2024春九年級(jí)語文下冊(cè) 第1單元 3短詩五首 蕭紅墓畔口占說課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元3短詩五首蕭紅墓畔口占說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024春九年級(jí)語文下冊(cè)第1單元3短詩五首蕭紅墓畔口占說課稿新人教版

本單元選取了五首短詩，包括《蕭紅墓畔口占》、《登高》、《望岳》、《己亥雜詩》、《夜泊牛渚懷古》。這些詩歌題材廣泛，風(fēng)格多樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過程中，我們將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知和人文精神。通過學(xué)習(xí)五首短詩，學(xué)生能夠提升對(duì)詩歌意境的感悟力，增強(qiáng)對(duì)文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感，同時(shí)提高語言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解和分析詩歌的基本形式和修辭手法。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過古詩詞，對(duì)古典文學(xué)有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見的意象和典故。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)詩歌的興趣因人而異，但總體上對(duì)富有情感和意境的文學(xué)作品有較高的興趣。他們具備一定的審美感知能力，能夠從文字中感受詩人的情感和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解詩歌的意象、意境以及詩人的情感表達(dá)方面可能存在困難，特別是在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)詩歌的背景文化知識(shí)了解不足，這會(huì)影響他們對(duì)詩歌的全面理解。同時(shí)，由于詩歌表達(dá)方式的抽象性，學(xué)生可能在語言表達(dá)和審美評(píng)價(jià)上遇到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、作者生平和詩歌的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：利用多媒體展示詩歌中的意象和場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹、背景資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.音樂輔助：播放與詩歌情感相符的音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用在線教學(xué)平臺(tái)，開展課堂討論和作業(yè)提交，提高教學(xué)互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)詩歌的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡詩歌嗎？有沒有一首詩讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，如山水畫、人物雕塑等，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩歌的基本概念和重要性，指出詩歌是人類情感的抒發(fā)，是文化的傳承，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如韻律、意象、修辭手法等。

詳細(xì)介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的詩歌案例進(jìn)行分析，如《蕭紅墓畔口占》、《己亥雜詩》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過詩歌表達(dá)情感和思想。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行深入討論，分析詩歌的意境、修辭手法和作者的情感。

小組內(nèi)討論該詩歌的背景、作者生平和可能的影響，提出自己的見解和解讀。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩歌的解讀、分析和個(gè)人感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，撰寫一篇詩歌賞析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》中的詩歌作品，如《自嘲》、《答客誚》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的詩歌風(fēng)格和思想。

-《白話詩三百首》中的經(jīng)典詩作，如郭沫若的《天上的街市》、聞一多的《紅燭》等，拓寬學(xué)生的詩歌閱讀視野。

-《現(xiàn)代詩歌鑒賞》一書，介紹現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和著名詩人的作品，幫助學(xué)生了解詩歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-《中國(guó)古代詩歌選》中的經(jīng)典古詩，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，讓學(xué)生感受古典詩歌的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇以上拓展閱讀材料中的一篇或幾篇進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的詩歌朗誦活動(dòng)，提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩歌比賽或?qū)懽鞅荣悾ㄟ^競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩歌創(chuàng)作，了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展趨勢(shì)和創(chuàng)作手法。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受詩歌的魅力和藝術(shù)價(jià)值。

-學(xué)生可以采訪當(dāng)?shù)卦娙嘶蛭膶W(xué)愛好者，了解詩歌創(chuàng)作背后的故事和靈感來源。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生分享自己的詩歌作品，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-開展詩歌主題的寫作工作坊，邀請(qǐng)專業(yè)詩人或文學(xué)評(píng)論家為學(xué)生提供指導(dǎo)。

-設(shè)計(jì)以詩歌為主題的課程項(xiàng)目，如詩歌地圖、詩歌博物館等，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)詩歌知識(shí)，提升綜合能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了五首短詩，包括《蕭紅墓畔口占》、《登高》、《望岳》、《己亥雜詩》和《夜泊牛渚懷古》?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得我反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造挺重要的。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但感覺效果并不理想。有些學(xué)生似乎對(duì)詩歌的興趣并不高，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比如結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來引入詩歌，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，我在講解詩歌基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，并結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩歌的意象和意境還是不太理解，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌，而不是僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)的講解上。我打算在接下來的教學(xué)中，多采用朗讀、討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)詩歌的魅力。

再來說說案例分析。我選擇了幾個(gè)典型的詩歌案例，希望通過這些案例讓學(xué)生深入了解詩歌的特性和重要性。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不高，有的小組甚至出現(xiàn)了冷場(chǎng)。這讓我反思，可能是我對(duì)案例的分析不夠深入，或者討論的引導(dǎo)不夠到位。今后，我會(huì)更加注重案例的選擇和討論的引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中真正有所收獲。

小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組討論時(shí)過于依賴組長(zhǎng)，其他成員參與度不高；有的小組則討論得過于熱烈，但缺乏條理性和深度。這讓我意識(shí)到，在小組討論的組織上，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體不錯(cuò)，但也有一些不足。比如，有的學(xué)生展示時(shí)過于緊張，表達(dá)不夠流暢；有的學(xué)生雖然表達(dá)得很好，但缺乏對(duì)其他同學(xué)展示內(nèi)容的關(guān)注和反饋。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾聽和評(píng)價(jià)。

最后，課堂小結(jié)和課后作業(yè)的布置，我覺得還可以更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求。比如，課后作業(yè)可以設(shè)計(jì)成詩歌創(chuàng)作或詩歌鑒賞的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課后也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。板書設(shè)計(jì)①

-詩歌名稱：