2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第四章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 2 資源跨區(qū)域調(diào)配說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展2資源跨區(qū)域調(diào)配說(shuō)課稿新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展2資源跨區(qū)域調(diào)配》。主要圍繞我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的背景、意義、方式和案例分析展開(kāi)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高一地理所學(xué)的自然資源、區(qū)域地理、經(jīng)濟(jì)地理等知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）區(qū)域認(rèn)知，通過(guò)分析資源跨區(qū)域調(diào)配，提升學(xué)生對(duì)區(qū)域間聯(lián)系和區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)；2）人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)學(xué)生理解資源調(diào)配對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；3）綜合思維，通過(guò)案例分析，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理信息系統(tǒng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；4）地理實(shí)踐力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高地理實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，包括自然資源的分類(lèi)、分布、利用和保護(hù)，以及基本的區(qū)域地理知識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和地理格局也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)區(qū)域發(fā)展和資源利用等實(shí)際問(wèn)題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)地理概念的理解可能存在困難，特別是在理解資源跨區(qū)域調(diào)配的復(fù)雜性和影響時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)案例分析中的數(shù)據(jù)解讀和分析能力不足，難以將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。此外，由于本節(jié)課涉及多個(gè)地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能需要一定的跨學(xué)科思維能力來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解資源跨區(qū)域調(diào)配的理論基礎(chǔ)和實(shí)際案例，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞案例分析進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

3.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析資源調(diào)配的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和問(wèn)題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示地理數(shù)據(jù)、圖表和案例，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高信息傳遞效率。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：引入GIS軟件，讓學(xué)生直觀地觀察和分析資源跨區(qū)域調(diào)配的地理空間分布和影響。

3.實(shí)物模型或地圖：使用實(shí)物模型或地圖輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解地理空間關(guān)系和區(qū)域特征。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否注意到我們?nèi)粘Ｉ钪泻芏喈a(chǎn)品都來(lái)自不同的地方？這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的圖片或視頻片段，如大型輸油管道、電力輸送線路等，讓學(xué)生初步感受資源跨區(qū)域調(diào)配的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.資源跨區(qū)域調(diào)配基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解資源跨區(qū)域調(diào)配的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如資源類(lèi)型、調(diào)配方式、影響因素等。

詳細(xì)介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如調(diào)配線路、調(diào)配設(shè)施、調(diào)配政策等。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解資源跨區(qū)域調(diào)配的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例進(jìn)行分析，如西氣東輸、青藏鐵路建設(shè)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解資源跨區(qū)域調(diào)配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用資源跨區(qū)域調(diào)配解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何優(yōu)化資源跨區(qū)域調(diào)配”、“資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)環(huán)境保護(hù)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用資源跨區(qū)域調(diào)配。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注相關(guān)新聞和案例，提高自己的地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、意義、方式和影響因素。他們能夠區(qū)分不同類(lèi)型的資源跨區(qū)域調(diào)配，如能源、原材料、勞動(dòng)力等，并了解其調(diào)配的地理空間分布和特點(diǎn)。

2.能力提升：

（1）分析能力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例進(jìn)行分析，評(píng)估其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

（2）解決問(wèn)題能力：學(xué)生通過(guò)案例分析，學(xué)會(huì)了如何從多角度分析問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的解決方案。

（3）批判性思維能力：學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，能夠?qū)Y源跨區(qū)域調(diào)配的利弊進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)于實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

（2）區(qū)域聯(lián)系意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解了不同區(qū)域之間的聯(lián)系和相互依賴(lài)，培養(yǎng)了區(qū)域聯(lián)系意識(shí)。

（3）社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，意識(shí)到自己作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)者，應(yīng)關(guān)注資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)題，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

4.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，關(guān)注我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的相關(guān)政策和發(fā)展動(dòng)態(tài)。他們能夠從地理角度分析身邊的現(xiàn)象，如交通線路、能源設(shè)施等，提高自身的地理素養(yǎng)。

5.合作與交流：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，提高溝通和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造：

學(xué)生在討論和展示過(guò)程中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，如優(yōu)化資源跨區(qū)域調(diào)配方案、提出環(huán)境保護(hù)措施等，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入時(shí)事熱點(diǎn)：在講解資源跨區(qū)域調(diào)配時(shí)，我會(huì)結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，如“一帶一路”倡議下的能源合作項(xiàng)目，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和現(xiàn)實(shí)意義。

2.多媒體與GIS技術(shù)結(jié)合：在課堂上，我會(huì)利用多媒體設(shè)備展示資源調(diào)配的動(dòng)態(tài)過(guò)程，并結(jié)合GIS軟件進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生在直觀體驗(yàn)中理解地理信息技術(shù)的應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)某些話題缺乏興趣或擔(dān)心表現(xiàn)不佳。

2.教學(xué)方式單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授法為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，可能限制了他們的思考和探索。

3.評(píng)價(jià)方式局限：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)跟蹤和個(gè)性化評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中積極參與。

2.豐富教學(xué)方式：在保持