《問題研究 該不該引藏水入疆》說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修2

《問題研究該不該引藏水入疆》說課稿教學(xué)反思-2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修2授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《問題研究該不該引藏水入疆》為主題，探討水資源跨區(qū)域調(diào)配問題，涉及高中地理人教版選擇性必修2中的水資源章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過的水資源分布、利用和保護(hù)等知識密切相關(guān)，有助于學(xué)生深入理解水資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性和可行性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，包括地理思維、人地協(xié)調(diào)觀和可持續(xù)發(fā)展意識。學(xué)生將通過分析水資源跨區(qū)域調(diào)配問題，提升地理思維中的批判性思維和分析能力；通過理解水資源調(diào)配的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境影響，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀；同時(shí)，通過探討水資源可持續(xù)利用的策略，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識，認(rèn)識到水資源保護(hù)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：水資源跨區(qū)域調(diào)配的原理和意義。本節(jié)課的核心內(nèi)容在于理解水資源跨區(qū)域調(diào)配的基本原理，包括水資源的時(shí)空分布不均、調(diào)配的必要性以及可能帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響。教師需強(qiáng)調(diào)水資源調(diào)配對于優(yōu)化水資源配置、提高水資源利用效率的重要性。

-重點(diǎn)二：水資源跨區(qū)域調(diào)配的生態(tài)影響和環(huán)境保護(hù)。學(xué)生需要掌握水資源調(diào)配可能對生態(tài)環(huán)境造成的正面和負(fù)面影響，以及如何采取環(huán)境保護(hù)措施來減少不利影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：水資源跨區(qū)域調(diào)配的技術(shù)可行性分析。學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的調(diào)配技術(shù)，如引水工程、調(diào)水工程等的技術(shù)要求和實(shí)施難度。教師應(yīng)通過案例分析和實(shí)際工程圖片，幫助學(xué)生直觀理解技術(shù)難點(diǎn)。

-難點(diǎn)二：水資源跨區(qū)域調(diào)配的經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)影響評估。學(xué)生可能難以評估調(diào)配項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)合理性和社會(huì)影響，教師可以通過角色扮演或小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同利益相關(guān)者的角度分析問題，提高學(xué)生的評估能力。

-難點(diǎn)三：水資源跨區(qū)域調(diào)配的可持續(xù)性探討。學(xué)生可能對如何實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用缺乏深入理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考如何在調(diào)配過程中兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)公平和生態(tài)保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思維。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式，以講授法引入核心概念，通過討論法激發(fā)學(xué)生思考和參與，案例研究法則用于加深對實(shí)際問題的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同利益相關(guān)者，模擬水資源跨區(qū)域調(diào)配的決策過程；開展小組討論，分析案例中的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境影響；利用地圖和圖表等教學(xué)媒體，直觀展示水資源分布和調(diào)配情況。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件、地圖、圖表和視頻資料，結(jié)合實(shí)際案例，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示中國水資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察水資源的時(shí)空分布不均現(xiàn)象。

-提問：我國水資源分布存在哪些問題？這些問題對我們的生活和社會(huì)發(fā)展有哪些影響？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：水資源分布不均是我國面臨的重要問題之一，今天我們將探討如何通過引藏水入疆來解決這一問題。

2.講授新知（20分鐘）

-引藏水入疆的必要性：講解我國西北地區(qū)水資源短缺的原因，以及藏區(qū)水資源豐富的特點(diǎn)，分析引藏水入疆的必要性和意義。

-引藏水入疆的原理：介紹引水工程的基本原理，包括工程布局、技術(shù)要求等。

-引藏水入疆的生態(tài)影響：分析引藏水入疆可能對生態(tài)環(huán)境造成的正面和負(fù)面影響，以及如何采取環(huán)境保護(hù)措施。

-引藏水入疆的經(jīng)濟(jì)成本和社會(huì)影響：探討引藏水入疆項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)合理性和社會(huì)影響，包括投資、運(yùn)營成本、就業(yè)機(jī)會(huì)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)與水資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如南水北調(diào)、引黃入津等。

-小組展示：每組派代表向全班同學(xué)展示分析結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-問答環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)水資源跨區(qū)域調(diào)配的意義和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在水資源調(diào)配過程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)公平和生態(tài)保護(hù)的平衡。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關(guān)章節(jié)，深入了解水資源跨區(qū)域調(diào)配的實(shí)際情況。

