2024-2025學年高中語文 第三單元 戲劇 第9課 雷雨（節(jié)選）說課稿 粵教版必修5

2024-2025學年高中語文第三單元戲劇第9課雷雨（節(jié)選）說課稿粵教版必修5授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《雷雨》（節(jié)選），是粵教版必修5第三單元戲劇部分的一篇經(jīng)典作品。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的《雷雨》節(jié)選緊接上一單元的《日出》，通過對比閱讀，學生可以進一步理解現(xiàn)代戲劇的特點和表現(xiàn)手法。同時，本節(jié)課的學習內(nèi)容與高中語文的文學鑒賞、人物分析等知識點緊密相關(guān)，有助于提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對戲劇作品的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強學生理解人物內(nèi)心世界和時代背景的能力。

3.培養(yǎng)學生運用文學批評方法分析戲劇文本的能力。

4.培養(yǎng)學生的跨文化意識，提升對多元文化背景下戲劇作品的理解。重點難點及解決辦法1.重點：人物關(guān)系的分析

-來源：《雷雨》中復雜的人物關(guān)系和矛盾沖突是劇情推進的關(guān)鍵。

-解決辦法：通過分組討論，引導學生深入挖掘人物的性格特點和關(guān)系演變，結(jié)合歷史背景和社會環(huán)境進行解讀。

2.難點：戲劇沖突的把握

-來源：戲劇沖突的多樣性和層次性對學生理解有一定難度。

-解決辦法：通過角色扮演和情境模擬，讓學生親身體驗戲劇沖突，同時引導他們分析沖突的起因、發(fā)展和解決方式。

3.重點：文本語言的品味

-來源：《雷雨》的語言精煉，富有象征意義，對學生語言感知能力要求較高。

-解決辦法：引導學生逐句品味文本，通過朗讀、分析句式和修辭手法，提升學生的語言鑒賞能力。

4.難點：悲劇主題的探討

-來源：悲劇主題的深刻性和復雜性可能讓學生感到難以把握。

-解決辦法：結(jié)合課堂討論和課后閱讀，引導學生從不同角度思考悲劇的成因和意義，培養(yǎng)批判性思維。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解戲劇背景和人物關(guān)系，引導學生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生體驗劇中人物的情感和沖突，增強對戲劇沖突的直觀感受。

3.利用多媒體展示劇本片段，幫助學生直觀感受戲劇語言和場景，提升審美體驗。

4.通過小組合作，進行案例分析，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作能力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《雷雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們看過曹禺的《雷雨》嗎？它給我們帶來了哪些深刻的印象？”

展示一些關(guān)于《雷雨》的舞臺劇圖片或視頻片段，讓學生初步感受這部戲劇的魅力或特點。

簡短介紹《雷雨》的基本情況，包括作者曹禺、創(chuàng)作背景和主要人物，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《雷雨》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《雷雨》的基本概念、人物關(guān)系和戲劇沖突。

過程：

講解《雷雨》的定義，包括其主要人物和基本劇情。

詳細介紹主要人物周樸園、魯侍萍、周萍、四鳳等的關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學生理解。

3.《雷雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《雷雨》的特性和重要性。

過程：

選擇《雷雨》中的幾個關(guān)鍵場景進行案例分析，如周樸園與侍萍的沖突、周萍與四鳳的糾葛等。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學生全面了解《雷雨》的劇情發(fā)展和人物心理。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從戲劇中汲取人生智慧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《雷雨》相關(guān)的主題進行深入討論，如“人性的復雜性”、“家庭關(guān)系的沖突”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《雷雨》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《雷雨》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《雷雨》的基本概念、人物關(guān)系、案例分析等。

強調(diào)《雷雨》在文學史上的地位和它對現(xiàn)代戲劇的影響，鼓勵學生進一步探索和欣賞戲劇作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《雷雨》的讀后感或評論，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-曹禺生平及創(chuàng)作背景資料：介紹曹禺的生平經(jīng)歷、藝術(shù)成就以及《雷雨》的創(chuàng)作背景，包括當時的社會環(huán)境、文學潮流等。

-《雷雨》相關(guān)評論文章：收集不同學者對《雷雨》的評論文章，涵蓋對人物、情節(jié)、主題等方面的分析。

-《雷雨》改編作品：介紹《雷雨》的電影、電視劇、舞臺劇等改編作品，分析改編過程中的變化和藝術(shù)處理。

-同時期其他戲劇作品：推薦一些與《雷雨》同期或稍后的其他戲劇作品，如《日出》、《原野》等，進行對比閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀曹禺的其他戲劇作品：推薦閱讀《日出》、《原野》等作品，以深入了解曹禺的創(chuàng)作風格和藝術(shù)特色。

-觀看《雷雨》舞臺劇或影視作品：鼓勵學生觀看《雷雨》的舞臺劇或影視作品，對比戲劇與影視藝術(shù)的差異，體會不同藝術(shù)形式的魅力。

-組織戲劇表演活動：鼓勵學生自編自導自演《雷雨》中的片段，通過實踐加深對作品的理解。

-開展戲劇主題講座：邀請戲劇專家或教師開展關(guān)于《雷雨》的講座，分享對作品的深入解讀和藝術(shù)鑒賞。

-創(chuàng)作戲劇評論：引導學生結(jié)合自身理解和感悟，撰寫關(guān)于《雷雨》的評論文章，提升文學鑒賞能力和寫作水平。

-開展戲劇主題研討會：組織學生就《雷雨》的相關(guān)話題進行討論，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)意。

-結(jié)合歷史背景學習：鼓勵學生查閱相關(guān)歷史資料，了解《雷雨》所反映的社會現(xiàn)實，增強對作品的理解。

-探索戲劇藝術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導學生思考《雷雨》中的主題和人物在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，提高對戲劇作品現(xiàn)實意義的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《雷雨》時，嘗試采用情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受劇中人物的情感和沖突，提高學生的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術(shù)展示《雷雨》的相關(guān)資料，如人物背景、舞臺設(shè)計等，幫助學生更好地理解作品。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解《雷雨》時，可能對作品的分析不夠深入，未能充分挖掘作品的社會意義和人文內(nèi)涵。

2.學生參與度不高：課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或?qū)騽〔桓信d趣而參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際理解和運用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在今后的教學中，我將更加注重對《雷雨》的深入分析，引導學生從不同角度理解作品，挖掘作品的社會價值和人文精神。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將嘗試采用小組討論、角色扮演等多種教學方法，鼓勵學生積極參與課堂互動，營造良好的學習氛圍。

3.豐富教學評價：在今后的教學評價中，我將結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、戲劇表演、寫作等多個方面進行綜合評價，全面了解學生的學習效果。

4.加強師生互動：在教學過程中，我將更加注重與學生的溝通，了解他們的需求和困惑，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.結(jié)合實際生活：在講解《雷雨》時，我會嘗試將作品中的主題與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生思考作品對現(xiàn)代社會的啟示，提高他們的生活感悟能力。板書設(shè)計①《雷雨》人物關(guān)系圖

-周樸園：父親、周萍的父親、魯侍萍的前夫

-魯侍萍：周樸園的前妻、周萍的母親

-周萍：周樸園和魯侍萍的兒子、四鳳的哥哥

-四鳳：周萍的妹妹、周樸園的養(yǎng)女

②《雷雨》劇情梗概