北師大版七年級數(shù)學上冊聽評課記錄第一章豐富的圖形世界1.1生活中的立體圖形第1課時

北師大版七年級數(shù)學上冊聽評課記錄《第一章豐富的圖形世界1.1生活中的立體圖形（第1課時》一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：北師大版七年級數(shù)學上冊

班級/年級：七年級一班

教學主題或章節(jié)：第一章豐富的圖形世界1.1生活中的立體圖形（第1課時）

聽課人員信息

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容、教學目標和教學方法都有明確的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設(shè)備一應(yīng)俱全，有利于教學的順利進行。

2.教學過程

開始階段，張老師通過展示生活中的立體圖形，如魔方、籃球等，引導(dǎo)學生觀察和思考，激發(fā)學生的學習興趣。導(dǎo)入新課的方式生動有趣，能夠吸引學生的注意力。

展開階段，張老師采用講授與實踐相結(jié)合的教學方法，讓學生通過觀察、動手操作和小組討論，深入理解立體圖形的特征。在講授過程中，張老師注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

結(jié)束階段，張老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)歸納，強調(diào)立體圖形的重要性和應(yīng)用價值。布置的作業(yè)具有針對性和拓展性，有助于鞏固所學知識。

3.師生互動

張老師注重與學生的溝通交流，提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋和引導(dǎo)。學生參與度較高，反應(yīng)積極，課堂氣氛融洽。

4.學生學習狀態(tài)

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠緊跟老師的教學節(jié)奏。學生之間的合作學習良好，互相幫助，共同進步。

5.課堂管理

張老師對課堂紀律把控得當，學生們遵守課堂紀律，教學活動有序進行。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使得教學內(nèi)容得以順利完成。

6.教學技術(shù)使用

張老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、立體圖形模型等，使得教學內(nèi)容更加直觀、生動，提高了學生的學習興趣和效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，主要包括讓學生了解生活中常見的立體圖形，理解立體圖形的特征，并能夠進行簡單的識別和描述。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學生能夠達到預(yù)期的學習目標，對立體圖形有基本的認識和理解。

2.知識掌握

學生們在課堂上對立體圖形的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠識別和描述立方體、球體等常見立體圖形，并理解立體圖形的三維空間特征。然而，部分學生對一些復(fù)雜立體圖形的理解和描述仍有待提高。

在技能掌握方面，學生們能夠通過觀察和動手操作，培養(yǎng)空間想象能力和動手能力。他們能夠使用適當?shù)臄?shù)學語言和術(shù)語來描述立體圖形，并能夠進行簡單的幾何計算。但仍有部分學生在解決復(fù)雜幾何問題時，需要進一步培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面取得了一定的成效。學生們對立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性高，課堂參與度較好。通過觀察生活中的立體圖形，學生能夠感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系，增強對數(shù)學的親近感。

同時，課堂上的小組討論和合作學習，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。學生們在解決立體圖形問題時，能夠積極主動地與他人交流想法，共同尋求解決方案。

然而，仍需注意引導(dǎo)學生形成正確的數(shù)學學習態(tài)度，培養(yǎng)他們對數(shù)學問題持續(xù)探究的熱情，并能夠克服困難，勇于面對挑戰(zhàn)。此外，可以進一步引導(dǎo)學生思考立體圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張老師教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學過程有序。他運用多種教學方法，如講授、實踐和小組討論，使得課堂生動有趣，學生參與度高。張老師對課堂紀律把控得當，學生們表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。總體來說，本節(jié)課的最突出優(yōu)點是教學目標明確，教學方法靈活，師生互動良好。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了一定的成效，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，在介紹立體圖形時，可以引導(dǎo)學生思考立體圖形的構(gòu)成要素和特征，激發(fā)學生的探究欲望。

其次，張老師在課堂管理方面可以進一步加強。例如，可以設(shè)置一些問題或任務(wù)，讓學生在小組討論中積極參與，提高學生的合作學習能力。同時，對于學生的回答，可以給予及時的反饋和引導(dǎo)，幫助他們鞏固所學知識。

最后，張老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，豐富課堂教學。例如，可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生更加直觀地感受立體圖形的三維空間特征。同時，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，引入更多的實際案例，讓學生了解立體圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

3.后續(xù)跟蹤

我認為需要對張老師進行后續(xù)聽課跟進改進情況。通過持續(xù)的觀察和指導(dǎo)，可以幫