《錦瑟》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）

《錦瑟》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)同步備課系列（說(shuō)課稿+說(shuō)課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)以《錦瑟》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力。通過(guò)分析詩(shī)中的意象、情感和技巧，讓學(xué)生體會(huì)古典詩(shī)歌的獨(dú)特韻味，提高文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多的古典文學(xué)作品奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)《錦瑟》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典文學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

4.提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作的基本功。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高二階段前，已具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并理解部分古典詩(shī)詞的基本內(nèi)容和藝術(shù)手法。對(duì)于詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗、意象等基本概念有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)于古典文學(xué)的興趣參差不齊，但普遍對(duì)具有深刻情感和藝術(shù)價(jià)值的詩(shī)歌作品感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)探索詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯分析，部分學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《錦瑟》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)復(fù)雜意象的解讀困難，以及對(duì)詩(shī)人情感把握不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，對(duì)于詩(shī)歌中的象征意義和深層文化內(nèi)涵的理解也可能成為學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，逐步提高對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版2019年版《語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)》教材，以及《錦瑟》的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《錦瑟》相關(guān)的圖片資料，如詩(shī)人李商隱的畫(huà)像、唐代宮廷生活的圖片，以及與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，以利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們對(duì)古典詩(shī)歌有哪些了解？有沒(méi)有特別喜歡的一首詩(shī)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)古典詩(shī)歌的喜好和認(rèn)識(shí)。

3.老師總結(jié)：“今天，我們將一起走進(jìn)唐代詩(shī)人李商隱的《錦瑟》，感受古典詩(shī)歌的魅力?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生閱讀《錦瑟》全文，初步了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感。

2.學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)斫庠?shī)中的關(guān)鍵詞匯和詩(shī)句。

3.學(xué)生思考：這首詩(shī)的主題是什么？作者表達(dá)了怎樣的情感？

三、合作探究

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角度進(jìn)行探究，如詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

3.各小組代表發(fā)言，分享本組的探究成果。

四、課堂講解

1.老師針對(duì)學(xué)生的探究成果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

2.老師重點(diǎn)講解《錦瑟》中的意象、情感和修辭手法。

a.意象：講解詩(shī)中的“錦瑟”、“無(wú)端五十弦”、“一弦一柱思華年”等意象，分析它們?cè)谠?shī)歌中的作用和象征意義。

b.情感：分析詩(shī)中表達(dá)的情感，如悲傷、思念、無(wú)奈等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

c.修辭手法：講解詩(shī)中的對(duì)仗、排比、比喻等修辭手法，分析它們對(duì)詩(shī)歌表達(dá)效果的影響。

3.老師結(jié)合《錦瑟》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

五、鞏固練習(xí)

1.老師布置以下練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)：

a.翻譯《錦瑟》中的詩(shī)句。

b.分析《錦瑟》中的意象和修辭手法。

c.比較李商隱的《錦瑟》與其他詩(shī)人同類(lèi)作品的異同。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《錦瑟》的主題、情感和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.老師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生課后閱讀李商隱的其他詩(shī)歌，如《無(wú)題》、《夜雨寄北》等，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

2.學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《錦瑟》的讀后感，分享自己的感悟和體會(huì)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.詩(shī)歌標(biāo)題：《錦瑟》

2.作者：李商隱

3.主題：悲傷、思念、無(wú)奈

4.情感：悲傷、思念、無(wú)奈

5.意象：錦瑟、五十弦、華年

6.修辭手法：對(duì)仗、排比、比喻

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《錦瑟》這首詩(shī)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李商隱詩(shī)歌選》：推薦學(xué)生閱讀李商隱的其他詩(shī)歌作品，如《夜雨寄北》、《無(wú)題》等，以了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《唐代詩(shī)歌選》：通過(guò)閱讀唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對(duì)比分析唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和時(shí)代背景。

-《中國(guó)古典詩(shī)歌鑒賞》：推薦一本古典詩(shī)歌鑒賞書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》，幫助學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《錦瑟》中的意象進(jìn)行深入挖掘，如“錦瑟”、“五十弦”等，探究它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注李商隱的生平經(jīng)歷，了解詩(shī)人所處的歷史背景，分析詩(shī)歌中的情感與時(shí)代背景之間的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以“錦瑟”為題材的現(xiàn)代詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與古典詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《錦瑟》的理解和感悟，通過(guò)交流碰撞出新的思維火花。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-唐代詩(shī)歌的背景知識(shí)：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、代表詩(shī)人及其作品，以及唐代社會(huì)的文化背景。

-詩(shī)歌的意象分析：講解詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象及其象征意義，如“月”、“花”、“酒”等。

-詩(shī)歌的修辭手法：介紹詩(shī)歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其在詩(shī)歌中的作用。

-詩(shī)歌的鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古典詩(shī)歌，包括從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行分析。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解古代詩(shī)歌所反映的歷史和文化。

-邀請(qǐng)專(zhuān)家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解古典詩(shī)歌的魅力。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

-通過(guò)社交媒體平臺(tái)，分享古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)心得和感悟，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的范圍。板書(shū)設(shè)計(jì)①《錦瑟》

-作者：李商隱

-朝代：唐代

-主題：悲傷、思念、無(wú)奈

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-開(kāi)頭：以“錦瑟無(wú)端五十弦”開(kāi)篇，引出“無(wú)端五十弦”的意象。

-中間：通過(guò)“一弦一柱思華年”等句子，表達(dá)對(duì)逝去青春的感慨。

-結(jié)尾：以“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”作結(jié)，抒發(fā)對(duì)往事的追憶與無(wú)奈。

③重點(diǎn)詞句

-錦瑟：象征美好事物，也暗示詩(shī)人內(nèi)心的哀愁。

-五十弦：比喻人生經(jīng)歷的坎坷和挫折。

-一弦一柱：象征時(shí)間的流逝和生命的短暫。

-思華年：懷念過(guò)去的青春年華。

-追憶：對(duì)往事的回憶。

-惘然：失意、迷茫的情緒。

④意象分析

-錦瑟：象征詩(shī)人內(nèi)心的哀愁