2024年《課堂教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)》教師資格考試題庫(kù)（濃縮500題）

2024年《課堂教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)》教師資格考試題庫(kù)

(濃縮500題)

一、單選題

1.從教育層次來(lái)看,高等教育的基礎(chǔ)是0

A、研究生教育

B、中等教育

C、初等教育

D、學(xué)前教育

答案：B

2.孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)知者"，這表明教師在處理愛(ài)護(hù)學(xué)

生與嚴(yán)格要求的關(guān)系上應(yīng)該注意的是()

A、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成

B、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)

C、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)

D、關(guān)注每一位學(xué)生

答案：C

3.教師管理的根本問(wèn)題是()

A、提高教師待遇

B、提升教師學(xué)歷

C、營(yíng)造和睦相處的氛圍

D、激勵(lì)教師勤奮工作

答案：D

4.我國(guó)古代學(xué)者關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的五階段論是0

A、學(xué)、辨、問(wèn)、思、行

B、學(xué)、問(wèn)、思、辨、行

C、學(xué)、問(wèn)、辨、行、思

D、問(wèn)、學(xué)、思、辨、行

答案：B

5.對(duì)于教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步中的作用，以下說(shuō)法不正確的是()

A、教師是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的直接參與者

B、教師是塑造一代新人的靈魂工程師

C、教師是人類智力資源的開(kāi)發(fā)者

D、教師是人類科學(xué)文化的傳遞者

答案：A

6.主張根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是0

A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

B、個(gè)人本位論

C、興趣決定論

D、社會(huì)本位論

答案：B

7.對(duì)高校教師自制道德品質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會(huì)“情緒管理”

B、高校教師的職業(yè)特點(diǎn)要求教師在心理具有很強(qiáng)的自制力

C、高校教師需要杜絕一切外界因素的影響

D、具有強(qiáng)自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任

答案：C

8.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是()

A、道德認(rèn)識(shí)和道德情感

B、道德意志

C、道德情感

D、道德認(rèn)識(shí)

答案：A

9.中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)開(kāi)端的標(biāo)志是0

A、“太學(xué)”的出現(xiàn)

B、“右學(xué)”的出現(xiàn)

C、“書(shū)院”的出現(xiàn)

D、“鴻都門(mén)學(xué)”的出現(xiàn)

答案：A

10.關(guān)于教師倫理學(xué)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面

B、它以教師的道德現(xiàn)象為研究對(duì)象

C、它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支

D、它從教育職業(yè)勞動(dòng)的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動(dòng)的特殊道德問(wèn)題

答案：A

11.對(duì)科研成果鑒定時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是()

A、學(xué)術(shù)研究的難易程度

B\各項(xiàng)人際關(guān)系

C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

D、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

答案：D

12.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是()

A、宗教性和國(guó)際性

B、高等教育大眾化

C、以服務(wù)社會(huì)為主要職能

D、以發(fā)展科研為主要職能

答案：A

13.作為高校教師在從事科學(xué)研究時(shí)最基本的治學(xué)態(tài)度是()

A、堅(jiān)韌不拔，勇于探索

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是

C、不畏艱險(xiǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作，公平競(jìng)爭(zhēng)

答案：B

14.師德規(guī)范要求教師”追求創(chuàng)新,注重個(gè)性"，以下哪條不屬于這一要求的內(nèi)容()

A、保持個(gè)性，敢于特立獨(dú)行

B、形成個(gè)性化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖

C、因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，追蹤學(xué)術(shù)前沿，更新教學(xué)內(nèi)容

答案：A

15.拓展師德建設(shè)途徑，應(yīng)當(dāng)()

A、使師德規(guī)范內(nèi)在于教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程之中

B、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中

C、使倫理評(píng)價(jià)貫穿于教育活動(dòng)全過(guò)程

D、以上都對(duì)

答案：D

16.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀點(diǎn)正確的是()

A、應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說(shuō)服力的分析和引

導(dǎo)

B、社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳

C、社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩

D、社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締

答案：A

17.對(duì)效果這一教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()

A、效果是主觀的

B、效果是人們行為所產(chǎn)生的客觀結(jié)果或后果

C、效果論的代表是邊沁和穆勒

D、效果論者認(rèn)為行為的實(shí)際效果才是道德評(píng)價(jià)的依據(jù)

答案：A

18.屬于"嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，實(shí)事求是"的要求的是()

A、忠誠(chéng)踏實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真

B、科學(xué)的抽象，嚴(yán)密的論證

C、客觀公正地進(jìn)行科研成果的鑒定

D、以上都是

答案：D

19.教學(xué)過(guò)程中倫理矛盾的體現(xiàn)為()

A、師生之間的矛盾

B、教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾

C、教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾

D、以上都是

答案：D

20.關(guān)于教師的角色自我和個(gè)性自我的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()

A、個(gè)性意識(shí)根植于個(gè)體的生命存在，反映了教師對(duì)自己的內(nèi)在需求、情感世界

的真實(shí)的把握

B、角色意識(shí)要求教師以某種社會(huì)觀念和準(zhǔn)則來(lái)統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界

C、要求教師講角色審美化、個(gè)性化、感情化、情感化

D、一個(gè)好的教師應(yīng)在兩者間有所側(cè)重

答案：D

21.下列選項(xiàng)中不屬于教師理想人格追求內(nèi)容的是0

A、超越角色和個(gè)性

B、超越功利

C、超越他人

D、超越自尊和自卑

答案：c

22.狹義的課程評(píng)價(jià)是指()

A、對(duì)課程方案實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)

B、對(duì)課程方案實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)

C、對(duì)課程方案制定結(jié)果的評(píng)價(jià)

D、對(duì)課程方案制定過(guò)程的評(píng)價(jià)

答案：A

23.主張學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人在活動(dòng)中受外在因素的影響,獲得或改變行為的過(guò)程的

學(xué)習(xí)理論是()

A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、行為主義學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：B

24.中世紀(jì)的一些主要大學(xué)出現(xiàn)于()

A、意大利和德國(guó)

B、意大利、法國(guó)和英國(guó)

C、意大利和希臘

D、英國(guó)和美國(guó)

答案：B

25.高校不僅為本地區(qū)服務(wù)、為本國(guó)服務(wù),甚至還參與國(guó)際事務(wù),為世界和全人類

服務(wù)這體現(xiàn)了高校服務(wù)的()

A、廣闊性

B、直接性

C、合作性

D、專業(yè)性

答案：A

26.教師專業(yè)角色的多樣性不包括0

A、研究者角色

B、教學(xué)者角色

C、領(lǐng)導(dǎo)者角色

D、服務(wù)者角色

答案：C

27.在高校戰(zhàn)略評(píng)估中，主要采用()

A、市場(chǎng)評(píng)估

B、政府評(píng)估

C、社會(huì)評(píng)估

D、自我評(píng)估

答案：D

28.對(duì)于學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)理解為0

A、學(xué)術(shù)型人才的勞動(dòng)是高水平的,而應(yīng)用型人才的勞動(dòng)是低水平的

B、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型

C、高校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主

D、學(xué)術(shù)型人才偏重于學(xué)術(shù)理論的創(chuàng)造,應(yīng)用型人才偏重于知識(shí)的應(yīng)用

答案：D

29.黑格爾認(rèn)為，"道德"相對(duì)于"倫理”的最大特點(diǎn)是0

A、物質(zhì)性

B、精神性

C、主觀性

D、客觀性

答案：C

30.以下教育家中，認(rèn)為教師職業(yè)決定他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)先進(jìn)分子，而且首先是一個(gè)

愛(ài)國(guó)主義者的是()

A\徐特立

B、陶行知

C、楊昌濟(jì)

D、蔡元培

答案：A

31.馬克思認(rèn)為，倫理道德是人類以()把握世界的一種特殊方式

A、“感性一理性”

B、“自然一社會(huì)”

C、“實(shí)踐一精神”

D、“物質(zhì)一意識(shí)”

答案：C

32.既有理論性又有技術(shù)性,即把基本理論和實(shí)踐結(jié)合的中介是()

A、應(yīng)用研究

B、質(zhì)性研究

C、發(fā)展研究

D、基礎(chǔ)研究

答案：A

33.最早提出以“學(xué)術(shù)自由"和“教學(xué)和科研相結(jié)合”原則舉辦高等學(xué)校的人是0

A、范海斯

B、洪堡

C、費(fèi)希特

D、蘇格拉底

答案：C

34.教師對(duì)自己遵守師德原則和規(guī)范，僅僅是當(dāng)成對(duì)道德律令的服從，在行為中

則只注意教師律令的外在詞句，不注意它的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，在認(rèn)知心理上把道德責(zé)任

僅當(dāng)成是受外界支配的東西以上描述是對(duì)教師道德他律機(jī)制中哪一特點(diǎn)的描述

0

A、中介性

B、實(shí)在性

G外在性

D、被動(dòng)性

答案：B

35.教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)表述中的主語(yǔ)應(yīng)該是()

A、教育者

B、管理者

C、教師

D、學(xué)習(xí)者

答案：D

36.亞里士多德用“倫理學(xué)”一詞來(lái)表述()

A、關(guān)于人生完美和幸福的學(xué)問(wèn)

B、關(guān)于城邦政治的學(xué)問(wèn)

C、關(guān)于智慧的學(xué)問(wèn)

D、關(guān)于價(jià)值的學(xué)問(wèn)

答案：A

37.高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是()

A、研究型人才

B、高級(jí)專門(mén)人才

C、學(xué)者

D、技術(shù)人才

答案：B

38.實(shí)施學(xué)分制的必要條件是()

A、百分制

B、導(dǎo)師制

C、班組管理

D、過(guò)程管理

答案：B

39.高校課程改革中,麻省理工學(xué)院(MlT)模式的主要特征是()

