4公民的基本權(quán)利和義務(wù) 第三課時《國家尊重和保障人權(quán)》說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版

4公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三課時《國家尊重和保障人權(quán)》說課稿-2024-2025學(xué)年道德與法治六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：4公民的基本權(quán)利和義務(wù)第三課時《國家尊重和保障人權(quán)》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞國家尊重和保障人權(quán)這一主題展開，通過學(xué)習(xí)憲法規(guī)定的人權(quán)保障，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國家對人權(quán)的重視，增強學(xué)生的法治意識。具體內(nèi)容包括：了解憲法保障人權(quán)的原則、認(rèn)識我國在人權(quán)保障方面的成就和挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)如何維護自身合法權(quán)益。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生法治觀念，認(rèn)識國家尊重和保障人權(quán)的重要性，提升憲法意識。增強法治實踐能力，學(xué)會運用法律維護自身權(quán)益。培養(yǎng)公民責(zé)任感，積極參與社會建設(shè)，促進(jìn)人權(quán)事業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的法治觀念，對法律有初步的認(rèn)識，了解一些基本的權(quán)利和義務(wù)。但他們對國家尊重和保障人權(quán)的具體內(nèi)容和憲法保障人權(quán)的原則了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對社會現(xiàn)象和法律法規(guī)有一定的好奇心，但興趣點較為分散。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠進(jìn)行簡單的分析判斷。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過案例學(xué)習(xí)，部分學(xué)生則偏好理論講解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對憲法保障人權(quán)的具體內(nèi)容理解可能存在困難，對人權(quán)保障的意義和重要性認(rèn)識不足。此外，學(xué)生在運用法律維護自身權(quán)益方面可能缺乏實際經(jīng)驗，難以將理論知識與實際生活相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《道德與法治》六年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備憲法相關(guān)圖片、人權(quán)保障案例視頻、圖表等，以增強教學(xué)直觀性和互動性。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀，配合教材內(nèi)容展示，便于學(xué)生理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《國家尊重和保障人權(quán)》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是人權(quán)？為什么國家要尊重和保障人權(quán)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解憲法保障人權(quán)的原則。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人權(quán)保障的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放憲法宣誓視頻，引出《國家尊重和保障人權(quán)》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解憲法保障人權(quán)的具體內(nèi)容，結(jié)合實際案例，如“言論自由權(quán)的保障”。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例，探討如何維護自身的人權(quán)。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分合法權(quán)利與非法權(quán)利”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解憲法保障人權(quán)的知識點。

實踐活動法：設(shè)計案例分析，讓學(xué)生在實踐中掌握判斷權(quán)利保障的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解憲法保障人權(quán)的知識點，掌握判斷權(quán)利保障的能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“我眼中的憲法保障人權(quán)”的短文寫作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《憲法》文本解讀、人權(quán)組織介紹等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的憲法保障人權(quán)的知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-憲法文本解讀：提供憲法中關(guān)于人權(quán)保障的章節(jié)，如《中華人民共和國憲法》中的第二章“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”。

-人權(quán)教育資料：收集國內(nèi)外關(guān)于人權(quán)教育的基礎(chǔ)資料，包括人權(quán)的基本概念、人權(quán)的歷史發(fā)展、人權(quán)案例等。

-法律法規(guī)匯編：整理與憲法相關(guān)聯(lián)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國公民權(quán)利和政治權(quán)利國際公約》等國際人權(quán)法律文件。

-人權(quán)組織介紹：介紹國際人權(quán)組織，如聯(lián)合國人權(quán)事務(wù)高級專員的職責(zé)和活動，以及我國參與的國際人權(quán)事務(wù)。

-名人名言集錦：收集與人權(quán)相關(guān)的名人名言，用于啟發(fā)學(xué)生思考人權(quán)的價值和意義。

2.拓展建議：

-憲法學(xué)習(xí)小組：組織學(xué)生成立憲法學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)憲法中關(guān)于人權(quán)保障的內(nèi)容，并進(jìn)行討論和分享。

-人權(quán)主題班會：在班會上開展人權(quán)主題討論，讓學(xué)生分享自己對人權(quán)的理解和看法，增強法治意識。

-角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗不同權(quán)利的保障過程，如模擬法庭審判侵犯人權(quán)案件。

-人權(quán)知識競賽：舉辦人權(quán)知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人權(quán)的興趣，檢驗學(xué)生對人權(quán)知識的掌握程度。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參觀法院、律師事務(wù)所等法律機構(gòu)，了解法律工作者如何維護人權(quán)。

-人權(quán)宣傳周：在校園內(nèi)開展人權(quán)宣傳周活動，通過海報、展板等形式，普及人權(quán)知識，提高學(xué)生的人權(quán)意識。

-人權(quán)主題演講：鼓勵學(xué)生撰寫人權(quán)主題演講稿，并在班級或?qū)W校進(jìn)行演講，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。

-人權(quán)案例研究：選取具有代表性的人權(quán)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探討如何運用法律手段維護人權(quán)。

-人權(quán)教育課程：開發(fā)或推薦人權(quán)教育課程，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人權(quán)知識，形成全面的人權(quán)觀念。

-人權(quán)保護志愿者：組織學(xué)生參與人權(quán)保護志愿者活動，如為弱勢群體提供法律援助，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《國家尊重和保障人權(quán)》這一主題，感覺挺有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過視頻、案例、小組討論等，來讓學(xué)生更直觀地理解人權(quán)保障的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于通過實際案例來學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣，比如我們討論了憲法中關(guān)于言論自由的規(guī)定，學(xué)生通過分析案例，對這一權(quán)利有了更深刻的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些理論性的內(nèi)容，比如憲法保障人權(quán)的原則，學(xué)生可能還是有些吃力。這可能是因為他們對這些概念的理解還不夠深入，所以我在今后的教學(xué)中，可能會考慮增加一些理論知識的講解，讓學(xué)生能夠建立起更堅實的理論基礎(chǔ)。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法，這樣不僅能夠提高他們的口語表達(dá)能力，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己。這可能是因為他們對人權(quán)這個話題還不夠熟悉，或者是擔(dān)心自己的觀點不被接受。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，同時也要創(chuàng)造一個包容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還可以，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我會在今后的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如使用游戲、競賽等方式，來吸引學(xué)生的注意力。

在知識方面，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對憲法保障人權(quán)有了更全面的認(rèn)識，了解了我國在人權(quán)保障方面的成就和挑戰(zhàn)。在技能方面，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到了提升，他們在小組討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠運用所學(xué)知識來分析案例。在情感態(tài)度方面，學(xué)生的人權(quán)意識得到了增強，他們開始關(guān)注身邊的人權(quán)問題，并愿意為維護人權(quán)做出努力。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，對于一些理論性較強的內(nèi)容，學(xué)生的理解還不夠深入；在課堂管理上，對于注意力不集中的學(xué)生，我的應(yīng)對策略還不夠有效。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，加強對理論知識的講解，同時也會改進(jìn)課堂管理方法，比如通過