2023九年級語文下冊 第二單元 5 孔乙己說課稿 新人教版

2023九年級語文下冊第二單元5孔乙己說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《孔乙己》選自2023年九年級語文下冊第二單元，主要內(nèi)容是對小說《孔乙己》進行文本分析，探討作者魯迅先生對舊社會底層知識分子的描繪及其批判精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在八年級下冊學過的《社戲》等魯迅作品有關(guān)聯(lián)，幫助學生更好地理解和掌握魯迅作品的特點及表現(xiàn)手法。同時，本節(jié)課還涉及到九年級語文上冊的文學常識，如小說、散文等文體特點，為學生進一步學習文學創(chuàng)作打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判性思維和人文素養(yǎng)。通過分析《孔乙己》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題思想，提升學生理解和評價文學作品的能力。同時，引導學生關(guān)注社會現(xiàn)實，培養(yǎng)其對歷史與文化的尊重，增強學生的社會責任感和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的文學鑒賞基礎，能夠理解文學作品的基本結(jié)構(gòu)和主題。他們熟悉小說、散文等文學體裁，并對魯迅先生的生平及作品有一定的了解。在之前的語文學習中，學生已經(jīng)接觸過一些描寫人物、反映社會問題的作品，這為學習《孔乙己》提供了知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對文學作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的人生和情感。他們的閱讀能力和理解能力較強，能夠獨立完成閱讀任務。在學習風格上，部分學生偏好通過討論和合作學習來深化對文本的理解，而另一部分學生則更傾向于獨立思考和深入研究。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《孔乙己》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）對魯迅作品中的諷刺手法和深刻寓意理解不夠；（2）對舊社會底層知識分子的生活狀態(tài)和社會背景缺乏了解；（3）在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時，難以把握作品的主旨；（4）在表達個人觀點時，可能受到自身經(jīng)驗和認知水平的限制。針對這些挑戰(zhàn)，教師應通過引導和啟發(fā)，幫助學生逐步克服困難，提高文學素養(yǎng)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍（魯迅作品集、《孔乙己》原文等）

-課程平臺：班級學習平臺或網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：魯迅生平介紹、相關(guān)歷史背景資料、魯迅作品分析文章

-教學手段：PPT課件、視頻資料（如魯迅作品改編的電影片段）、板書、討論、小組合作學習等教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放魯迅《孔乙己》小說改編的電影片段，引導學生觀察人物形象和場景，引發(fā)學生對原著的興趣。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提出問題：“孔乙己這個人物形象給你留下了怎樣的印象？為什么他會在人們心中留下如此深刻的印象？”

3.引導學生思考：教師引導學生思考孔乙己的社會背景和人物性格，為后續(xù)新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹魯迅及其作品：簡要介紹魯迅的生平和作品特點，讓學生了解魯迅的創(chuàng)作背景。

2.分析《孔乙己》的人物形象：講解孔乙己的外貌、性格、行為特點，引導學生分析其形象背后的社會意義。

3.探討作品主題：圍繞“封建社會的腐朽與底層人民的苦難”這一主題，引導學生分析作品所反映的社會現(xiàn)實。

4.分析小說結(jié)構(gòu)：講解小說的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，讓學生了解小說的結(jié)構(gòu)特點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師出示與《孔乙己》相關(guān)的問題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對新知識的掌握程度。

2.小組討論：將學生分成小組，討論孔乙己這一人物形象在現(xiàn)實生活中的啟示，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對《孔乙己》這一作品，提出問題，引導學生深入思考。

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，展示自己的觀點和見解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學生的回答，進行點評和補充，引導學生進一步思考。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答，增進師生之間的互動。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀魯迅的其他作品，了解其作品中的社會批判精神。

教學過程流程如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹魯迅及其作品（2分鐘）

-分析《孔乙己》的人物形象（8分鐘）

-探討作品主題（5分鐘）

-分析小說結(jié)構(gòu)（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生對魯迅先生的《孔乙己》有了更深入的理解，能夠從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等方面進行鑒賞，提高了對文學作品的分析和評價能力。

2.批判性思維的培養(yǎng)：學生在分析孔乙己這一人物形象時，能夠結(jié)合社會背景，批判性地看待封建社會的腐朽與底層人民的苦難，培養(yǎng)了批判性思維能力。

3.人文素養(yǎng)的增強：通過學習魯迅作品，學生了解了中國近代歷史和文學的發(fā)展，增強了民族自豪感和文化自信，提升了人文素養(yǎng)。

4.社會責任感感的提高：學生通過分析孔乙己的社會地位和生活境遇，認識到社會問題的重要性，增強了社會責任感。

5.語文綜合能力的提升：學生在本節(jié)課的學習過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作、口語表達等語文綜合能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生在學習《孔乙己》的過程中，對孔乙己這一人物產(chǎn)生了同情之情，對舊社會底層知識分子的遭遇產(chǎn)生了共鳴，有助于塑造積極向上的情感態(tài)度和價值觀。

7.信息化素養(yǎng)的增強：學生在使用多媒體教學設備、網(wǎng)絡平臺等信息化資源的過程中，提高了信息檢索、處理和利用的能力。

8.團隊合作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流、協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊合作能力。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在課后閱讀魯迅其他作品，自主探究，提高了自主學習能力。

10.知識體系的完善：通過本節(jié)課的學習，學生對小說這一文學體裁有了更全面的認識，進一步完善了知識體系。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導入：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放電影片段來激發(fā)學生的興趣，這種直觀的方式讓學生更容易進入學習狀態(tài)。未來，我可以進一步探索更多形式的情境創(chuàng)設，如角色扮演、背景音樂等，以增強課堂的趣味性和互動性。

2.小組合作學習：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生在合作中學習。這種模式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。今后，我可以嘗試設計更具挑戰(zhàn)性的小組任務，以進一步提升學生的合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對魯迅作品的理解深度不足：雖然學生在課堂上能夠回答問題，但他們對魯迅作品中的深層次含義和批判精神的理解還不夠深入。今后，我將通過布置更深入的閱讀任務和課后作業(yè)，引導學生進行更深入的思考。

2.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式。我計劃引入學生自評、互評和過程性評價，以更全面地評估學生的學習效果。

3.課堂互動不夠充分：雖然我在課堂上嘗試了提問和討論，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂互動不夠充分。我需要進一步激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵更多學生參與到課堂討論中來。

反思改進措施（三）

1.深化魯迅作品教學：為了幫助學生更好地理解魯迅作品，我將設計更詳細的閱讀指導，包括背景資料、人物分析、主題探討等，引導學生進行深度閱讀。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評和過程性評價，結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，以更全面地評估學生的學習效果。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將設計更