A、加強(qiáng)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)

B、通過(guò)復(fù)合課程將文、理學(xué)科融為一體

C、跨學(xué)科選課

D、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

答案：C

40.教師道德的認(rèn)識(shí)功能是通過(guò)道德意識(shí)和()來(lái)實(shí)現(xiàn)的

A、道德情感

B、道德規(guī)范

C、道德評(píng)價(jià)

D、道德理論

答案：C

41.當(dāng)代大學(xué)生在智力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和個(gè)性特征等方面存在較大差

異,這表明當(dāng)代大學(xué)生的0

A、群體價(jià)值取向多元化

B、群體行為表現(xiàn)多元化

C、文化觀念趨向多元化

D、群體結(jié)構(gòu)趨向多元性

答案：D

42.高等教育層次不包括()

A、博士后階段

B、?？平逃?/p>

C、研究生教育

D、本科教育

答案：A

43.教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容是()

A、課程設(shè)置

B、學(xué)分要求

C、學(xué)時(shí)安排

D、培養(yǎng)目標(biāo)

答案：A

44.學(xué)習(xí)和研究教師倫理學(xué)，有助于教師在復(fù)雜的道德環(huán)境和倫理矛盾中進(jìn)行正

確的()和道德行為選擇，從而提高對(duì)善惡、是非、榮辱的辨析水平，增強(qiáng)道德自

主精神和自控能力

A、道德學(xué)習(xí)

B、道德實(shí)踐

C、道德認(rèn)知

D、道德判斷

答案：D

45.培養(yǎng)人文精神，首先是要把握人的0,確認(rèn)人的生命意義與存在價(jià)值

A、道德本質(zhì)

B、文化本質(zhì)

C、社會(huì)本質(zhì)

D、自然本質(zhì)

答案：C

46.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)并不認(rèn)為0

A、分工與私有制使人片面發(fā)展

B、人的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展是一致的

C、生產(chǎn)勞動(dòng)是造成全面發(fā)展的人的唯一方法

D、現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展

答案：C

47.不屬于行動(dòng)研究類型的是()

A、批判的行動(dòng)研究

B、實(shí)踐的行動(dòng)研究

C、科學(xué)的行動(dòng)研究

D、調(diào)查研究

答案：D

48.北京大學(xué)的前身是0

A、中西學(xué)堂

B、京師大學(xué)堂

C、南洋公學(xué)

D、京師同文館

答案：B

49.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比較，最根本的特點(diǎn)在于它是以()為對(duì)象的

A、人

B、社會(huì)

C、文化

D、知識(shí)

答案：A

50.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()

A、擴(kuò)大

B、收歸上級(jí)高等教育管理部門(mén)

C、減少

D、保持

答案：A

51.主張根據(jù)社會(huì)需要來(lái)制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的是0

A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

B、個(gè)人本位論

C、政治統(tǒng)帥論

D、社會(huì)本位論

答案：D

52.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)正確的是()

A、對(duì)教師道德行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的最一般概念是“善”和“惡”

B、教師道德評(píng)價(jià)首先涉及的問(wèn)題是教師道德評(píng)價(jià)的主體

C、歷史上的“義”“利”之爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是教師道德評(píng)價(jià)

D、歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點(diǎn)

答案：A

53.高校戰(zhàn)略規(guī)劃的核心是()

A、評(píng)估戰(zhàn)略

B、實(shí)施戰(zhàn)略

C\確定戰(zhàn)略目標(biāo)

D、戰(zhàn)略分析

答案：C

54.有關(guān)內(nèi)省這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是0

A、要求教師增強(qiáng)教師道德認(rèn)識(shí)

B、是師德修養(yǎng)的根本方法

C、內(nèi)省有助于教師培養(yǎng)良好的個(gè)性品德

D、要求教師有針對(duì)性地解剖自己，加深自我認(rèn)識(shí)并改進(jìn)自身的不足

答案：B

55.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方

法是()

A、敘事研究

B、院校研究

C、實(shí)驗(yàn)研究

D、行動(dòng)研究

答案：D

56.與“贈(zèng)地學(xué)院”的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()

A、社會(huì)服務(wù)

B、科研

G知識(shí)創(chuàng)新

D、教學(xué)

答案：A

57.對(duì)教師行為目標(biāo)的確定過(guò)程論述錯(cuò)誤的是()

A、明確道德行為目標(biāo)有助于教師確定道德行為選擇的方向

B、教師道德行為目標(biāo)是道德認(rèn)識(shí)的外化

C、明確道德行為目標(biāo)可以使教師為社會(huì)教育事業(yè)總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡最大的努力

D、明確道德行為目標(biāo)有助于教師堅(jiān)定不移地維護(hù)職業(yè)道德的要求

答案：B

58.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()

A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、行為主義學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：A

59.在教師職業(yè)道德發(fā)展史上，第一次根據(jù)教師的特點(diǎn)，系統(tǒng)的提出各級(jí)教師具

體的道德要求的是0

A、蔡元培

B、楊昌濟(jì)

C、康有為

D、梁?jiǎn)⒊?/p>

答案：C

60.下列有關(guān)高職院?？蒲械谋硎?不正確的是()

A、高職院校直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),開(kāi)展科學(xué)研究的意義不大

B、高職院校將科學(xué)研究與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式相結(jié)合

C、高職院校將科學(xué)研究與“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合

D、高職院校主要從事應(yīng)用研究、技術(shù)推廣和教育教學(xué)研究

答案：A

61.與柏林大學(xué)的誕生有關(guān)的院校職能是()

A、社會(huì)服務(wù)

B、科研

G知識(shí)創(chuàng)新

D、教學(xué)

答案：B

62.對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系,一般認(rèn)為是()

A、通識(shí)教育與專業(yè)教育是高等教育兩個(gè)獨(dú)立的部分

B、通識(shí)教育與專業(yè)教育相互排斥

C、通識(shí)教育是專業(yè)教育的延伸與深化

D、以專業(yè)教育為主,通識(shí)教育為輔

答案：C

63.高校組織的本質(zhì)特征是()

A、復(fù)雜性

B、二元性

C、模糊性

D、學(xué)術(shù)性

答案：D

64.不屬于教師道德行為選擇的外部影響因素的是()

A、教師的具體生活環(huán)境和條件

B、社會(huì)歷史條件

C、教師個(gè)體道德素質(zhì)

D、特定社會(huì)的道德價(jià)值觀念和教師道德規(guī)范體系

答案：C

65.蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)具有的品德中不包括以下哪

一項(xiàng)()

A、知識(shí)淵博

B、愛(ài)國(guó)'愛(ài)生

C、忠黨、愛(ài)國(guó)

D、謙虛、正直

答案：C

66.洪堡在創(chuàng)立柏林大學(xué)過(guò)程中，主要突出了大學(xué)的0

A、終身學(xué)習(xí)職能

B、社會(huì)服務(wù)職能

C、培養(yǎng)人才職能

D、科學(xué)研究職能

答案：D

67.下列不屬于教師道德行為特征的是()

A、教師對(duì)行為后果的道德價(jià)值和道德意義有比較明確的認(rèn)識(shí)

B、教師對(duì)行為方式的道德價(jià)值和意義有比較明確的認(rèn)識(shí)

C、教師道德行為是個(gè)人意志的體現(xiàn)而不與他人意志相聯(lián)系

D、教師道德行為是教師個(gè)人自愿選擇的結(jié)果

答案：C

68.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體隨意志、情感對(duì)事物自由選擇而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論

是()

A、行為主義學(xué)習(xí)論

B、認(rèn)知信息加工學(xué)習(xí)理論

C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：D

69.以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)社會(huì)難以產(chǎn)生影響

B、教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)，還影響學(xué)生的智能發(fā)展

C、教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過(guò)程中正確選擇自己的行為，

處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，保證教育工作順利開(kāi)展和教育任務(wù)

的完成

D、教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)

答案：A

70.以下關(guān)于高校教師教育活動(dòng)正確的是()

A、高校教師必須以嚴(yán)格的規(guī)范制度和賞罰措施來(lái)保證工作的質(zhì)量與效果

B、教師工作上較大的時(shí)空自由度，使得外界對(duì)其工作狀況難于監(jiān)督

C、大部分教師都采用“坐班制”工作形式

D、大學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)間、空間都是有嚴(yán)格限定的

答案：B

71.在英國(guó)，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是()

A、教師品行

B、教育技術(shù)

C、教育方法

D、教育理論

答案：A

72.運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即()

A、應(yīng)用研究

B、理論研究

C、發(fā)展研究

D、基礎(chǔ)研究

答案：C

73.在構(gòu)成行為的倫理價(jià)值上，行為目的對(duì)行為道德價(jià)值的影響論述錯(cuò)誤的是()

A、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善

B、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善

C、中立性行為不會(huì)因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)

D、客觀惡的行為往往指除了結(jié)果的惡外，目的也是惡的

答案：C

74.西方第一個(gè)提出對(duì)教師的道德要求的人是()

A、德謨克里特

B、蘇格拉底

C、亞里士多德

D、柏拉圖

答案：A

75.高校教師的職業(yè)勞動(dòng)的最終目的是0

A、培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專業(yè)人才

B、培養(yǎng)具有高尚思想品德的專業(yè)人才

C、培養(yǎng)具有勞動(dòng)技能的高等人才

D、培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的高等人才

答案：D

76.師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是()

A、公民道德契合一般教師的道德心理

B、公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況

C、公民道德是教師道德的決定性因素

D、公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提

答案：C

77.認(rèn)為教師的智慧和道德比他的學(xué)問(wèn)更有價(jià)值的教育家是0

A、昆體良

B、夸美紐斯

C、維多思若

D、蒙臺(tái)涅

答案：D

78.有關(guān)慎獨(dú)這種師德修養(yǎng)方法的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()

