Unit 5 Into the wild Understanding ideas (The Monarch's Journey) 說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊001

Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)說課稿-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化意識：通過學習《TheMonarch'sJourney》一文，培養(yǎng)學生對自然生物多樣性和生態(tài)保護的意識，提高學生對西方文化的理解與尊重。

2.語言能力：通過閱讀和分析文本，提升學生獲取和處理信息的能力，培養(yǎng)他們的閱讀理解、詞匯積累和寫作技巧。

3.思維品質(zhì)：引導學生批判性思考，理解作者觀點，培養(yǎng)學生對環(huán)境保護問題的深度思考和分析能力。

4.學習能力：通過合作學習、探究式學習等方式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握《TheMonarch'sJourney》中的關(guān)鍵信息和作者觀點，包括蝴蝶遷徙的生物學特點及其對生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

②能夠運用所學詞匯和語法知識，正確表達對文章內(nèi)容的理解和評價。

③培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下對自然環(huán)境保護的不同看法。

2.教學難點，

①深入分析文章中的復雜句型結(jié)構(gòu)，如定語從句、狀語從句等，提高學生的語法理解和運用能力。

②理解并分析文章中的隱喻和象征手法，培養(yǎng)學生對文學作品深層次意義的把握能力。

③引導學生進行批判性思考，對文章中提到的環(huán)境保護問題提出自己的見解，并能夠支持自己的觀點。

④培養(yǎng)學生進行有效的合作學習，通過小組討論和互動，共同解決學習中的難題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》（外研版）必修第一冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的蝴蝶遷徙過程的圖片、生態(tài)保護相關(guān)的圖表以及《TheMonarch'sJourney》的視頻片段。

3.教學工具：準備PPT課件，用于展示文章內(nèi)容、關(guān)鍵信息和互動環(huán)節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學生提供便利的討論環(huán)境；準備投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和音樂。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《TheMonarch'sJourney》的生物學背景，設(shè)計一系列問題，如“蝴蝶遷徙的路線是怎樣的？”“遷徙過程中蝴蝶面臨哪些挑戰(zhàn)？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，了解蝴蝶遷徙的基本知識。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解蝴蝶遷徙的生物學背景，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放蝴蝶遷徙的視頻，引出《TheMonarch'sJourney》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解蝴蝶遷徙的生物學原理和生態(tài)意義，結(jié)合實際案例，如墨西哥的帝王蝶遷徙。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討蝴蝶遷徙對生態(tài)系統(tǒng)的影響，以及人類活動對遷徙路線的潛在威脅。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么蝴蝶遷徙如此重要？”等進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解蝴蝶遷徙的生物學原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解蝴蝶遷徙的生物學原理和生態(tài)意義，掌握相關(guān)知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于蝴蝶遷徙的作文或研究報告，要求學生結(jié)合所學知識，提出自己的觀點和建議。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如蝴蝶保護組織的信息，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的蝴蝶遷徙的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《Unit5IntothewildUnderstandingideas(TheMonarch'sJourney)》的教學過程中，學生通過一系列的課堂活動和學習任務(wù)，取得了以下方面的效果：

1.知識與技能的掌握

學生通過閱讀《TheMonarch'sJourney》一文，掌握了蝴蝶遷徙的基本知識，包括遷徙的路線、時間、目的以及遷徙過程中蝴蝶面臨的挑戰(zhàn)。學生對生態(tài)系統(tǒng)的保護有了更深入的認識，了解了人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

2.語言能力的提升

學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高了英語閱讀理解能力。他們能夠正確理解文章中的復雜句型，如定語從句、狀語從句等，并能夠運用所學詞匯和語法知識，正確表達對文章內(nèi)容的理解和評價。

3.文化意識的增強

學生在了解蝴蝶遷徙的過程中，了解了不同文化背景下對自然環(huán)境保護的不同看法，增強了跨文化意識。他們能夠尊重和理解不同文化，并學會從多個角度看待問題。

4.思維品質(zhì)的提高

學生在課堂討論和小組合作中，學會了批判性思考，能夠?qū)ξ恼轮刑岬降沫h(huán)境保護問題提出自己的見解，并能夠支持自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

5.學習能力的培養(yǎng)

通過自主學習、合作學習和探究式學習，學生培養(yǎng)了自主學習能力、合作學習和解決問題的能力。他們在預(yù)習、課堂活動和課后拓展中，能夠主動參與、積極思考，并能夠有效地運用所學知識。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造

學生在學習《TheMonarch'sJourney》的過程中，對自然生物多樣性和生態(tài)保護產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了保護環(huán)境的責任感和使命感。他們意識到保護環(huán)境是每個人的責任，并愿意為保護生態(tài)環(huán)境做出自己的貢獻。

7.綜合實踐能力的提升

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)時，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際情境中，如撰寫關(guān)于蝴蝶保護的文章、制作宣傳海報等。這有助于提升學生的綜合實踐能力。

8.團隊合作能力的加強

在小組討論和合作學習活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

9.自我反思與改進能力的提高

學生在學習過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。這有助于提升學生的自我反思和改進能力。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)

在課堂活動和課后拓展中，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出新的觀點和解決方案。這有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①知識點：

①蝴蝶遷徙的基本知識：遷徙路線、時間、目的

②生態(tài)系統(tǒng)保護的重要性

③人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響

②詞匯：

①Monarchbutterfly（帝王蝶）

②Migration（遷徙）

③Habitat（棲息地）

④Endangeredspecies（瀕危物種）

⑤Conservation（保護）

③句子：

①Themonarchbutterflyisknownforitsincrediblemigrationjourney.

②ThemonarchbutterflymigratesfromNorthAmericatoMexicoeveryyear.

③Humanactivitiessuchasdeforestationandpollutionarethreateningthemonarchbutterfly'shabitat.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《TheMonarch'sJourney》，我對整個教學過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的策略，比如引入了多媒體資源，如視頻和圖片，來增強學生的直觀感受。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式很有效，學生們對蝴蝶遷徙的過程有了更直觀的理解。但是，我也意識到，在引入多媒體資源的同時，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，避免學生過于關(guān)注多媒體而忽視了文本內(nèi)容的深入學習。

其次，我在課堂上設(shè)計了一些小組討論和角色扮演活動，目的是讓學生在互動中學習和思考。我看到學生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度分析問題。這讓我很高興，因為這正是我想要培養(yǎng)的批判性思維和團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己的看法。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵那些內(nèi)向的學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵發(fā)言的課堂氛圍。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體上還是不錯的，學生們能夠按照要求參與活動。但是，在課堂活動的轉(zhuǎn)換過程中，有些學生顯得有些混亂，這說明我在課堂流程的安排上還需要更加細致。我需要確保每個環(huán)節(jié)都有明確的指示和過渡，以便學生能夠順利地從一個活動過渡到另一個活動。

至于教學效果，我認為學生在知識方面有了顯著的收獲。他們對蝴蝶遷徙的生物學知識和生態(tài)保護的重要性有了更深入的理解。在技能方面，他們的閱讀理解能力和英語表達能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們對環(huán)境保護有了更加積極的情感態(tài)度。

然而，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂討論中的參與度不高，這可能是因為他們對話題的興趣不夠或者缺乏自信。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作時，對于一些較復雜的句型結(jié)構(gòu)掌握得不夠熟練，這需要我