2024年九年級語文上冊 第一單元 第4課《你是人間的四月天》說課稿1 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第4課《你是人間的四月天》說課稿1新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第一單元第4課《你是人間的四月天》

本課選自新人教版教材，通過賞析徐志摩的詩歌《你是人間的四月天》，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境美、語言美和情感美。學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美感知，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌品味，感受自然美景與人生哲理的融合。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過詩歌鑒賞，學(xué)習(xí)詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法。

3.提升學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過分析詩歌意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.促進(jìn)文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩歌朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音，準(zhǔn)確傳達(dá)詩歌的意境和情感。

-詩歌意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《你是人間的四月天》中的自然意象，如“四月天”、“暖風(fēng)”、“細(xì)雨”等，理解其象征意義。

-語言特點(diǎn)把握：強(qiáng)調(diào)詩歌中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)：由于詩歌具有強(qiáng)烈的個人情感色彩，學(xué)生難以完全理解作者的情感表達(dá)，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式深入體驗(yàn)。

-主題挖掘：詩歌的主題往往含蓄深遠(yuǎn)，學(xué)生可能難以把握其核心思想，需要教師通過提問、引導(dǎo)等方法幫助學(xué)生逐步揭示。

-詩意再現(xiàn)：要求學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，這對學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力提出了較高要求。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、詩歌朗誦錄音資料

-課程平臺：語文教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：徐志摩生平及創(chuàng)作背景資料、詩歌鑒賞相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放與春天相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提出問題：同學(xué)們，春天是怎樣的呢？你們有沒有感受到春天的氣息？請結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)劇?/p>

3.引導(dǎo)過渡：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪春天美好景象的詩歌——《你是人間的四月天》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.詩歌背景：介紹徐志摩的生平及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

3.詩歌分析：

-意象分析：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的自然意象，如“四月天”、“暖風(fēng)”、“細(xì)雨”等，理解其象征意義。

-語言特點(diǎn)：講解詩歌中運(yùn)用的比喻、擬人等修辭手法，以及排比、對仗等語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如對春天的喜愛、對生活的熱愛等。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：學(xué)生分組背誦詩歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩歌改寫：要求學(xué)生用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：詩歌中“四月天”的意象有什么特殊含義？

2.提問：詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？請舉例說明。

3.提問：詩歌表達(dá)了怎樣的情感？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論詩歌的主題和作者的創(chuàng)作意圖。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.詩歌朗誦比賽：學(xué)生自愿報(bào)名參加詩歌朗誦比賽，展示自己的朗讀技巧和情感表達(dá)。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的美好情感融入自己的生活？

（八）作業(yè)布置（3分鐘）

1.請學(xué)生課后背誦《你是人間的四月天》。

2.請學(xué)生根據(jù)詩歌的意境和情感，創(chuàng)作自己的詩歌。

教學(xué)時長：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《你是人間的四月天》這首詩歌。

-學(xué)生能夠識別并分析詩歌中的自然意象和象征意義。

-學(xué)生能夠辨識詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及語言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生朗讀詩歌的能力得到提高，能夠運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)傳達(dá)詩歌的情感。

-學(xué)生在語言表達(dá)方面有所進(jìn)步，能夠用自己的語言描述詩歌中的畫面和情感。

-學(xué)生在詩歌鑒賞方面有了更深的理解，能夠從詩歌中挖掘出更深層次的主題和思想。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過分析詩歌意象，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在討論詩歌主題和作者意圖的過程中，提升了思維的深度和廣度。

4.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生能夠通過詩歌感受到春天的美好和生命的活力，增強(qiáng)對自然的熱愛。

-學(xué)生在體會詩歌情感的過程中，學(xué)會用詩歌表達(dá)自己的情感和人生感悟。

5.審美素養(yǎng)：

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，審美感知能力得到提升，能夠欣賞詩歌的意境美、語言美和情感美。

-學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)有了更深入的了解，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

6.文化傳承：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)徐志摩的詩歌，了解了中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和藝術(shù)成就。

-學(xué)生在傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有所貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了文化自信。

7.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時，展現(xiàn)了個人的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和互動，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者介紹

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：徐志摩生平、創(chuàng)作背景

-關(guān)鍵詞：徐志摩、新月派、詩歌創(chuàng)作

-重點(diǎn)詞句：徐志摩《再別康橋》中的名句

②詩歌意象與象征意義

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的自然意象及其象征意義

-關(guān)鍵詞：意象、象征、自然美景、人生哲理

-重點(diǎn)詞句：“四月天”、“暖風(fēng)”、“細(xì)雨”

③詩歌語言特點(diǎn)與修辭手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌中的修辭手法和語言結(jié)構(gòu)

-關(guān)鍵詞：比喻、擬人、排比、對仗、語言美

-重點(diǎn)詞句：“你是四月早天里的云煙”、“軟泥上的青荇”

④詩歌情感表達(dá)與主題思想

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的情感表達(dá)和主題思想

-關(guān)鍵詞：情感、主題、生命、自