A、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界

B、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法

C、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫

D、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是客觀的，內(nèi)容則是主觀的

答案：D

79.制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是()

A、個(gè)人本位論

B、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

C、政治決定論

D、社會(huì)本位論

答案：B

80.關(guān)于課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是0

A、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體精神

B、因材施教

C、增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性

D、提高教學(xué)效率

答案：B

81.高校精品課程建設(shè)的核心是()

A、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

B、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

C、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

D、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

答案：D

82.不屬于教師道德修養(yǎng)的方法的是()

A、內(nèi)省

B、學(xué)習(xí)

C\引導(dǎo)

D、慎獨(dú)

答案：C

83.下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要作出敏感反應(yīng)？()

A、案例教學(xué)法

B、多媒體教學(xué)法

C、討論法

D、講授法

答案：C

84.下列對(duì)教師道德范疇與教師道德原則和規(guī)范之間關(guān)系描述正確的是()

A、教師道德原則和規(guī)范從屬或者依附于教師道德范疇

B、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇發(fā)揮作用的必要條件

C、教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提

D、教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提

答案：C

85.相對(duì)于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)在道德意識(shí)上有更高的要求，以下說(shuō)法正確

的是()

A、教師職業(yè)必須擔(dān)負(fù)提升整個(gè)社會(huì)道德水平的責(zé)任

B、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠(yuǎn)

C、教師對(duì)學(xué)生有一種“以身立教”的特殊影響力

D、教師承擔(dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)

答案：D

86.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu),高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門(mén)

學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是()

A、結(jié)構(gòu)主義課程觀

B、科學(xué)主義課程觀

C、改造主義課程觀

D、永恒主義課程觀

答案：A

87.對(duì)教師道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)過(guò)程認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()

A、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)核心是維護(hù)何種利益的問(wèn)題

B、道德動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是在道德主體外部的利益傾向斗爭(zhēng)

C、教師對(duì)自身道德行為動(dòng)機(jī)的選擇應(yīng)是增進(jìn)社會(huì)教育事業(yè)的整體利益

D、動(dòng)機(jī)的斗爭(zhēng)主要圍繞個(gè)人利益和教育事業(yè)整體利益的沖突

答案：B

88.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是()

A、計(jì)劃學(xué)分制

B、學(xué)年學(xué)分制

C、學(xué)分制

D、學(xué)年制

答案：C

89.教師倫理學(xué)的核心內(nèi)容是()

A、教師職業(yè)理想人格追求

B、教師職業(yè)道德養(yǎng)成

C、教師職業(yè)道德規(guī)范體系

D、教師職業(yè)道德行為選擇

答案：C

90.以下關(guān)于提高教師職業(yè)道德水平的說(shuō)法不正確的是()

A、實(shí)踐是教師提高道德認(rèn)識(shí)，履行職業(yè)義務(wù)，確立職業(yè)理想的基本途徑

B、師德教育必須提升到理論高度和理性層面

C、教師的道德品質(zhì)應(yīng)以自我提升為主，不能靠灌輸

D、教師職業(yè)的特點(diǎn)對(duì)教師的要求以科研水平和業(yè)務(wù)技能為主

答案：B

91.某高校教師非常注重教育教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，做到因

勢(shì)利導(dǎo)這說(shuō)明該教師在公正原則上做到()

A、秉公辦事

B、因材施教

C、堅(jiān)持真理

D、賞罰分明

答案：B

92.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是()

A、師德規(guī)范

B、師德教育

C、師德原則

D、師德品質(zhì)

答案：B

93.特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展教育必須發(fā)展師范教育的是()

A、蔡元培

B、楊昌濟(jì)

C、康有為

D、梁?jiǎn)⒊?/p>

答案：D

94.教師專業(yè)的基本特點(diǎn)不包括()

A、工作神圣性

B、角色多樣性

C、成效即時(shí)性

D、勞動(dòng)創(chuàng)造性

答案：C

95.教師專業(yè)發(fā)展的根本是()

A、教研結(jié)合和創(chuàng)新實(shí)踐

B、終身學(xué)習(xí)

C、反思經(jīng)驗(yàn)

D、提升專業(yè)知識(shí)

答案：A

96.教師道德的哪種構(gòu)成要素既調(diào)整了教育領(lǐng)域中的諸多倫理關(guān)系和道德矛盾，

又是客觀要求與主觀認(rèn)識(shí)的結(jié)合？()

A、教師道德活動(dòng)

B、教師道德規(guī)范

C、教師道德關(guān)系

D、教師道德意識(shí)

答案：B

97.通過(guò)改變自然經(jīng)濟(jì)條件下人們安貧樂(lè)道、滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的消極人格特

征和生活態(tài)度，來(lái)激發(fā)人們積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)人們自主意識(shí)和獨(dú)立人格的形

成的是0

A、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勝劣汰原則

B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值規(guī)律原則

C、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的等價(jià)交換原則

D、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)原則

答案：D

98.學(xué)校的建筑、設(shè)備、詩(shī)墻、畫(huà)廊等是一種()

A、活動(dòng)課程

B、核心課程

C、隱性課程

D、顯性課程

答案：C

99.合理配置人力資源和實(shí)施教師職務(wù)聘任制的前提是()

A、分類考核

B、戰(zhàn)略規(guī)劃

C、科學(xué)定編定崗

D、公平公正

答案：C

100.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵中不包含0

A、專業(yè)態(tài)度

B、專業(yè)意識(shí)

C、專業(yè)技術(shù)

D、專業(yè)品質(zhì)

答案：C

101.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來(lái)判斷教學(xué)質(zhì)量,這種教育

質(zhì)量觀是()

A、控制質(zhì)量

B、內(nèi)適質(zhì)量

C、個(gè)適質(zhì)量

D、外適質(zhì)量

答案：B

102.專業(yè)存在和發(fā)展的根基是()

A、組織性

B、教育性

C\自主性

D、合法性

答案：D

103.宋明理學(xué)興盛時(shí)期，我國(guó)教師職業(yè)道德的最大特點(diǎn)是()

A、知行合一

B、反求諸己

C、言傳身教

D、天人合一

答案：A

104.處理師生關(guān)系最基本的道德要求是0

A、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

B、以身作則，為人師表

C、學(xué)為人師，行為示范

D、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

答案：D

105."按照馬克思主義的觀點(diǎn)，促成人的全面發(fā)展的惟一方法是()"

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

C、注重實(shí)踐教學(xué)

D、加強(qiáng)理論教學(xué)

答案：A

106.對(duì)于教師更新教育理念的要求，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性

B、教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展

C、教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

D、教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能的傳授者拓展為人文精神的培育者

答案：A

107.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解正確的是0

A、是道德行為的基礎(chǔ)

B、具體體現(xiàn)一定社會(huì)或教育集體的道德要求中的個(gè)人意識(shí)和行為總體的特征

C、是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征

D、是教師個(gè)體的生理特征

答案：B

108.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()

A、倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)

B、強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí)

C、重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)

D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

答案：B

109.關(guān)于案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),下列表述錯(cuò)誤的是()

A、利于學(xué)生獲得完整的知識(shí)體系

B、溝通學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系

C、擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)際知識(shí)

D、加強(qiáng)理論與實(shí)際的結(jié)合

答案：A

110.下列不屬于每一位教師都應(yīng)該做到的是0

A、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念

B、牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心

D、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益為目標(biāo)

答案：D

111.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是()

A、專屬性

B、規(guī)則性

C、私有性

D、法定性

答案：C

112.我國(guó)漢唐盛世時(shí)期出現(xiàn)的一些重要學(xué)府被認(rèn)為屬于()

A、單一的學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)

B、真正的大學(xué)

C、杰出的古代學(xué)術(shù)中心和教育機(jī)構(gòu)

D、單一的教學(xué)機(jī)構(gòu)

答案：C

113.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是()

A、本科

B、?？?/p>

C、博士

D\碩士

答案：A

114.推動(dòng)了西歐近代教育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，并使這一時(shí)期的教育思想實(shí)踐和教師

職業(yè)道德要求反映了當(dāng)時(shí)新興進(jìn)步資產(chǎn)階級(jí)的利益和意志的事件是()

A、第二次科技革命

B、英法資產(chǎn)階級(jí)革命

C、宗教改革

D、文藝復(fù)興

答案：B

115.處于道德品質(zhì)形成萌芽階段的教師，其行為特點(diǎn)是0

A、個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則完全依附于社會(huì)價(jià)值體系

B、能有意識(shí)地從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值

C、他們的行為是為了避免懲罰

D、具備獨(dú)立思考和獨(dú)立評(píng)判的能力

答案：C

116.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化精神的內(nèi)涵表現(xiàn)在()

A、從價(jià)值角度說(shuō)，要有人文社會(huì)價(jià)值取向

B、從功能角度講，要以廣義的科技文化作為動(dòng)力

C、從社會(huì)角度講，要落實(shí)到塑造文明主體上

D、以上都是

答案：D

117.1952年，日本教職員組織通過(guò)了0,這個(gè)綱領(lǐng)成為教師的行為指針

A、《教師職業(yè)倫理準(zhǔn)則》

B、《師道》

C、《倫理綱領(lǐng)》

D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》

答案：C

118.1966年,聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界勞工組織發(fā)表了一份劃時(shí)代的文獻(xiàn),該文

獻(xiàn)指出"教育工作應(yīng)被視為一種專業(yè)"，這份文件是()

