Unit 1 what's the matter Section A 1a-1c 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit1what'sthematterSectionA1a-1c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1what'sthematter

2.教學(xué)年級和班級：八年級英語下冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過聽力、口語練習(xí)，使學(xué)生能夠理解和運用與身體不適相關(guān)的日常用語。

2.提升學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同文化中對待疾病的態(tài)度和表達方式。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析情境，提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會在交流中恰當?shù)乇磉_自己的感受和需求。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點內(nèi)容：掌握與身體不適相關(guān)的日常用語，包括詢問、描述癥狀和表達關(guān)心。

-具體細節(jié)：

-聽力理解：能夠準確理解對話中關(guān)于身體不適的信息。

-口語表達：能夠運用所學(xué)詞匯和句型，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."、"Ifeeldizzy."等進行簡單交流。

-讀寫能力：能夠閱讀和理解相關(guān)的對話和短文，并能模仿寫出類似的句子。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：靈活運用詞匯和句型，在真實情境中表達自己的身體不適。

-具體細節(jié)：

-詞匯運用：學(xué)生可能難以區(qū)分和記憶一些近義詞，如"ache"和"pain"，"dizzy"和"tired"。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能難以構(gòu)建復(fù)雜的句子來表達自己的癥狀，如"Ifeelasharppaininmystomach."。

-情境應(yīng)用：學(xué)生在實際交流中可能不善于結(jié)合上下文選擇合適的詞匯和句型。

-突破難點的策略：

-通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)。

-使用圖片和視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計分層練習(xí)，逐步提高學(xué)生的語言運用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：通過模擬醫(yī)生和病人的對話，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)對話。

-小組討論：分組討論不同身體不適的情況，如何用英語表達，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

-游戲活動：設(shè)計“猜病癥”游戲，通過圖片和癥狀描述，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和詞匯運用。

3.教學(xué)媒體：運用PPT展示相關(guān)圖片和視頻，輔助教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，增強學(xué)生的視覺體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對Unit1what'sthematter的對話和情景的感興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“Haveyoueverfeltunwell?HowdoyouexpressitinEnglish?”（你們曾經(jīng)感到不舒服嗎？你們用英語如何表達？）

展示一些關(guān)于常見身體不適的圖片或視頻片段，如頭疼、發(fā)燒、肚子疼等，讓學(xué)生初步感受英語表達身體不適的場景。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即學(xué)習(xí)如何在英語中詢問和描述身體不適，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解詢問和描述身體不適的基本用語和句型。

過程：

講解詢問身體不適的常用句型，如“What'sthematterwithyou?”、“Howareyoufeeling?”。

詳細介紹描述身體不適的詞匯，如“headache”、“fever”、“stomachache”等，并使用例句展示其用法。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語詢問和描述身體不適。

過程：

展示幾個簡單的對話案例，如醫(yī)生詢問病人癥狀、朋友關(guān)心對方身體狀況等。

分析每個案例中使用的句型和詞匯，解釋其含義和用法。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些句型和詞匯應(yīng)用到實際生活中。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和用英語解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個場景，如“你去醫(yī)院看病”、“你朋友不舒服”等。

每組用英語討論并設(shè)計一個對話，模擬場景中的交流。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的對話。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對詢問和描述身體不適的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的對話，其他學(xué)生和教師進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，特別是對話的自然流暢度和準確性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問和描述身體不適的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和詞匯，強調(diào)它們在日常生活中交流的重要性。

鼓勵學(xué)生在實際生活中多使用這些句型和詞匯，提高英語溝通能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，模擬一個詢問和描述身體不適的情景，并嘗試用英語進行對話。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthTipsforStudents》

-內(nèi)容：提供一些基本的健康小貼士，如保持良好的飲食習(xí)慣、適量運動、保持充足的睡眠等，并要求學(xué)生用英語總結(jié)一兩條他們認為最重要的健康建議。

-閱讀材料二：《CommonDiseasesandTheirSymptoms》

-內(nèi)容：介紹幾種常見的疾病及其癥狀，如感冒、流感、腸胃炎等，并要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，用英語描述這些疾病的癥狀，并討論如何預(yù)防和應(yīng)對。

-閱讀材料三：《HowtoCommunicateinanEmergency》

-內(nèi)容：介紹在緊急情況下如何用英語有效溝通，包括如何描述自己的狀況、如何請求幫助等，并要求學(xué)生模擬一個緊急情況下的對話。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱詞典，深入學(xué)習(xí)本節(jié)課中出現(xiàn)的生詞和短語，如"fever"、"headache"、"stomachache"等，并嘗試用這些詞匯編寫短小的對話或故事。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在不同場合下詢問和描述身體不適的場景，如在學(xué)校、在醫(yī)院、在家庭等。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解不同文化中關(guān)于身體不適的表達方式和應(yīng)對措施，比較并分析文化差異。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在社區(qū)中常見的健康問題，并制作一份小冊子或海報，向社區(qū)成員提供健康建議和預(yù)防措施。

-學(xué)生可以記錄自己或家人的健康日記，用英語記錄每天的飲食、運動和身體狀況，以此提高英語寫作能力，并增強對健康生活的關(guān)注。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一項重要的教學(xué)活動，它幫助教師審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)點和不足，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次Unit1what'sthematter的教學(xué)反思：

首先，我認為本次課的教學(xué)目標基本達到了。通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生們能夠較為流暢地運用所學(xué)的詞匯和句型進行對話。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達自己的觀點，這表明他們對本節(jié)課的內(nèi)容有了較好的掌握。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在運用詞匯和句型時，存在語法錯誤和表達不連貫的情況。這可能是因為他們在平時的學(xué)習(xí)中，對語法規(guī)則和詞匯用法掌握不夠牢固。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強語法和詞匯的講解，幫助學(xué)生提高語言運用能力。

其次，部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)，參與度不高，可能是因為他們對英語交流的自信心不足。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了以下方法：一是鼓勵學(xué)生大膽開口，不怕犯錯；二是設(shè)置小組競賽機制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識；三是提供更多與實際生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生有話可說。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度有所提高，但仍有待加強。

此外，我在教學(xué)過程中，也注意到了以下兩點：

1.注重學(xué)生的個體差異。在教學(xué)過程中，我注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，因此在講解和布置作業(yè)時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.強調(diào)實際應(yīng)用。為了讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，我在講解和練習(xí)過程中，盡量結(jié)合實際生活場景，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的實用價值。

1.加強語法和詞匯的講解，幫助學(xué)生牢固掌握語言基礎(chǔ)。

2.提高課堂互動性，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的英語交流能力。

3.結(jié)合實際生活場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語的實用價值。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-身體不適的常見癥狀表達：headache,fever,stomachache,dizzy,nausea等。

-詢問身體不適的常用句型：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?Howdoyoufeel?

-描述身體不適的句型：Ihaveaheadache.Ifeeldizzy.Ihaveastomachache.

②關(guān)鍵詞匯：

-headache（頭疼）

-fever（發(fā)燒）

-stomachache（肚子疼）

-dizzy（暈眩）

-nausea（惡心）

③重點句子：

-"What'sthematterwithyou?"（你怎么了？）

-"Howareyoufeeling?"（你感覺怎么樣？）

-"Ihaveaheadache."（我頭疼。）

-"Ifeeldizzy."（我感覺暈。）

-"Ihave