6 圖形與幾何（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版2024

6圖形與幾何（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024)主備人備課成員教材分析《圖形與幾何》是2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版（2024）教材的重要組成部分。本章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生認識并區(qū)分常見幾何圖形，如圓形、正方形、長方形等，通過操作活動幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)動手操作能力和幾何直覺。教學(xué)內(nèi)容與生活實際緊密相連，旨在為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的直觀感知能力，提高空間想象力和幾何思維能力。通過圖形識別和分類活動，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。同時，強化學(xué)生的動手操作和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。重點難點及解決辦法重點：1.正確識別和區(qū)分不同類型的幾何圖形；2.通過操作活動理解圖形的特征和屬性。

難點：1.學(xué)生對空間概念的理解和抽象思維能力不足；2.學(xué)生在操作活動中對圖形的感知和描述能力有限。

解決辦法與突破策略：

1.采用直觀教具和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生建立圖形的直觀形象。

2.設(shè)計系列操作活動，引導(dǎo)學(xué)生動手感知圖形的特征，如邊、角、面等。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相交流，共同探討圖形的特點。

4.結(jié)合生活實例，讓學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識，提高空間想象力和應(yīng)用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如幾何圖形的動畫演示。

3.實驗器材：準備圓形、正方形、長方形等幾何圖形的模型或圖片，用于學(xué)生操作和觀察。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供操作臺和桌面空間，以便學(xué)生進行圖形操作和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師出示各種生活用品，如圓形的餅干、正方形的積木、長方形的書本等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的形狀，激發(fā)學(xué)生對幾何圖形的興趣。

（2）提問：你們在生活中還見過哪些形狀的物品？它們都是什么形狀的？

二、新課探究

1.認識圓形

（1）教師展示圓形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓形的特征，如：圓周、直徑、半徑等。

（2）提問：圓形有什么特點？你們能用手勢或語言描述一下圓形的樣子嗎？

（3）學(xué)生動手操作，用圓形紙片折疊，體驗圓形的對稱性。

（4）教師總結(jié)：圓形是一個封閉的圖形，它的邊界是曲線，具有旋轉(zhuǎn)對稱性。

2.認識正方形和長方形

（1）教師展示正方形和長方形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的特征，如：邊、角、對邊平行、對角線等。

（2）提問：正方形和長方形有什么不同？它們有哪些共同點？

（3）學(xué)生分組討論，通過測量、折疊等方法，探究正方形和長方形的特征。

（4）教師總結(jié)：正方形是四條邊相等、四個角都是直角的四邊形；長方形是相鄰兩邊相等、四個角都是直角的四邊形。

3.分類游戲

（1）教師展示各種幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生進行分類，如：圓形、正方形、長方形等。

（2）提問：你們知道這些圖形的名字嗎？它們屬于哪種類型？

（3）學(xué)生分組進行分類游戲，將幾何圖形卡片按照類型進行分類。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師隨機抽取學(xué)生，讓學(xué)生在黑板上畫出指定的幾何圖形，并說出其特征。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如：圓形、正方形、長方形等幾何圖形的特征。

2.學(xué)生總結(jié)：我們學(xué)會了如何識別和區(qū)分不同的幾何圖形，了解了它們的特征和屬性。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.觀察生活中常見的幾何圖形，并嘗試用語言描述它們的特征。

六、板書設(shè)計

1.圓形：封閉圖形，邊界曲線，旋轉(zhuǎn)對稱。

2.正方形：四條邊相等，四個角都是直角。

3.長方形：相鄰兩邊相等，四個角都是直角。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過觀察、操作、討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生認識常見的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意以下幾點：

1.注重直觀教學(xué)，利用教具和多媒體資源，幫助學(xué)生建立圖形的直觀形象。

2.鼓勵學(xué)生動手操作，通過實踐活動，加深對圖形特征的理解。

3.營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確識別和區(qū)分圓形、正方形、長方形等基本幾何圖形。

-學(xué)生能夠描述這些圖形的基本特征，如邊、角、對邊平行、對角線等。

-學(xué)生能夠通過觀察和操作，理解幾何圖形的對稱性和特征。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在動手操作中，提升了空間感知能力和幾何思維能力。

-學(xué)生通過小組合作，鍛煉了溝通協(xié)作能力和團隊解決問題的能力。

-學(xué)生在描述和解釋幾何圖形的過程中，提高了語言表達和邏輯推理能力。

3.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度方面：

-學(xué)生對幾何圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意參與課堂活動和討論。

-學(xué)生在解決問題的過程中，養(yǎng)成了積極思考和勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠堅持嘗試，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)毅力。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如識別和描述周圍環(huán)境中的幾何圖形。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

-學(xué)生在家庭作業(yè)和日?；顒又?，能夠主動尋找與幾何圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

5.自我評價和反思方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行自我評價，認識到自己的進步和不足。

-學(xué)生能夠通過反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，并嘗試不同的學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-幾何圖形的基本特征：邊、角、對邊平行、對角線等。

-幾何圖形的對稱性：旋轉(zhuǎn)對稱、軸對稱等。

-幾何圖形的分類：圓形、正方形、長方形等。

②關(guān)鍵詞匯：

-圓形：封閉圖形，邊界曲線，旋轉(zhuǎn)對稱。

-正方形：四