A、《關(guān)于教師地位的建議》

B、《給教師的建議》

C、《教育:財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

D、《教師職業(yè)生涯周期》

答案：A

119.師德規(guī)范中要求()，這就要求教師具有博愛(ài)的情懷和人文精神

A、追求創(chuàng)新，注重個(gè)性

B、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信

C、熱愛(ài)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主

D、敬業(yè)樂(lè)教，強(qiáng)化責(zé)任

答案：C

120.下列不屬于高校課程內(nèi)容綜合化的是()

A、人文、藝術(shù)社會(huì)科學(xué)的課程占有顯著地位

B、建立綜合學(xué)科教學(xué)規(guī)劃

C、要求學(xué)生跨學(xué)科選課

D、以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)

答案：A

121.在教書(shū)育人的工作中，既要強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)

學(xué)生具有良好的思想品德和高尚的人格這是對(duì)哪一條教師道德規(guī)范的描述()

A、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦

B、以身作則，為人師表

C、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭

D、以上都不是

答案：B

122.教師道德行為選擇制約因素的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是0

A、教師職業(yè)道德行為選擇是社會(huì)客觀條件制約的結(jié)果

B、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個(gè)人自由意志驅(qū)動(dòng)的結(jié)果

C、客觀條件決定論對(duì)教師道德行為選擇的觀點(diǎn)是片面的

D、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是比較科學(xué)的

答案：D

123.根據(jù)知識(shí)面和職業(yè)適應(yīng)面,可以將人才劃分為0

A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

B、精英人才與合格人才

C、杰出人才與通用人才

D、通才與專才

答案：D

124.把教書(shū)和育人從一個(gè)極端推向另一個(gè)極端，同樣混淆了教書(shū)和育人各自確定

的內(nèi)涵，用育人代替教書(shū)的觀點(diǎn)是0

A、分家論

B、自發(fā)論

C、代替論

D、以上都不是

答案：C

125.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()

A、講授新課

B、導(dǎo)入新課

C、重點(diǎn)難點(diǎn)

D、教學(xué)目的

答案：A

126.下列有關(guān)理想人格的論述錯(cuò)誤的是0

A、主要指理想的道德人格

B、是指在一定社會(huì)中人們所向往和追求的完美人格

C、理想人格會(huì)具有時(shí)代相似性

D、理想人格具有時(shí)代特征

答案：C

127.以工科見(jiàn)長(zhǎng)的美國(guó)馬薩諸塞理工學(xué)院供本科生選修的人文課程有18類100

多門(mén)，這體現(xiàn)了高等教育發(fā)展趨勢(shì)中對(duì)哪種教育的回歸？()

A、實(shí)踐教育

B、人文教育

C、精英教育

D、品德教育

答案：B

128.關(guān)于教書(shū)和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系是0

A、寓思想教育于傳授知識(shí)中

B、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

C、寓思想教育于師生的交往中

D、以上都是

答案：D

129.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()

A、道德良心

B、道德價(jià)值目標(biāo)

C、道德權(quán)利

D、道德義務(wù)

答案：D

130.忠誠(chéng)教育事業(yè)實(shí)際表現(xiàn)在教師對(duì)本職工作具有高度的()

A、道德良心感

B、道德情操感

C、道德責(zé)任感

D、道德義務(wù)感

答案：C

131.高校組織的管理特征是()

A、復(fù)雜性

B、二元性

C、模糊性

D、學(xué)術(shù)性

答案：A

132.高等教育與人的發(fā)展之間的關(guān)系揭示了0

A、高等教育發(fā)展受社會(huì)發(fā)展制約

B、高等教育的兩大基本規(guī)律

C、教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律

D、教育的外部關(guān)系規(guī)律

答案：C

133.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()

A、學(xué)習(xí)任務(wù)

B、學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、興趣

D、學(xué)習(xí)材料

答案：C

134.下列哪一項(xiàng)不是上好課的必要條件？0

A、手段先進(jìn)

B、方法得當(dāng)

C、內(nèi)容正確

D、目的明確

答案：A

135.以下不屬于教育家維多思若的思想的是0

A、重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

B、不用強(qiáng)制手段

C、以身作則

D、廢除體罰

答案：B

136.高等學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()

A、社會(huì)實(shí)踐

B、科研訓(xùn)練

C、課堂教學(xué)

D、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

答案：C

137.作為高校教師，如何正確對(duì)待教師榮譽(yù)0

A、把履行教師道德義務(wù)當(dāng)作榮譽(yù)的前提和出發(fā)點(diǎn)

B、劃清虛榮心和榮譽(yù)感的界限

C、正確處理好個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的關(guān)系

D、以上都是

答案：D

138.科學(xué)的行為觀根本標(biāo)志是()

A、人的行動(dòng)是一種積極的能動(dòng)的自由活動(dòng)

B、人的行為是受社會(huì)條件制約并具有某種社會(huì)傾向的社會(huì)性活動(dòng)

C、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配并被行為者意識(shí)到的自覺(jué)活動(dòng)

D、人的行為受個(gè)性心理因素的制約

答案：B

139.教師道德最主要、最基本的功能是()

A、激勵(lì)功能

B、認(rèn)識(shí)功能

C、教育功能

D、調(diào)節(jié)功能

答案：D

140.關(guān)于教師行為評(píng)價(jià)的動(dòng)機(jī)和效果的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()

A、動(dòng)機(jī)應(yīng)成為教師道德評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)

B、對(duì)教師道德行為的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果統(tǒng)一的觀點(diǎn)

C、對(duì)于動(dòng)機(jī)壞效果好的行為，應(yīng)指出其行為惡的性質(zhì)和危害，通過(guò)批評(píng)教育等

措施，督促動(dòng)機(jī)由惡轉(zhuǎn)化為善

D、當(dāng)出現(xiàn)好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果時(shí)，需要把判斷的重心放在動(dòng)機(jī)的善惡上

答案：A

141.高校社會(huì)服務(wù)職能肇始于()

A、英國(guó)

B、古希臘

C、德國(guó)

D、美國(guó)

答案：D

142.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律與自律相統(tǒng)一的教師個(gè)體道德核心范疇是()

A、道德良心

B、道德價(jià)值目標(biāo)

C、道德權(quán)利

D、道德義務(wù)

答案：B

143.對(duì)于人文知識(shí)的作用，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、文學(xué)主要以審美為手段，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感

B、藝術(shù)指導(dǎo)我們的社會(huì)實(shí)踐

C、哲學(xué)是反思性、批判性思維方法，是研究我們思考所根據(jù)的理念

D、歷史是了解我們所自來(lái)、我們的集體記憶

答案：B

144.人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的技術(shù)目標(biāo)中，人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

的工具這體現(xiàn)的是0

A、技術(shù)異化的顯現(xiàn)

B、技術(shù)社會(huì)的自由喪失

C、技術(shù)手段的目的化

D、技術(shù)工具化

答案：C

145.為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展提供文化精神保證的是()

A、超越性服務(wù)

B、前導(dǎo)性服務(wù)

C、否定性服務(wù)

D、肯定性服務(wù)

答案：D

146.教師道德本質(zhì)上反映的是()

A、當(dāng)代社會(huì)的教育目的

B、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求

C、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律

D、教師職業(yè)的特殊利益和要求

答案：B

147.在現(xiàn)階段,我國(guó)大多數(shù)民辦高校的特點(diǎn)是()

A、以發(fā)展學(xué)術(shù)為主

B、以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主

C、以教學(xué)和科研為主要任務(wù)

D、以發(fā)展科研為主

答案：B

148.把教書(shū)和育人混為一談，混淆教書(shū)和育人各自確定的內(nèi)涵，用教書(shū)代替育人,

認(rèn)為自己傳授了知識(shí)，就自然而然完成了育人的任務(wù)的觀點(diǎn)是屬于()

A、分家論

B、自發(fā)論

C、代替論

D、以上都不是

答案：B

149.關(guān)于人的行為的說(shuō)法正確的是0

A、人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)

B、人的行為完全是由其自然需要引起的

C、人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配但缺乏周密的計(jì)劃

D、人的行為是一種積極能動(dòng)的自主活動(dòng)

答案：D

150.高校社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵是()

A、以示范和堅(jiān)持為方向

B、以引導(dǎo)和促進(jìn)為目的

C、以知識(shí)和智力為特征

D、以服務(wù)和培養(yǎng)為宗旨的

答案：C

151.我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是0

A、京師同文館

B、北京大學(xué)

C、天津大學(xué)

D、清華大學(xué)

答案：A

152.university的本義是()

A、職業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

B、師生行會(huì)

C、牧師養(yǎng)成所

D、科研機(jī)構(gòu)

答案：B

153.在實(shí)踐過(guò)程中，在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所形成的對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思

維定勢(shì)就是我們所說(shuō)的0

A、道德觀

B、價(jià)值觀

C、人生觀

D、世界觀

答案：B

154.有關(guān)我國(guó)的高等教育體制,下列表述正確的是()

A、市場(chǎng)的力量較強(qiáng)

B、國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)

C、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)

D、高校自身的力量較強(qiáng)

答案：B

155.在未來(lái)高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是0

A、政府和局校

B、身校

C、市場(chǎng)

D、政府

答案：C

156.大學(xué)教師的()能力具有加速器或催化劑的功能,合理使用可以收到1+1>2的

功效

A、教學(xué)能力

B、溝通能力

C、組織管理能力

D、研究能力

答案：C

157.高校課程的設(shè)置和組織超越以往對(duì)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性的過(guò)分強(qiáng)調(diào),

越來(lái)越重視與學(xué)生未來(lái)的工作和生活相聯(lián)系這種傾向指的是0

A、課程性質(zhì)職業(yè)化

B、課程方向人文化

C、課程實(shí)施多樣化

D、課程內(nèi)容綜合化

答案：A

158.教師職業(yè)產(chǎn)生的前提是0

A、教育理論的發(fā)展

B、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工

C、社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展

D、人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)

