2023一年級數(shù)學上冊 3 1~5的認識和加減法第5課時 認識加法說課稿 新人教版

2023一年級數(shù)學上冊31~5的認識和加減法第5課時認識加法說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023一年級數(shù)學上冊31~5的認識和加減法第5課時認識加法

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過認識加法，學生能夠抽象出加法的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學會用加法模型解決實際問題，并提高數(shù)學運算的準確性和速度。同時，通過小組合作和游戲活動，增強學生的合作意識和交流能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解加法的含義：學生需要明確加法是將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，理解“加數(shù)”和“和”的概念。

-加法運算的步驟：學生應掌握加法的基本步驟，包括對齊數(shù)位、相加個位、進位等。

-加法在實際情境中的應用：通過實例讓學生學會如何將加法應用于解決實際問題。

2.教學難點：

-進位的理解與運用：學生可能難以理解個位滿十需要進位到十位的概念，需要通過具體的操作和實例來幫助理解。

-加法與減法的關系：學生可能難以區(qū)分加法和減法的不同，需要通過對比練習來加深理解。

-加法運算的準確性：學生在進行多位數(shù)加法時，容易出錯，需要通過反復練習和檢查來提高運算的準確性。

-加法在實際情境中的靈活運用：學生在面對復雜問題時，可能難以靈活運用加法，需要通過變式練習和情境模擬來提高解決問題的能力。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（數(shù)字卡片、計數(shù)器）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校網(wǎng)絡平臺

-信息化資源：多媒體課件、在線練習題庫、教育軟件

-教學手段：游戲活動、小組合作學習、情境教學五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

2.學生學習：坐姿端正，集中注意力，期待新課的開始。

二、新課導入

1.老師角色：展示數(shù)字卡片，引導學生觀察數(shù)字1~5的特點。

2.學生學習：認真觀察數(shù)字卡片，思考數(shù)字1~5的形狀、大小和排列規(guī)律。

三、認識加法

1.老師角色：提問：“同學們，你們知道什么是加法嗎？”

2.學生學習：積極思考，舉手回答。

3.老師角色：講解加法的含義，舉例說明加法的運算過程。

4.學生學習：認真聽講，跟隨老師的講解，理解加法的概念。

四、加法運算

1.老師角色：展示加法算式，引導學生觀察算式的組成和運算步驟。

2.學生學習：仔細觀察算式，思考如何進行加法運算。

3.老師角色：講解加法運算的步驟，包括對齊數(shù)位、相加個位、進位等。

4.學生學習：認真聽講，跟隨老師的講解，掌握加法運算的步驟。

五、進位講解

1.老師角色：提問：“當個位相加滿十時，我們應該怎么辦？”

2.學生學習：積極思考，舉手回答。

3.老師角色：講解進位的概念和運算方法，通過實例演示進位的過程。

4.學生學習：認真聽講，跟隨老師的講解，理解進位的含義和運算方法。

六、加法練習

1.老師角色：出示加法練習題，引導學生獨立完成。

2.學生學習：認真審題，按照加法運算的步驟進行計算。

3.老師角色：巡視課堂，解答學生在計算過程中遇到的問題。

4.學生學習：積極請教，解決計算過程中的困惑。

七、加法在實際情境中的應用

1.老師角色：創(chuàng)設情境，提問：“同學們，你們在生活中見過加法嗎？”

2.學生學習：積極思考，舉例說明加法在生活中的應用。

3.老師角色：講解加法在實際情境中的應用，通過實例演示加法解決問題的過程。

4.學生學習：認真聽講，跟隨老師的講解，學會用加法解決實際問題。

八、課堂小結

1.老師角色：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)加法的概念、運算步驟和實際應用。

2.學生學習：認真回顧，總結加法的知識點。

九、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

2.學生學習：認真聽講，記錄作業(yè)要求。

十、課堂延伸

1.老師角色：鼓勵學生課后進行加法練習，提高運算能力。

2.學生學習：積極參與，提高自己的數(shù)學水平。六、知識點梳理1.加法的概念

-加法是指將兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法運算的符號是“+”。

-加法運算的結果稱為“和”。

2.加法運算的步驟

-對齊數(shù)位：將參與加法運算的數(shù)的相同數(shù)位對齊。

-相加個位：從個位開始，將對應的數(shù)位相加。

-進位處理：如果個位相加的結果滿十，則向十位進位。

-相加十位：繼續(xù)將十位及其以上的數(shù)位相加，包括之前進的位。

3.加法與減法的關系

-加法和減法是相反的運算。

-加法可以看作是減法的逆運算。

-例如，5+3=8可以表示為8-3=5。

4.加法在實際情境中的應用

-解決實際問題：加法可以用來計算物體的數(shù)量、時間的長度、金錢的總額等。

-例如，計算購物時的總價、統(tǒng)計人數(shù)、計算行程等。

5.加法練習的技巧

-逐位相加：確保每個數(shù)位都正確相加，避免出錯。

-進位處理：熟練掌握進位的處理方法，避免遺漏。

-檢查答案：完成加法運算后，檢查答案的正確性。

6.加法與減法的聯(lián)系

-加法和減法可以相互轉換，通過加法可以推導出減法，反之亦然。

-例如，5+3=8可以轉換為8-3=5。

7.加法的性質

-交換律：a+b=b+a（加法運算的順序可以互換，結果不變）。

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)（加法運算可以結合，結果不變）。

8.加法的應用拓展

-加法在數(shù)學中的廣泛應用，如分數(shù)、小數(shù)、代數(shù)等領域的運算基礎。

-加法在其他學科中的應用，如物理學中的速度、物理學中的功等。

9.加法教學中的注意事項

-引導學生理解加法的概念，而非僅僅記憶計算步驟。

-鼓勵學生通過實物操作和游戲活動來加深對加法的理解。

-提供豐富的練習題，幫助學生鞏固加法運算技能。

-鼓勵學生獨立思考和解決問題，提高數(shù)學思維能力。七、教學反思教學反思是教師教學活動的重要組成部分，它幫助我們總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法。在這節(jié)課的教學中，我有以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解加法概念時存在一定的困難。盡管我在課堂上通過實物操作和游戲活動來幫助學生理解加法的含義，但部分學生仍然對“加數(shù)”和“和”的概念感到模糊。這說明我在教學過程中需要更加注重概念的闡述和舉例說明，以便學生能夠更加直觀地理解。

其次，對于加法運算的步驟，尤其是進位處理，學生掌握得并不理想。在課堂練習中，我發(fā)現(xiàn)有些學生雖然能夠正確進行個位相加，但在處理進位時容易出錯。這提示我，在今后的教學中，我應該加強對進位處理的講解和練習，可以通過制作進位練習卡片，讓學生反復練習，直至熟練掌握。

再次，我發(fā)現(xiàn)學生在解決實際問題時，對加法的運用還不夠靈活。有些學生能夠將加法應用于簡單的情境，但在面對稍微復雜的問題時，他們往往束手無策。這讓我意識到，在教學過程中，我需要設計更多層次、更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在解決問題的過程中提高加法的運用能力。

此外，我注意到在小組合作學習時，部分學生參與度不高，這可能是因為他們在小組內(nèi)沒有找到適合自己的角色，或者是對小組活動不感興趣。因此，在今后的教學中，我將更加注重小組活動的組織和引導，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高學習效果。

在教學手段方面，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件和電子白板的使用對提高學生的學習興趣和參與度起到了積極作用。但同時，我也意識到過度