2024-2025學年高中語文 第六課 第2節(jié) 語言表達的十八般武藝-修辭手法說課稿5 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第六課第2節(jié)語言表達的十八般武藝--修辭手法說課稿5新人教版選修《語言文字應(yīng)用》一、教材分析

2024-2025學年高中語文第六課第二節(jié)“語言表達的十八般武藝——修辭手法”是人教版選修《語言文字應(yīng)用》中的重要內(nèi)容。本節(jié)課旨在幫助學生掌握常見的修辭手法，提高語言表達能力。教材內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過具體實例分析，讓學生在理解修辭手法的基礎(chǔ)上，學會運用到實際寫作中。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過基本的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。然而，對于一些較為復(fù)雜的修辭手法，如反問、設(shè)問、夸張等，可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對語言表達有較高的興趣，愿意嘗試運用修辭手法豐富自己的寫作。學習能力方面，部分學生邏輯思維能力強，能夠快速理解修辭手法的運用原理；而部分學生則更注重實踐，需要通過大量練習來提高運用能力。學習風格上，學生呈現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好理論講解，有的則更喜歡通過實例分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能遇到的困難包括對修辭手法理解不透徹，導(dǎo)致在實際運用中效果不佳；此外，學生在分析具體文本時，可能難以準確判斷所使用的修辭手法，影響對文本的理解和評價。針對這些挑戰(zhàn)，教師需通過多樣化的教學方法和實例分析，幫助學生克服困難，提高語言表達能力。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、互動白板、錄音設(shè)備

-課程平臺：學校教學平臺、在線學習平臺（用于布置作業(yè)和資源分享）

-信息化資源：修辭手法相關(guān)教學視頻、在線詞典、修辭手法運用案例庫

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、寫作實踐、作品展示五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示一組優(yōu)秀作文片段，引導(dǎo)學生關(guān)注作文中的修辭手法，提問：“同學們，這些作文中運用了哪些修辭手法？它們是如何使作文更加生動、精彩的？”以此激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的主題——“語言表達的十八般武藝——修辭手法”。

2.講授新知（20分鐘）

（1）介紹修辭手法的基本概念和分類，如比喻、擬人、夸張、排比等。

（2）通過具體實例，分析各種修辭手法的特點和運用技巧。

（3）展示修辭手法在文本中的運用，如新聞、詩歌、小說等。

（4）引導(dǎo)學生思考：在寫作中，如何恰當?shù)剡\用修辭手法？

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組討論：學生分組，針對一個給定的話題，運用所學的修辭手法進行寫作練習。

（2）教師巡視指導(dǎo)：針對學生在寫作中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

（3）成果展示：每組選出代表，展示寫作成果，其他小組進行評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)修辭手法在寫作中的重要性，鼓勵學生在今后的寫作中積極運用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）要求學生課后閱讀一篇文學作品，分析其中運用的修辭手法。

（2）撰寫一篇短文，嘗試運用至少三種不同的修辭手法。

（3）下節(jié)課分享自己的學習心得和寫作體會。

教學過程設(shè)計說明：

本節(jié)課以學生為主體，通過導(dǎo)入、講授、鞏固練習、小結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握修辭手法。在教學過程中，教師注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力，提高學生的審美情趣。同時，通過小組討論和成果展示，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解和掌握常見的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設(shè)問、反問等。學生能夠區(qū)分不同修辭手法的特點，并能舉例說明其運用。

2.能力提升：學生在學習過程中，不僅提高了語言表達能力，還增強了邏輯思維和審美鑒賞能力。他們能夠通過分析文本中的修辭手法，更好地理解作者的意圖和情感。

3.寫作實踐：學生在課后作業(yè)和課堂練習中，能夠嘗試運用所學修辭手法進行寫作。通過實踐，學生的作文在語言表達上更加生動、形象，富有感染力。

4.合作交流：在小組討論和成果展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在交流中不斷改進自己的寫作。

5.自主學習：通過本節(jié)課的學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠利用課余時間，查閱相關(guān)資料，深入學習修辭手法，提高自己的寫作水平。

6.情感態(tài)度：學生在學習過程中，對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，對寫作有了更深的認識。他們更加熱愛語文，愿意投入時間和精力去提高自己的寫作能力。

7.綜合運用：學生在實際生活中，能夠運用所學修辭手法進行口頭表達和書面表達。例如，在演講、辯論、寫作等活動中，他們能夠靈活運用修辭手法，使自己的表達更加精彩。

8.問題解決：學生在遇到寫作難題時，能夠運用所學修辭手法進行分析和解決。他們不再盲目追求華麗的辭藻，而是注重語言的準確性和表達的合理性。

9.創(chuàng)新思維：學生在學習過程中，不斷嘗試新的修辭手法，勇于創(chuàng)新。他們能夠結(jié)合自身特點，創(chuàng)造出獨特的修辭風格，使自己的作品更具個性。

10.持續(xù)發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生為今后的學習奠定了基礎(chǔ)。他們將繼續(xù)探索修辭手法的奧秘，不斷提高自己的語言表達能力，為未來的學習和生活做好準備。七、板書設(shè)計

①修辭手法概述

-修辭手法定義

-修辭手法分類

②常見修辭手法

①比喻

-比喻的定義

-比喻的類型（明喻、暗喻、借喻）

②擬人

-擬人的定義

-擬人的特點

③夸張

-夸張的定義

-夸張的類型（直接夸張、間接夸張）

④排比

-排比的定義

-排比的特點

⑤對偶

-對偶的定義

-對偶的形式（字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同）

⑥設(shè)問

-設(shè)問的定義

-設(shè)問的作用

⑦反問

-反問的定義

-反問的效果

③修辭手法運用

-修辭手法在寫作中的運用

-修辭手法在口語表達中的運用

④修辭手法評價

-修辭手法的效果評價

-修辭手法的適度運用八、教學反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，咱們一起探討了“語言表達的十八般武藝——修辭手法”?？偟膩碚f，我覺得這節(jié)課挺成功的，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示一些優(yōu)秀作文片段，讓學生們看到了修辭手法在寫作中的魅力，激發(fā)了他們的學習興趣。我看到學生們在課堂上積極參與討論，這讓我挺欣慰的。

在講授新知的時候，我盡量用通俗易懂的語言解釋了各種修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，學生們對比喻、擬人這些比較直觀的修辭手法理解得比較好，但對夸張、排比這些稍微復(fù)雜一點的，可能還需要多加練習。我也注意到，有些學生對于修辭手法的分類還是有些混淆，這讓我意識到在講解過程中，可能需要更加細致地梳理和對比。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和寫作實踐，讓學生們將所學知識運用到實際中。我看到他們討論得很熱烈，寫作實踐也都很認真。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用修辭手法還是有些迷茫，這可能是我在講解過程中沒有很好地引導(dǎo)學生思考的結(jié)果。

課堂小結(jié)的時候，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了修辭手法在寫作中的重要性。我覺得這個環(huán)節(jié)還是起到了很好的總結(jié)作用。

至于作業(yè)布置，我要求學生們課后閱讀一篇文學作品，分析其中運用的修辭手法，并嘗試在寫作中運用。我希望通過這樣的作業(yè)，能夠讓學生們在實踐中鞏固所學知識。

反思一下，我覺得有幾個方面做得還可以加強。比如，在講解過程中，我可能需要更多地引導(dǎo)學生思考，而不是單純地灌