答案：B

159.體現(xiàn)課程的體系結(jié)構(gòu),也是學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件的是0

A、課程方案

B、教材

C、教學(xué)大綱

D、教學(xué)計(jì)劃

答案：D

160.下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是0

A、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力

B、人才的競(jìng)爭(zhēng)使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急

C、創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)

D、創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)'勇于探索、永無(wú)止境的科學(xué)精神

答案：C

161.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()

A、高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃

B、高校是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)

C、高校是受教育者實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的場(chǎng)所

D、高校是文化傳承的基地

答案：B

162.高校的基本職能是0

A、傳承文化

B、服務(wù)社會(huì)

C、科學(xué)研究

D、培養(yǎng)人才

答案：D

163.下列哪一種教學(xué)方法更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)？()

A、案例教學(xué)法

B、討論法

C、多媒體教學(xué)法

D、講授法

答案：D

164.通過(guò)研究進(jìn)行教學(xué)是0

A、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則

B、中世紀(jì)大學(xué)的特色

C、我國(guó)古代書(shū)院確立的原則

D、洪堡提出的辦學(xué)思想

答案：D

165.教師職業(yè)生活中最根本的行為準(zhǔn)則是0

A、教師道德品質(zhì)

B、教師道德原則

C、教師道德他律

D、教師道德規(guī)范

答案：B

166.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解從而獲得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論

是()

A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

B、行為主義學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

D、人本主義學(xué)習(xí)理論

答案：C

167.可提供高等教育的兩類院校是()

A、大學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

B、大學(xué)和自考機(jī)構(gòu)

C、大學(xué)和其他各類高等院校

D、大學(xué)和科研院所

答案：C

168.關(guān)于教師倫理學(xué)在教師道德實(shí)踐中的作用，下列說(shuō)法不正確的是0

A、有助于教師抵制各種錯(cuò)誤道德思想和價(jià)值觀念的影響

B、增強(qiáng)教師自我修養(yǎng)、自我完善的能力，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

C、引導(dǎo)教師理性的選擇自己的道德行為及對(duì)自己和他人行為進(jìn)行科學(xué)的道德評(píng)

價(jià)

D、指導(dǎo)著教師生活中的方方面面

答案：D

169.讓學(xué)生獲得直觀知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是()

A、操作性實(shí)驗(yàn)

B、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

C、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

D、演示性試驗(yàn)

答案：D

170.下列選項(xiàng)中，屬于影響學(xué)習(xí)的客體因素的是()

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、思維力

C、興趣

D、記憶力

答案：A

171.教師教與學(xué)生學(xué)的本質(zhì)就是解決0

A、學(xué)生的知與不知的矛盾

B、教師的尊重與被尊重的矛盾

C、師生之間的民主與不民主的矛盾

D、師生之間的平等與不平等的矛盾

答案：A

172.不屬于個(gè)案研究法的特征的是0

A、資料來(lái)源的多元化

B、實(shí)施方法的綜合性

C、研究結(jié)果的普適性

D、研究對(duì)象的特殊性

答案：C

173.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是0

A、能堅(jiān)定不移地維護(hù)教育事業(yè)和個(gè)人利益

B、始終能忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、始終堅(jiān)信并完全保持住社會(huì)公認(rèn)的高尚的道德情操

D、能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務(wù)

答案：A

174.區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志是0

A、道德良心

B、教師道德義務(wù)

C、教師道德原則

D、教師道德規(guī)范

答案：C

175.當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)?？蒲幸话悴捎玫慕M織管理模式是()

A、學(xué)部-學(xué)系-研究所-講座

B、校學(xué)術(shù)委員會(huì)-院學(xué)術(shù)委員會(huì)一系學(xué)位委員會(huì)

c、校-處-院系-課題組

D、校-學(xué)院-系

答案：C

176.1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是()

A、終身化

B、法治化

C、民主化

D、國(guó)際化

答案：C

177.以下關(guān)于教師道德活動(dòng)現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的是0

A、師德活動(dòng)是師德意識(shí)和師德規(guī)范的來(lái)源之一

B、應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動(dòng)的不同類型和層次

C、不是所有的師德活動(dòng)都是教師有意識(shí)的、自覺(jué)的言行

D、是教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)一定的道德觀念和價(jià)值原則，處理各種倫理關(guān)系

的實(shí)踐活動(dòng)

答案：C

178.制定教學(xué)計(jì)劃的前提是()

A、教學(xué)反思

B、教學(xué)環(huán)節(jié)

C、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

D、課程設(shè)置

答案：C

179.倫理學(xué)的使命是()

A、反思、尋求生命的真諦和生活的意義

B、完善自己、豐富自己、發(fā)展自己

C、獲得充實(shí)生活、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

D、以上都對(duì)

答案：D

180.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問(wèn)題是()

A、大學(xué)精神

B、大學(xué)使命

C、戰(zhàn)略制定

D、辦學(xué)定位

答案：D

181.下列有關(guān)動(dòng)機(jī)和效果作為教師道德評(píng)價(jià)依據(jù)的觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()

A、教師行為是動(dòng)機(jī)激發(fā)的結(jié)果，動(dòng)機(jī)的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)

B、進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí)，更需要關(guān)注動(dòng)機(jī)

C、當(dāng)動(dòng)機(jī)和效果不一致時(shí)，需要采取具體的方法來(lái)確定教師道德行為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

D、要考慮行為的效果，而且要更加重視檢驗(yàn)教師教育實(shí)踐及其取得的效果

答案：B

182.關(guān)于職業(yè)道德的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、職業(yè)道德是社會(huì)一般道德要求在職業(yè)生活中的體現(xiàn)

B、職業(yè)道德是職業(yè)生活對(duì)人們的客觀要求和人們對(duì)職業(yè)關(guān)系的主觀認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

C、職業(yè)道德與特定職業(yè)活動(dòng)的特點(diǎn)相適應(yīng)

D、職業(yè)道德具有普遍性，是各行各業(yè)都應(yīng)當(dāng)遵守的

答案：D

183.師德原則和規(guī)范作用能實(shí)現(xiàn)到何種程度取決于()

A、教師道德情感的豐富性

B、教師道德認(rèn)識(shí)的正確性

C、教師道德意志的堅(jiān)定性

D、教師道德評(píng)價(jià)的能力和教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開(kāi)展的深度和廣度

答案：D

184.道德作為社會(huì)規(guī)范的一種特殊形式，()

A、人們對(duì)現(xiàn)實(shí)道德現(xiàn)象的普遍規(guī)律的反應(yīng)

B、社會(huì)對(duì)具體道德事件的特殊要求

C\是神的意志的體現(xiàn)

D、是人的主觀意志的產(chǎn)物

答案：A

185.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說(shuō)法不正確的是()

A、教師道德良心是教師在履行道德義務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生和形成的

B、義務(wù)和良心都來(lái)自于主體內(nèi)部，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己行為的道德責(zé)任

C、良心是義務(wù)的內(nèi)化形式

D、良心和道德是緊密聯(lián)系在一起的道德范疇

答案：B

186.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是()

A、師德修養(yǎng)可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀

B、二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑

C、二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系

D、師德教育是自我改造和磨練的過(guò)程

答案：C

187.以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)即()

A、管理研究

B、實(shí)驗(yàn)研究

C、教育研究

D、科學(xué)研究

答案：C

188.提高高校師資學(xué)術(shù)水平的基本途徑是()

A、學(xué)歷提升

B、科學(xué)研究

C、社會(huì)實(shí)踐

D、教學(xué)改革

答案：B

189.高校人事管理中一般不會(huì)采用()

A、股權(quán)激勵(lì)法

B、情感激勵(lì)法

C、事業(yè)激勵(lì)法

D、待遇激勵(lì)法

答案：A

190.關(guān)于高校教師培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的原因論述不正確的是()

A、高校教師是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主力，必須不斷拓寬和深化自己的科學(xué)理論程度

B、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，知識(shí)更新速度相對(duì)較慢

C、高校教師肩負(fù)的歷史使命的要求

D、高校教師的教學(xué)內(nèi)容，必須隨著本學(xué)科的發(fā)展而不斷變化

答案：B

191.高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是0

A、辦學(xué)特色

B、經(jīng)費(fèi)充裕

C、規(guī)模效應(yīng)

D、學(xué)科綜合

答案：A

192.對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是()

A、教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界

B、教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為

C、道德自覺(jué)性高的教師，可以超越現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境作出行為選擇

D、現(xiàn)實(shí)社會(huì)大力倡導(dǎo)教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)進(jìn)行行為選擇

答案：C

193.根據(jù)工作方式和任務(wù),可以將人才劃分為()

A、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才

B、精英人才與合格人才

C、杰出人才與通用人才

D、通才與專才

答案：A

194.終身教育應(yīng)體現(xiàn)于()

A、大學(xué)教育中

B、大學(xué)教育和成人教育中

C、整個(gè)教育體系和個(gè)體的各個(gè)發(fā)展階段中

D、基礎(chǔ)教育中

答案：C

195.有關(guān)"經(jīng)師"、"人師"說(shuō)法正確的是()

A、“經(jīng)師”是教行為的

B、是教師的兩種人格

C、現(xiàn)代教育更需要“人師”

D、“人師”是教學(xué)問(wèn)的

答案：B

196.工具理性的膨脹，導(dǎo)致了人文價(jià)值的失落這體現(xiàn)的是()

A、技術(shù)異化的顯現(xiàn)

B、技術(shù)社會(huì)自由喪失

C、技術(shù)手段的目的化

D、技術(shù)工具化

答案：B

197.道德和法律的共同點(diǎn)是()