-撰寫一篇關(guān)于水資源跨區(qū)域調(diào)配的短文，結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，關(guān)注水資源保護(hù)與利用的最新動(dòng)態(tài)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國水資源》白皮書摘要，了解我國水資源的基本狀況和面臨的挑戰(zhàn)。

-《南水北調(diào)工程》科普讀物，深入了解南水北調(diào)工程的背景、技術(shù)和影響。

-《水資源管理》期刊文章，探討水資源管理的理論和方法，以及國內(nèi)外水資源管理的成功案例。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和期刊，深入了解水資源跨區(qū)域調(diào)配的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生參觀水利設(shè)施，如水庫、水閘等，實(shí)地了解水資源調(diào)配的工程建設(shè)和運(yùn)行情況。

-設(shè)計(jì)學(xué)生研究項(xiàng)目，如“我國某地區(qū)水資源調(diào)配的可行性分析”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析和評估。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、水資源調(diào)查等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高社會(huì)責(zé)任感。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如水資源論壇、學(xué)術(shù)社區(qū)等，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，拓展知識視野。

3.知識點(diǎn)拓展：

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的經(jīng)濟(jì)效益分析，包括投資回報(bào)率、成本效益分析等。

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的社會(huì)影響評估，如對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽ι鷳B(tài)環(huán)境的影響等。

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，如生態(tài)流量保障、生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制等。

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的國際合作案例，如跨國河流的管理和合作。

-水資源跨區(qū)域調(diào)配的法律法規(guī)和政策研究，如水資源法、水權(quán)交易等。板書設(shè)計(jì)①水資源跨區(qū)域調(diào)配概述

-水資源時(shí)空分布不均

-跨區(qū)域調(diào)配的必要性

-調(diào)配的意義和影響

②調(diào)配原理與技術(shù)

-引水工程原理

-調(diào)水工程布局

-技術(shù)要求與實(shí)施難度

③生態(tài)影響與環(huán)境保護(hù)

-生態(tài)環(huán)境正面影響

-生態(tài)環(huán)境負(fù)面影響

-環(huán)境保護(hù)措施

④經(jīng)濟(jì)成本與社會(huì)影響

-經(jīng)濟(jì)效益分析

-社會(huì)影響評估

-利益相關(guān)者分析

⑤可持續(xù)發(fā)展策略

-經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)公平

-生態(tài)保護(hù)與恢復(fù)

-水資源可持續(xù)利用

⑥國際合作與案例研究

-跨國河流管理

-國際合作模式

-成功案例分析教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，咱們探討了水資源跨區(qū)域調(diào)配的問題，感覺挺有意思的。咱們一起回顧一下，看看有哪些收獲，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，咱們用了講授、討論、案例研究等多種方式，挺不錯(cuò)的。學(xué)生們在課堂上挺活躍的，能積極發(fā)言，這讓我挺高興的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對一些復(fù)雜的技術(shù)性內(nèi)容理解起來有點(diǎn)吃力，我在講解的時(shí)候可能需要更加直觀一些，比如用一些圖示或者視頻資料來輔助說明。

其次，我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演和小組討論，這樣的互動(dòng)挺有效的。不過，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上可能還有點(diǎn)問題，有時(shí)候討論的時(shí)間有點(diǎn)長，影響了后面的教學(xué)進(jìn)度。下次我得注意控制好時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

再說說課堂管理，我覺得整體上還好，學(xué)生們都比較配合。但我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生可能在課堂上的注意力不太集中，我需要想些辦法來吸引他們的注意力，比如設(shè)計(jì)一些更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對水資源跨區(qū)域調(diào)配有了更深入的理解，對水資源的重要性也有了更深刻的認(rèn)識。在知識技能方面，他們能夠分析案例，提出自己的觀點(diǎn)，這在以前是很少見的。

不過，也存在一些不足。比如，我在講解水資源調(diào)配的技術(shù)可行性時(shí)，可能過于注重理論，而忽視了實(shí)際操作的應(yīng)用。我覺得下次可以結(jié)合一些實(shí)際案例，讓學(xué)生們更直觀地感受到技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

情感態(tài)度方面，我覺得學(xué)生們對水資源保護(hù)有了更強(qiáng)的責(zé)任感。他們在討論中提到，水資源不僅是我們生活的必需品，