內容的豐富性和高效性。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能認真聽講。但在個別環(huán)節(jié)，比如小組討論時，有些學生容易分心。這就需要我在課堂上更加關注學生的動態(tài)，及時引導他們回到學習狀態(tài)。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于一些抽象的概念，我可能沒有解釋得非常清楚，導致部分學生理解起來有些困難。在今后的教學中，我需要更加注重概念的解釋和例子的引用，幫助學生更好地理解。

為了改進這些問題，我提出以下建議：

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