A、都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能

B、一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁

C、都是由國(guó)家頒布實(shí)施的

D、都是由社會(huì)約定俗成的

答案：A

198.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)()

A、學(xué)術(shù)研究的難易程度

B、各項(xiàng)人際關(guān)系

C、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

D、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

答案：B

199.一切學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是學(xué)術(shù)研究的靈魂是()

A、嚴(yán)謹(jǐn)

B、美德

C\創(chuàng)新

D、求真

答案：C

200.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度0

A、增強(qiáng)理性能力

B、改變情感傾向

C、端正價(jià)值導(dǎo)向

D、以上都是

答案：D

201.為替代“高等教育”這一概念,國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()

A、第三級(jí)教育和中學(xué)后教育

B、中學(xué)后教育和成人教育

C、大學(xué)教育和社區(qū)教育

D、成人教育和繼續(xù)教育

答案：A

202.相對(duì)于中小學(xué)教育,高校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)是0

A、歷史性

B、系統(tǒng)性

C、操作性

D、前沿性和職業(yè)傾向性

答案：D

203.說(shuō)到底,高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在0

A、優(yōu)勢(shì)學(xué)科

B、校長(zhǎng)的卓越領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新實(shí)踐

C、先進(jìn)的辦學(xué)理念

D、高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生

答案：D

204.高校教師的社會(huì)服務(wù)對(duì)社會(huì)、科學(xué)和勞動(dòng)者個(gè)體而言具有的價(jià)值有()

A、發(fā)展性價(jià)值

B、基礎(chǔ)性價(jià)值

C、動(dòng)力性價(jià)值

D、以上都是

答案：D

205.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長(zhǎng)，還影響學(xué)生的智能發(fā)展，以下說(shuō)

法錯(cuò)誤的是()

A、教師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛(ài)，甚至態(tài)度粗暴，會(huì)挫傷學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)積極性，影

響學(xué)生健康成長(zhǎng)

B、教師具有深厚的職業(yè)道德情感，必然使得學(xué)生成績(jī)提升

C、教師道德水平直接影響學(xué)生的心理狀態(tài)并進(jìn)而影響學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)

D、良好的道德品質(zhì)有助于教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力

答案：B

206.教師道德最基本的作用是()

A、促進(jìn)人類文明進(jìn)步

B、促進(jìn)社會(huì)道德環(huán)境優(yōu)化

C、促進(jìn)學(xué)生品德形成和智能發(fā)展

D、指導(dǎo)教師在教育工作過(guò)程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、

集體、社會(huì)的關(guān)系，保證教育工作順利開(kāi)展和教育任務(wù)的完成

答案：D

207.教師道德評(píng)價(jià)對(duì)其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在0

A、教師道德評(píng)價(jià)能使教師自覺(jué)糾正自己的生活行為習(xí)慣

B、教師道德行為評(píng)價(jià)可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀

C、教師道德評(píng)價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志

D、教師道德評(píng)價(jià)能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念

答案：B

208.根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就

動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略？()

A、意義策略'組織策略和再認(rèn)策略

B、再認(rèn)策略、意義策略和組織策略

C、意義策略、組織策略和目標(biāo)策略

D、再認(rèn)策略'組織策略和意義策略

答案：B

209.國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()

A\古羅馬

B、古希臘

C\現(xiàn)代國(guó)家興起之后

D、中世紀(jì)

答案：C

210.下列有關(guān)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、人所創(chuàng)造的價(jià)值不僅具有社會(huì)意義，同時(shí)也具有自我意義

B、由于人的社會(huì)關(guān)系是多方面的，人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也是多方面的

C、個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)不容易直接地、及時(shí)地得到社會(huì)的公正評(píng)價(jià)

D、人的價(jià)值創(chuàng)造和社會(huì)對(duì)其的承認(rèn)之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

答案：D

211.高校實(shí)施戰(zhàn)略管理的必要性不包括()

A、是高校發(fā)展的必由之路

B、是高教改革的必然趨勢(shì)

C、是國(guó)家制度的強(qiáng)制規(guī)定

D、是社會(huì)進(jìn)步的客觀要求

答案：C

212.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指()

A、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用

B、高校培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教育活動(dòng)起著支配'調(diào)節(jié)和控制作用

C、高校培養(yǎng)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

D、高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評(píng)價(jià)高等教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

答案：A

213.學(xué)校定位的核心是()

A、辦學(xué)類型定位

B、辦學(xué)原則定位

C、辦學(xué)目標(biāo)定位

D、辦學(xué)特色定位

答案：D

214.科學(xué)應(yīng)該具有追求真理的熱情和對(duì)人類利益無(wú)私的關(guān)懷，而不是為個(gè)人私利

以上描述屬于下列哪一種科學(xué)規(guī)范()

A、有條理的懷疑精神

B、無(wú)偏見(jiàn)性

C、公有主義

D、普遍主義

答案：B

215.教師倫理學(xué)能直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活的原因是()

A、教師倫理學(xué)是一門(mén)規(guī)范科學(xué)

B、系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動(dòng)可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、

行為要求

C、明確了教師在工作過(guò)程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則

D、以上都對(duì)

答案：D

216.在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的是()

A、蒙臺(tái)涅

B、維多思若

C\昆體良

D、德謨克里特

答案：C

217.教師職業(yè)的特點(diǎn)就是以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，這說(shuō)明教師應(yīng)

該()

A、言行一致，身體力行

B、學(xué)為人師，行為示范

C、嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D、以上都是

答案：B

218.下列對(duì)于高校培養(yǎng)目標(biāo)性質(zhì)的表述,錯(cuò)誤的是()

A、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有抽象性與統(tǒng)一性

B、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有主觀性與客觀性

C、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有具體性與多樣性

D、高校培養(yǎng)目標(biāo)具有穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)性

答案：A

219.哪一種學(xué)習(xí)策略會(huì)實(shí)現(xiàn)在學(xué)生看來(lái)與高分相關(guān)的任何目標(biāo)？()

A、意義策略

B\再認(rèn)策略

C、組織策略

D、目標(biāo)策略

答案：C

220.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系,應(yīng)是0

A、按學(xué)校考核來(lái)取舍

B、教學(xué)與科研兼顧

C、以科研為主

D、以教學(xué)為主

答案：B

221.教師編寫(xiě)教案時(shí)花費(fèi)時(shí)間、耗費(fèi)精力最多的部分是0

A、教學(xué)反思

B、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

C、選擇教學(xué)方法

D、確定重點(diǎn)難點(diǎn)

答案：B

222.在我國(guó)最早提倡“學(xué)分制”的是0

A、胡適

B、蔡元培

C、竺可楨

D、蔣夢(mèng)麟

答案：B

223.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn),也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是()

A、學(xué)年編制

B、時(shí)間分配

C、課程設(shè)置

D、培養(yǎng)目標(biāo)

答案：D

224.下列選項(xiàng)中，不屬于學(xué)習(xí)過(guò)程階段的是()

A、獲得和保持階段

B、注意定向階段

C、記錄階段

D、練習(xí)和強(qiáng)化階段

答案：C

225.教師道德他律，則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為具有外在的()

A、制導(dǎo)功能

B、調(diào)節(jié)功能

C、導(dǎo)向功能

D、約束功能

答案：A

226.高校組織的權(quán)力特征是0

A、復(fù)雜性

B、二元性

C、分散性

D、學(xué)術(shù)性

答案：B

227.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()

A、言行一致，身體力行

B、學(xué)為人師，行為示范

C、嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D、以上都是

答案：D

228.下列能力中，哪一種是處在道德品質(zhì)形成階段的教師所具有的()

A、能主動(dòng)評(píng)判社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各種利益矛盾

B、分析社會(huì)道德要求和教師道德原則和規(guī)范的能力

C、能在羞恥感和榮譽(yù)感的驅(qū)使下調(diào)節(jié)自己的行為

D、形成合乎社會(huì)教育事業(yè)整體利益的、獨(dú)立的價(jià)值觀

答案：C

229.主張教育是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,這種教育質(zhì)量觀是()

A、控制質(zhì)量

B、內(nèi)適質(zhì)量

C、個(gè)適質(zhì)量

D、外適質(zhì)量

答案：C

230.不屬于我國(guó)加強(qiáng)理想信念教育的環(huán)節(jié)是()

A、中國(guó)近現(xiàn)代史教育

B、馬克思主義理論教育

C、專業(yè)技能教育

D、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

答案：C

231.在教師道德的一般功能中，喚起教師道德自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性的動(dòng)力機(jī)

制是0

A、激勵(lì)功能

B、認(rèn)識(shí)功能

C、教育功能

D、調(diào)節(jié)功能

答案：A

232.高等院校的類型結(jié)構(gòu)不包括()

A、教學(xué)兼研究型院校

B、研究生教育

C、研究型大學(xué)

D、綜合性大學(xué)

答案：B

233.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系自律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()

A、道德良心

B、道德價(jià)值目標(biāo)

C、道德權(quán)利

D、道德義務(wù)

答案：A

234.最早確立并實(shí)踐服務(wù)職能的是()

A、威斯康星大學(xué)

B、哈勒大學(xué)

C、哥廷根大學(xué)

D、柏林大學(xué)

答案：A

235.關(guān)于人生的社會(huì)價(jià)值說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人沒(méi)有貢獻(xiàn)，就沒(méi)有價(jià)值

B、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越大，他的價(jià)值就越大

C、一個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人的貢獻(xiàn)越小，價(jià)值就越小

D、一個(gè)人有損社會(huì)和他人，依然具有社會(huì)價(jià)值

答案：D

多選題

1.教師績(jī)效考核的主要內(nèi)容包括()

