第11課《送東陽馬生序》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第11課《送東陽馬生序》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析第11課《送東陽馬生序》選自統(tǒng)編版語文九年級下冊，是一篇文言文課文。本文通過講述作者送別好友馬生的情景，表達了作者對友情的珍視和對人生的感悟。文章語言優(yōu)美，情感真摯，富含哲理，對培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力、提高審美情趣和思想道德素養(yǎng)具有重要意義。教學時，應引導學生深入理解課文內容，體會作者的情感，并結合現(xiàn)實生活進行思考。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《送東陽馬生序》，學生能夠提升文言文閱讀能力，增強對古代文化的理解和欣賞，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力，同時激發(fā)對人生價值的思考，提升人文素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容：把握作者送別馬生的情感，體會作者對友情的珍視和對人生的感悟。

2.文言文閱讀能力：提高學生對文言文詞句的理解和翻譯能力。

難點：

1.文言文詞匯理解：部分文言文詞匯含義與現(xiàn)代漢語有差異，學生理解困難。

2.文章主旨把握：學生難以準確把握文章主旨，理解作者的情感和思想。

解決辦法：

1.通過注釋、課文朗讀等方式，幫助學生理解文言文詞匯和句子的含義。

2.引導學生通過分析文章結構、關鍵詞句，逐步把握文章主旨和作者情感。

3.結合現(xiàn)實生活，引導學生思考文章所蘊含的人生哲理，提高學生的思辨能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音機、課本、教學卡片。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

3.信息化資源：網絡資源庫，包括文言文閱讀資料、作者背景介紹、相關文化知識等。

4.教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、板書展示等。五、教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一篇充滿情感和哲理的文言文——《送東陽馬生序》。在這篇課文中，我們將跟隨作者，感受他送別好友馬生的深情，以及他對人生的獨特見解。那么，讓我們一起走進這篇文章，去發(fā)現(xiàn)其中的美好吧。

二、朗讀課文，感知情感

1.請同學們自讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和停頓，感受文章的韻律美。

2.集體朗讀課文，注意讀出作者的情感，尤其是對友情的珍視和對人生的感悟。

三、分析課文結構，把握文章主旨

1.請同學們思考：文章可以分為幾個部分？每部分的主要內容是什么？

2.引導學生分析文章結構，明確文章分為三個部分：送別、回憶、感悟。

3.深入探討文章主旨：作者通過送別馬生，表達了對友情的珍視，以及對人生的感悟。

四、探究重點詞句，理解文章內容

1.針對課文中的重點詞句，如“相與枕藉乎舟中”、“益慕圣賢之道”，引導學生結合注釋和上下文，理解其含義。

2.通過小組討論，讓學生分享對重點詞句的理解，進一步深化對文章內容的把握。

五、品味文章語言，感受作者情感

1.引導學生品味文章中的優(yōu)美語句，如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，感受作者對友情的深情。

2.分析作者運用修辭手法的地方，如比喻、排比等，體會其表達效果。

六、結合現(xiàn)實生活，思考人生哲理

1.請同學們思考：文章中的哪些觀點對我們今天的生活有啟示？

2.引導學生結合自身經歷，談談對文章所蘊含的人生哲理的理解。

七、課堂小結

1.總結本節(jié)課的學習內容，強調文章的主旨和情感。

2.鼓勵學生在日常生活中，學會珍惜友情，感悟人生。

八、布置作業(yè)

1.請同學們課后熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.結合文章內容，寫一篇讀后感，談談自己的感悟。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《宋史·文苑傳》中的《范仲淹傳》片段，讓學生了解范仲淹的生平和為官之道，進一步理解文章中作者對友情的珍視和對人生的感悟。

《世說新語》中關于友情的故事，如《王羲之與謝安》等，通過古代文人對友情的描述，引導學生思考友情在人生中的重要性。

《論語》中關于交友的篇章，如《里仁篇》等，通過對古代圣人交友原則的學習，幫助學生樹立正確的交友觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）研究作者王羲之的生平事跡，了解其文學成就和對后世的影響。

（2）查閱資料，比較古代與現(xiàn)代送別詩文的異同，分析不同時代背景下人們對友情的表達方式。

（3）探究古代文人如何通過詩詞、文章等文學形式，傳遞友情、親情等情感。

（4）結合自身實際，思考如何在現(xiàn)實生活中建立和維護真摯的友誼。

（5）通過寫作練習，模仿古代文人，創(chuàng)作一首表達友情的詩或文。七、教學反思與總結今天我們學習了《送東陽馬生序》這篇文言文，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面我來進行一下教學反思和總結。

首先，在教學過程中，我注重了學生的主體地位，通過引導他們自主閱讀、討論和思考，讓學生在課堂上成為學習的主人。比如，在分析文章結構時，我沒有直接給出答案，而是引導學生自己發(fā)現(xiàn)文章的層次和段落劃分，這樣既提高了他們的閱讀能力，也培養(yǎng)了他們的分析能力。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，如角色扮演、小組討論等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也注意到了一些不足，比如在講解文言文詞匯時，我沒有充分考慮到學生的實際接受能力，有時候講解過于深入，導致部分學生跟不上節(jié)奏。

在課堂管理方面，我力求營造一個和諧、有序的學習環(huán)境。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如學生討論時，個別學生發(fā)言過于積極，影響了其他同學的表達，對此我需要更加細致地引導和調控。

教學總結方面，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。在知識方面，他們能夠理解文章的主旨和作者的情感，掌握了文中的一些重點詞匯和句式。在技能方面，他們的文言文閱讀能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們更加珍視友情，對人生有了更深的思考。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對文言文的興趣不高，對古文的閱讀習慣和鑒賞能力還有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在教學中，我會更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過豐富多樣的教學活動，讓他們感受到文言文的魅