10《綠》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

10《綠》第2課時說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《綠》第2課時

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對自然景色的感知和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描繪《綠》中的自然景觀，提高對美的鑒賞力。

2.強化學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過仿寫和創(chuàng)意寫作，鍛煉學(xué)生運用豐富的詞匯和生動的句式描述綠色。

3.增強學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.促進學(xué)生的思維發(fā)展，通過分析文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《綠》中描繪的綠色意象，把握作者通過綠色所表達(dá)的情感和哲理。

②學(xué)會運用多種修辭手法，如擬人、比喻等，來豐富自己的語言表達(dá)，嘗試在仿寫中運用這些手法。

③通過對課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和對自然美的感悟。

2.教學(xué)難點，

①深入理解作者在《綠》中表達(dá)的深刻情感和思想，幫助學(xué)生建立對自然和生命價值的正確認(rèn)識。

②教會學(xué)生如何通過觀察和感受生活中的綠色，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)。

③引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠進行獨立思考和批判性分析，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綠》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與綠色相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪自然景觀的畫作，用于輔助學(xué)生理解課文中的綠色意象。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體教學(xué)平臺，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂和自然風(fēng)光視頻，增強學(xué)生的感官體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流，同時準(zhǔn)備書寫材料，確保學(xué)生能夠順利完成仿寫練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪綠色自然風(fēng)光的畫作，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面中的綠色，激發(fā)學(xué)生對綠色的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于顏色的描寫方法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《綠》中的綠色意象，分析作者如何通過描繪綠色來表達(dá)情感和哲理。

-舉例說明：選取課文中的具體段落，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會綠色在文中的表現(xiàn)力。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的綠色意象，并說明原因，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的綠色意象，進行仿寫練習(xí)，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生的仿寫進行個別指導(dǎo)，糾正錯誤，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)綠色意象在文學(xué)作品中的重要性，以及運用修辭手法豐富語言表達(dá)的方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞綠色，并將這種美好的感受融入自己的生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察身邊的綠色植物，用文字描述其特點，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法進行創(chuàng)作。

-提醒學(xué)生：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)不限，但需注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的生動性。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生進行小組合作，共同完成一幅描繪綠色自然風(fēng)光的畫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和團隊協(xié)作精神。

-鼓勵學(xué)生在課后收集關(guān)于綠色的詩句、名言等，豐富自己的知識儲備。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：收集與綠色相關(guān)的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學(xué)生在閱讀中感受古人對綠色的贊美。

-自然筆記：介紹自然筆記的概念和繪制方法，鼓勵學(xué)生觀察身邊的綠色植物，記錄它們的形態(tài)、顏色等特點。

-環(huán)保行動：收集關(guān)于環(huán)保的資料，如綠色出行、節(jié)約用水用電等，讓學(xué)生了解綠色生活的重要性，并鼓勵他們在日常生活中實踐。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與自然相關(guān)的書籍，如《自然觀察日記》、《森林報》等，拓寬學(xué)生的視野，增加對自然知識的了解。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學(xué)生進行綠色主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，將綠色之美融入藝術(shù)作品。

-社會實踐：組織學(xué)生參與植樹節(jié)、環(huán)保公益活動，讓學(xué)生在實踐中體會綠色環(huán)保的意義，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

-家庭作業(yè)：布置家庭觀察作業(yè)，讓學(xué)生記錄家中或社區(qū)中的綠色植物，了解它們的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于環(huán)境保護的科普文章，如《地球上的生命》、《生物多樣性》等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的觀察和體驗，促進同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)，共同提高。

-科普講座：邀請環(huán)保專家或生態(tài)學(xué)家來校進行科普講座，讓學(xué)生了解綠色生態(tài)的最新動態(tài)和研究成果。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進行綠色生態(tài)的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、分析綠色植物的生長環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。板書設(shè)計1.重點知識點

①綠色的意象及其象征意義

②修辭手法：比喻、擬人等

③作者情感與哲理的表達(dá)

2.關(guān)鍵詞

①綠意

②生機

③希望與夢想

3.重點句子

①“那是一種說不出的綠，仿佛是生命從泥土中涌出，又仿佛是生命在泥土中沉睡?！?/p>

②“綠，是生命中最美的顏色?！?/p>

③“綠色，是大地的呼吸，是生命的旋律?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐在講臺前，心里不禁泛起了一絲漣漪。回想起整個教學(xué)過程，我想說的是，既有收獲，也有不足。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一幅綠色自然風(fēng)光的畫作，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就投入到課堂學(xué)習(xí)中。在講解新課的過程中，我注重了與學(xué)生的互動，通過提問、引導(dǎo)，讓他們主動參與到課堂討論中，這樣的方式使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度很高。

在講授《綠》這篇課文時，我特別強調(diào)了綠色意象及其象征意義，以及作者運用比喻、擬人等修辭手法來表達(dá)情感和哲理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些知識點掌握得比較好，能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行理解和分析。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過仿寫練習(xí)，嘗試運用修辭手法，他們的作品也讓我感到驚喜。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些問題。比如，在講解一些較難理解的知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度把握得不夠準(zhǔn)確。此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者是缺乏自信。

對于這些問題，我有一些思考。首先，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。其次，我需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，讓他們在課堂上更加積極地參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們不僅學(xué)到了關(guān)于綠色意象的知識，還學(xué)會了如何運用修辭手