A、教師的工作態(tài)度和敬業(yè)精神

B、教師的工作成效

C、教師的政治思想和職業(yè)道德水平

D、教師的學(xué)術(shù)水平和工作能力

答案：ABCD

2.專才教育以往多見(jiàn)諸于0

A、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)國(guó)家

B、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家

C、美國(guó)

D、發(fā)展中國(guó)家

E、前蘇聯(lián)

答案：AE

3.下列學(xué)習(xí)差異中,會(huì)導(dǎo)致個(gè)體采取不同的學(xué)習(xí)策略的有()

A、學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

B、認(rèn)知水平差異

C、學(xué)習(xí)能力差異

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異

答案：ABCD

4.高校教師績(jī)效考評(píng)的程序一般包括()

A、教師自評(píng)

B、集體評(píng)議

C、進(jìn)行考評(píng)總動(dòng)員

D、組織構(gòu)建

E、結(jié)果處理

答案：ABDE

5.哈佛大學(xué)心理學(xué)斯登伯格(Sternberg)認(rèn)為，優(yōu)秀的教師與普通教師存在以下

哪些判別特征()

A、效率的差別

B、知識(shí)的差別

C、洞察力的差別

D、態(tài)度的差別

答案：ABC

6.20世紀(jì)50年代以來(lái)各國(guó)高校課程改革出現(xiàn)的課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化趨勢(shì),

實(shí)現(xiàn)途徑主要為0

A、開(kāi)設(shè)大量選修課,或加大選修課程的比例

B、增設(shè)職業(yè)性課程或?qū)I(yè)

C、開(kāi)設(shè)自由研究課程，使課程形式多樣化

D、運(yùn)用新信息技術(shù)，使課程實(shí)施方式多樣化

E、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

答案：ACD

7.關(guān)于講授法的缺點(diǎn),敘述正確的有()

A、不利于課堂的管理

B、是一種單向性的思想交流方式

C、記憶效果差,尤其是時(shí)間較長(zhǎng)的講授課

D、不能使學(xué)生直接體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)

答案：BCD

8.我國(guó)最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)包括0

A、天津中西學(xué)堂(天津大學(xué)的前身)

B、京師大學(xué)堂(北大的前身)

C、書(shū)院

D、太學(xué)

答案：AB

9.英國(guó)提出的稱職教師的要求包括()

A、合作共事

B、個(gè)人主義精神

C、愛(ài)國(guó)主義

D、職業(yè)道德

答案：ABD

10.高校教師勞動(dòng)的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成具有哪些素質(zhì)的人0

A、生存技能

B、高尚思想品德

C、高等科學(xué)文化素質(zhì)

D、生產(chǎn)技能

答案：BCD

11.教師對(duì)自身行為的自覺(jué)表現(xiàn)在()

A、教師在行動(dòng)前對(duì)行為后果有自覺(jué)意識(shí)

B、教師在行為前對(duì)自己將要做什么、怎樣做有自覺(jué)意識(shí)

C、教師在行為前對(duì)所選行為的道德意識(shí)，是出于對(duì)一定社會(huì)的教師道德準(zhǔn)則的

“應(yīng)該”與否的理解

D、教師在行為前對(duì)所要選擇的行為有清晰的道德自我意識(shí)

答案：ABCD

12.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系,一般包括0

A、專業(yè)態(tài)度

B、專業(yè)意識(shí)

C、專業(yè)技術(shù)

D、專業(yè)品質(zhì)

答案：ABD

13.在實(shí)踐基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師道德建設(shè)的途徑有()

A、發(fā)揮師德典范的引導(dǎo)作用

B、加強(qiáng)預(yù)防和懲戒措施

C、加強(qiáng)教師倫理的制度化建設(shè)

D、拓展師德建設(shè)途徑

答案：ACD

14.倫理學(xué)的研究對(duì)象決定了它的學(xué)科特征是()

A、倫理學(xué)是一門(mén)價(jià)值科學(xué)

B、倫理學(xué)是一門(mén)規(guī)范科學(xué)

C、倫理學(xué)是一門(mén)心理科學(xué)

D、倫理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)

答案：ABD

15.規(guī)范倫理學(xué)的根本特征是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，原因在于0

A、規(guī)范倫理學(xué)的理論指歸是為人們的行為提供標(biāo)準(zhǔn)、方針

B、規(guī)范倫理學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)和角度隨著社會(huì)生活發(fā)展而變化

C、規(guī)范倫理學(xué)只研究具體的道德現(xiàn)象

D、規(guī)范倫理學(xué)要為人類探索理想的規(guī)范系統(tǒng)，引導(dǎo)個(gè)體道德人格完善和社會(huì)道

德文明進(jìn)步

答案：ABD

16.課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)”是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()

A、學(xué)科與社會(huì)之間的關(guān)聯(lián)性

B、各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性

C、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性

D、學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性

E、教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性

答案：ABC

17.以下關(guān)于價(jià)值觀問(wèn)題的說(shuō)法正確的是0

A、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)中占主流地位、起支配作用的核心理念

B、核心價(jià)值觀是一個(gè)社會(huì)必須長(zhǎng)期普遍遵循的基本價(jià)值準(zhǔn)則，具有相對(duì)穩(wěn)定的

特點(diǎn)

C、價(jià)值觀是人們?cè)趯?shí)踐中形成的對(duì)于價(jià)值、價(jià)值關(guān)系的一般看法和根本觀點(diǎn)

D、價(jià)值觀是處理各種價(jià)值問(wèn)題時(shí)所持有的比較穩(wěn)定的立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)的總和

答案：ABCD

18.高校教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)范圍廣、形式多樣,具體包括()

A、社會(huì)調(diào)查

B、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)

C、課程設(shè)計(jì)

D、科研服務(wù)

答案：ABCD

19.榮譽(yù)包含的意義有()

A、他人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)

B、個(gè)人對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的自我意識(shí)

C、家庭對(duì)行為的社會(huì)價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

D、一定社會(huì)、一定階級(jí)用以評(píng)價(jià)人們行為的社會(huì)價(jià)值的尺度

答案：BD

20.高校教師在社會(huì)服務(wù)過(guò)程中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有()

A、推行服務(wù)承諾制，誠(chéng)信守約

B、立足本職為主，內(nèi)外兼顧為輔

C、明確服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)理念，變成果為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力

D、樹(shù)立合理謀利精神，理清功利道義關(guān)系

答案：ABCD

21.下列關(guān)于教師道德他律的說(shuō)法中，正確的是0

A、沒(méi)有導(dǎo)向，約束就失去了自己的軌道和目標(biāo)

B、約束和導(dǎo)向功能是相互包含的，只是理解教師道德規(guī)范體系的視角不同，并

沒(méi)有原則性的區(qū)別

C、教師道德他律包括外在約束功能和外在導(dǎo)向功能兩個(gè)方面

D、從根本上說(shuō)，道德規(guī)范體系的約束功能和導(dǎo)向功能是同時(shí)并存，同時(shí)發(fā)揮作

用的

答案：ABCD

22.社會(huì)輿論成為教師道德評(píng)價(jià)的重要手段的原因是0

A、通過(guò)輿論評(píng)判的形式，使學(xué)校、教師能及時(shí)獲得來(lái)自學(xué)校內(nèi)部和外部的信息

反饋

B、輿論的重要功能是對(duì)教師行為進(jìn)行善惡判斷

C、輿論是教師道德評(píng)價(jià)的唯一手段

D、通過(guò)社會(huì)輿論，能對(duì)教師的行為起著矯正與導(dǎo)向的作用

答案：ABD

23.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有0

A、客觀性

B、主觀性

C、多樣性

D、具體性

E、抽象性

答案：ABCD

24.關(guān)于"熱愛(ài)教育，忠誠(chéng)教育”下列說(shuō)法正確的是0

A、“忠”表現(xiàn)在教師應(yīng)真心接受社會(huì)教育事業(yè)的要求，并把社會(huì)對(duì)教師的道德

要求轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)心信念和自覺(jué)的行動(dòng)

B、它要求教師以自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)履行社會(huì)職責(zé)和道德義務(wù)

C、它是教師職業(yè)道德的基本原則

D、“誠(chéng)”表現(xiàn)在教師的職業(yè)勞動(dòng)中，要求教師對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校乃至對(duì)社會(huì)盡最

大責(zé)任

答案：BC

25.教師道德良心對(duì)教師行為的作用表現(xiàn)在0

A、在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中，起著外在約束和引導(dǎo)的作用

B、在教師行為結(jié)束之后，起著自我評(píng)價(jià)的作用

C、在教師選擇行為之前，起著指導(dǎo)的作用

D、在教師行為的進(jìn)行過(guò)程中，起著自我控制和自我監(jiān)督的作用

答案：BCD

26.包含了教育民主、平等因素的觀點(diǎn)是()

A、荀子的“尊嚴(yán)而禪”

B、韓愈的“不恥相師”

C、孔子的“有教無(wú)類”

D、孟子的“以其昭昭”

答案：BC

27.每一位教師都應(yīng)該做到()

A、堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道德的信念

B、牢記人民教師的神圣職責(zé)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

C、堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心

D、以推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任

答案：ABCD

28.下列行為中屬于學(xué)術(shù)不端行為的有0

A、利用媒體對(duì)學(xué)術(shù)成果進(jìn)行過(guò)度包裝和炒作

B、一稿多投或重復(fù)發(fā)表

C、對(duì)學(xué)術(shù)批評(píng)者進(jìn)行壓制,打擊或者報(bào)復(fù)等

D、抄襲、剽竊、侵吞他人數(shù)據(jù)觀點(diǎn)、技術(shù)線路、學(xué)術(shù)成果

答案：ABCD

29.運(yùn)用比較研究法的基本要求是()

