13橋（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13橋（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13橋（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第13課《橋》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《橋》這篇課文，引導學生深入理解文章的主題思想，體會作者對英雄人物的贊頌之情。同時，結合學生已學過的關于戰(zhàn)爭、英雄等題材的課文，引導學生將所學知識進行遷移，提高學生的閱讀理解能力和情感體驗。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和感悟文學作品中的美好情感，提升學生對英雄人物的崇敬之情。

2.培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫和情境描寫體會作者情感，提高學生的文學鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學生關注社會現(xiàn)實，激發(fā)學生對民族精神的思考，增強學生的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

①理解《橋》中主人公老漢的形象特征，分析其勇敢、無私、堅定的品質。

②把握文章的敘述方式和表現(xiàn)手法，如對比、細節(jié)描寫等，體會作者如何通過這些手法塑造人物形象和表達主題。

2.教學難點：

①深入挖掘老漢在橋上犧牲時的內心活動，引導學生理解其無私奉獻的精神。

②分析文章中環(huán)境描寫對人物性格和主題的烘托作用，幫助學生理解環(huán)境與人物命運的關聯(lián)。

③引導學生結合現(xiàn)實生活，思考如何在自己的生活中踐行老漢的英勇品質，培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合課文內容，教師引導學生逐步理解文章的主題和人物形象。

2.討論法：組織學生就課文中的關鍵情節(jié)和人物性格進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬情境，加深對人物情感和行為的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對課文背景和人物形象的認識。

2.互動式教學軟件：通過教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學習趣味性。

3.紙質教材與電子資源的結合：提供紙質教材和電子教材，方便學生隨時隨地查閱學習資料。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于自然災害的短視頻，引導學生思考災害中人們的互助精神。

2.提出問題：在災難面前，有哪些行為體現(xiàn)了無私奉獻和英勇犧牲的精神？

3.引導學生回顧已學過的相關課文，如《狼牙山五壯士》等，激發(fā)學生對英雄人物的崇敬之情。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹課文背景：《橋》講述的是在洪水肆虐的夜晚，一位老漢為了保護村民，堅守在橋上，最終英勇犧牲的故事。

2.分析人物形象：引導學生分析老漢的性格特點，如勇敢、無私、堅定等，并探討這些品質在文章中的體現(xiàn)。

3.理解主題思想：通過分析文章的敘述方式和表現(xiàn)手法，引導學生理解作者對英雄人物的贊頌之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：閱讀課文，找出體現(xiàn)老漢勇敢、無私、堅定品質的語句，并用自己的話進行概括。

2.練習二：分組討論，分析文章中環(huán)境描寫對人物性格和主題的烘托作用。

3.練習三：模擬情境，讓學生扮演課文中的角色，展示他們在災難面前的英勇行為。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問一：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行老漢的英勇品質？

2.提問二：結合所學知識，談談你對民族精神的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為老漢在橋上犧牲時，他的內心活動是怎樣的？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：文章中的環(huán)境描寫對人物性格和主題有何作用？

4.學生回答，教師點評。

5.教師提問：在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行老漢的英勇品質？

6.學生回答，教師點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：通過本節(jié)課的學習，我們了解了一位英勇犧牲的英雄人物——老漢，感受到了他的勇敢、無私、堅定品質。

2.拓展：課后，同學們可以查閱相關資料，了解其他英勇事跡，并撰寫一篇心得體會。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生學習興趣，引入新課。

2.講授新課：圍繞教學目標和教學重點進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論等方式鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導學生思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：加強師生互動，提高課堂氛圍。

6.總結與拓展：總結本節(jié)課所學內容，引導學生進行課后拓展。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦閱讀《狼牙山五壯士》、《劉胡蘭》等反映英雄主義精神的文學作品，幫助學生了解更多英雄人物的事跡。

-歷史事件資料：搜集關于自然災害中英勇救援的案例，如2008年汶川地震中的感人故事，讓學生了解現(xiàn)實中的英雄行為。

-現(xiàn)代英雄事跡：介紹當代英雄人物，如抗疫一線的醫(yī)護人員、科研工作者等，展現(xiàn)新時代英雄的形象。

-社會責任感培養(yǎng)：搜集關于社會責任感培養(yǎng)的資料，如志愿服務、公益活動等，引導學生思考如何在日常生活中踐行社會責任。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀相關文學作品和資料，通過閱讀了解英雄人物的事跡，感受他們的精神風貌。

-觀看紀錄片：推薦觀看反映英雄事跡的紀錄片，如《英雄贊歌》、《中國英雄》等，通過視覺感受英雄的偉大。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享閱讀心得和觀看紀錄片后的感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和表達能力。

-案例分析：讓學生分析自然災害中的救援案例，探討如何在危機時刻保持冷靜，展現(xiàn)英雄品質。

-實踐活動：組織學生參與志愿服務、公益活動等，讓學生在實踐中體驗社會責任感，培養(yǎng)無私奉獻的精神。

-主題演講：鼓勵學生以“英雄精神在我身邊”為主題進行演講，激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感。

-寫作練習：引導學生撰寫關于英雄人物的事跡或自己的感悟，提高學生的寫作能力和表達能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課的主題是《橋》，通過這篇課文，我們不僅讓學生了解了老漢的英雄事跡，還引導他們思考如何在生活中踐行英雄的品質。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過播放自然災害的短視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們在觀看的同時，思考在災難面前，人們的互助精神。這樣的導入方式，讓學生們很快就能進入課堂狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我嘗試了多種教學方法。比如，我讓學生們分析老漢的性格特點，他們通過討論，得出了勇敢、無私、堅定等品質。我還讓他們扮演課文中的角色，通過角色扮演，學生們對老漢的行為有了更深刻的理解。這些方法都挺有效的，學生們參與度很高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個小練習，讓學生們通過閱讀、討論和寫作來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論和寫作時，能夠很好地運用課堂上學到的知識，這說明他們對課文的理解是到位的。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“在現(xiàn)實生活中，我們應該如何踐行老漢的英勇品質？”這樣的問題，讓學生們思考如何將課文中的精神運用到實際生活中。他們的回答讓我很欣慰，有的學生提到了幫助他人、無私奉獻等，有的學生則提到了勇敢面對困難、堅持自己的信念。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，這可能是由于他們的語言表達能力還有待提高。另外，我在講解課文時，可能過于注重對人物形象的分析，而忽略了文章的寫作手法和主題思想。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，尤其是在討論和寫作環(huán)節(jié)，我會提供更多的指導和練習機會。

2.在講解課文時，我會更加注重對文章寫作手法和主題思想的講解，讓學生們能夠全面地理解課文。

3.我會嘗試更多的教學方法，比如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，提供個性化的指導。內容邏輯關系①本文重點知識點：

①老漢的英雄形象及其品質：