A、資料的可靠性

B、堅(jiān)持全面本質(zhì)、科學(xué)的比較

C、要保證可比性

D、資料的準(zhǔn)確性和可靠性

E、深入到事物的本質(zhì)中去

答案：ABCDE

30.表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)一般要考慮的因素有()

A、行為

B、學(xué)習(xí)者

C\程度

D、條件

E、因果

答案：ABCD

31.下列有關(guān)教師人格的看法正確的是()

A、是教師群體共有的思想行為特質(zhì)

B、是教師群體共有的心理特征

C、教師的人格直接關(guān)系到教育效果和成敗

D、是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì)

答案：ABCD

32.教師道德的一般功能主要包括0

A、認(rèn)識(shí)功能

B、激勵(lì)功能

C、調(diào)節(jié)功能

D、教育功能

答案：ABCD

33.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()

A、情感策略管理

B、知識(shí)更新與建構(gòu)

C、同伴互助合作

D、行為規(guī)范的修煉

答案：ABD

34.教師績(jī)效考核應(yīng)當(dāng)遵循如下原則()

A、注重實(shí)效

B、科學(xué)合理

C、客觀公正

D、分類考核

E、量化為主

答案：ABCD

35.現(xiàn)代教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生人文素養(yǎng)缺失，具體

表現(xiàn)為0

A、心理承受和調(diào)試能力極弱

B、生命意識(shí)淡薄，對(duì)社會(huì)和他人冷漠

C、注重個(gè)人功利，缺乏社會(huì)責(zé)任感

D、缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神

答案：ABCD

36.社會(huì)思潮對(duì)高校教師價(jià)值觀的影響包括以下幾個(gè)方面()

A、必然會(huì)有消極的影響與誤導(dǎo)

B、造成教師價(jià)值觀的混亂

C、開(kāi)拓和豐富知識(shí)和眼界，加強(qiáng)思辨能力

D、有些內(nèi)容對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值和主流文化有理論價(jià)值和借鑒意義

答案：ACD

37.按照高校的三大職能,教師職業(yè)角色主要是()

A、研究者角色

B、教學(xué)者角色

C、服務(wù)者角色

D、管理者角色

E、創(chuàng)業(yè)者角色

答案：ABC

38.我國(guó)高校的組織結(jié)構(gòu)一般有以下形式()

A、直線-職能制組織結(jié)構(gòu)

B、平衡型組織結(jié)構(gòu)

C、直線組織結(jié)構(gòu)

D、職能制組織結(jié)構(gòu)

E、矩陣式組織結(jié)構(gòu)

答案：ACDE

39.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()

A、嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

B、言行一致，身體力行

C、教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生

D、學(xué)為人師，行為示范

答案：ABD

40.高校教學(xué)組織形式有()

A、課外活動(dòng)

B、課堂教學(xué)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、社團(tuán)活動(dòng)

答案：ABCD

41.教師專業(yè)的從業(yè)要求包括0

A、知識(shí)

B、資格證書(shū)

C、道德

D、能力

答案：ABCD

42.我們要?jiǎng)澢鍒?jiān)持物質(zhì)利益原則和"一切向錢(qián)看”的界限，這是因?yàn)樯鐣?huì)主義物

質(zhì)利益原則()

A、要求提高個(gè)人利益必須建立在整個(gè)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，從而引導(dǎo)人們關(guān)

心生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效益

B、所指的個(gè)人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動(dòng)報(bào)酬，還表現(xiàn)為間接的集體福利和

社會(huì)公共事業(yè)的利益

C、強(qiáng)調(diào)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益

D、把堅(jiān)持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度

答案：ABCD

43.高校培養(yǎng)目標(biāo)的作用包括()

A、調(diào)控作用

B、定向作用

C、引領(lǐng)作用

D、評(píng)價(jià)作用

答案：ABD

44.與正規(guī)高等教育相比,非正規(guī)高等教育具有以下優(yōu)點(diǎn)()

A、周期短

B、組織方式靈活

C、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用

D、入讀便利

答案：ABCD

45.在進(jìn)行教師道德評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該做到()

A、當(dāng)?shù)赖履康暮偷赖率侄尾灰恢聲r(shí)，應(yīng)該具體分析

B、堅(jiān)持道德目的和手段的一致性

C、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用

D、追求好的道德目的

答案：AB

46.高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)是()

A、師生教學(xué)關(guān)系具有相對(duì)獨(dú)立性

B、教學(xué)與科研緊密結(jié)合

C、更加強(qiáng)調(diào)間接知識(shí)的學(xué)習(xí)

D、教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密

答案：ABD

47.關(guān)于學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)敘述,正確的有()

A、有較強(qiáng)的專業(yè)性

B、有規(guī)模效益

C、便于開(kāi)展集體活動(dòng)

D、教學(xué)管理比較簡(jiǎn)單

答案：ABCD

48.以下情形中，屬于需要個(gè)人進(jìn)行道德選擇和判斷的的道德困境的是()

A、義利之辯

B、忠孝不能兩全

C、個(gè)人本位與社會(huì)本位的沖突

D、奉獻(xiàn)與索取的沖突

答案：ABCD

49.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)正確的是()

A、師德教育可以幫助確立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀

B、二者是師德養(yǎng)成的一般路徑

C、二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系

D、教師道德修養(yǎng)是自我改造和磨練的過(guò)程

答案：ABCD

50.從廣義上講，下列屬于教師道德范疇的是()

A、教師道德原則

B、教師道德評(píng)價(jià)

C、教師道德教育

D、教師道德品質(zhì)

答案：ABCD

51.高等學(xué)?？茖W(xué)研究的任務(wù)有()

A、提升全民族科學(xué)素質(zhì)

B、推動(dòng)大學(xué)文化和社會(huì)文化的建設(shè)

C、為國(guó)家提供全面的人才支持

D、推進(jìn)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究,探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的新機(jī)制

答案：ABCD

52.師德教育要首先從公民道德著手，原因在于()

A、公民道德契合一般教師的道德心理

B、公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況

C、公民道德是教師道德的決定性因素

D、公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提

答案：ABD

53.在教師道德行為評(píng)價(jià)中，校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣和教師內(nèi)心信念間的關(guān)

系是()

A、當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣符合教師需要時(shí)，會(huì)增強(qiáng)教師內(nèi)心信念

B、教師內(nèi)心信念的形成和鞏固，要受到校內(nèi)輿論和教育傳統(tǒng)習(xí)慣的熏陶和影響

C、教師內(nèi)心信念又構(gòu)成校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣形成的基礎(chǔ)，教師內(nèi)心信念

的形成，又會(huì)促使校內(nèi)外輿論的形成，并使教育傳統(tǒng)習(xí)慣活動(dòng)良性發(fā)展

D、當(dāng)校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習(xí)慣不符合教師需要時(shí)，會(huì)引起教師內(nèi)心沖突和矛

盾，甚至可能動(dòng)搖教師的內(nèi)心信念

答案：ABCD

54.現(xiàn)代高等教育對(duì)師德建設(shè)的一般要求可以概括為()

A、追求創(chuàng)新，注重個(gè)性

B、追求正義，關(guān)愛(ài)社會(huì)

C、敬業(yè)樂(lè)教，熱愛(ài)學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)術(shù)誠(chéng)信

答案：ABCD

55.關(guān)于教書(shū)和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處理好哪幾對(duì)關(guān)系()

A、寓思想教育于師生的交往中

B、寓思想教育于教學(xué)反思中

C、寓思想教育于傳授知識(shí)中

D、寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

答案：ACD

56.學(xué)生接受高等教育以發(fā)展其0

A、學(xué)習(xí)能力

B、素質(zhì)

C、實(shí)踐能力

D、研究能力

答案：ABCD

57.高校規(guī)章制度對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()

A、有助于促進(jìn)高?？茖W(xué)管理

B、有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個(gè)人才能

C、對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能

D、在思想與行動(dòng)相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能

E、有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主

答案：ACD

58.高校社會(huì)服務(wù)的實(shí)質(zhì)以()為特征

A、知識(shí)

B、智力

C、道德

D、情感

答案：AB

59.文化素質(zhì)教育的目的在于()

A、強(qiáng)化專業(yè)教育

B、提高大學(xué)生的文化品位

C、提高人文素養(yǎng)

D、提高審美情趣

答案：BCD

60.對(duì)教師道德行為的動(dòng)機(jī)理解正確的是()

A、教師道德動(dòng)機(jī)指向與行為的結(jié)果有時(shí)會(huì)發(fā)生分離

B、道德行為的動(dòng)機(jī)可以分為形式動(dòng)機(jī)和事實(shí)動(dòng)機(jī)

C、形式是指沒(méi)有外化為實(shí)際行為的動(dòng)機(jī)

D、事實(shí)動(dòng)機(jī)是指實(shí)際驅(qū)動(dòng)行為發(fā)生的動(dòng)機(jī)

答案：ABCD

61.高校精品課程建設(shè)的策略有()

A、高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

B、配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

C、改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

D、建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

E、加大投入和創(chuàng)新管理機(jī)制

答案：ABCDE

62.高校培養(yǎng)目標(biāo)主要有哪些層次？()

A、學(xué)校層次

B、國(guó)家層次

C、社會(huì)層次

D、專業(yè)層次

答案：ABD

63.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有0

A、全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合

B、需求導(dǎo)向和技術(shù)推動(dòng)相結(jié)合

C、培養(yǎng)人才與研究開(kāi)發(fā)相結(jié)合

D、學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合

E、放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合

答案：ABCE

64.一名合格的教師必須具備()

A、學(xué)科專業(yè)知識(shí)

B、普通文化知識(shí)

C、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

D、教育專業(yè)知識(shí)

E、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)

答案：ABCD

65.教師道德公正的作用體現(xiàn)在0

A