《祝?！冯娪案木幓顒诱n 說課稿- 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝福》電影改編活動課說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《祝?！冯娪案木帪榛顒诱n，旨在讓學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上，通過電影改編的方式，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力?；顒诱n的設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文本到影視，感受魯迅先生作品的深刻內(nèi)涵，同時鍛煉學(xué)生的團隊合作和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和實踐創(chuàng)新能力。通過《祝福》電影改編活動，學(xué)生能夠深入理解魯迅作品的批判精神和社會意義，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力；同時，通過團隊合作和實踐活動，鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的文化自信和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《祝?！分邢榱稚┍瘎∶\的社會根源。

-分析魯迅作品中蘊含的深刻批判精神和對人性的深刻剖析。

-通過電影改編活動，掌握文本與影視之間的轉(zhuǎn)換技巧。

2.教學(xué)難點

-深入理解祥林嫂悲劇命運的復(fù)雜性和多層次性，包括社會、文化、個人等多方面因素。

-在電影改編過程中，如何保持原著的精神內(nèi)核，同時創(chuàng)新表現(xiàn)形式。

-學(xué)生在團隊合作中，如何有效溝通、分工合作，以及如何將文本中的情感和思想通過電影形式傳達給觀眾。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《祝?！吩慕滩暮徒y(tǒng)編版高中語文必修下冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《祝?！废嚓P(guān)的時代背景資料、魯迅生平介紹、祥林嫂形象分析等圖文資料，以及《祝福》電影片段。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片、視頻，方便學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、紙筆等，以便學(xué)生進行電影改編討論和創(chuàng)作。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

舉例：教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)魯迅的生平，了解《祝?！返膭?chuàng)作背景，并提出如何通過電影改編展現(xiàn)祥林嫂的悲劇命運等問題。

2.課中強化技能

教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

舉例：通過展示《祝福》中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生分析祥林嫂的形象和悲劇原因，隨后分組討論如何將這一故事改編成電影。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

舉例：作業(yè)可以是設(shè)計一個《祝?！返膭”酒?，而拓展資源可以包括關(guān)于電影改編的書籍或相關(guān)電影評論，以供學(xué)生課后進一步研究和討論。知識點梳理《祝?！肥囚斞赶壬拇碜髦?，本文以下對《祝?！返闹R點進行梳理：

一、文本背景

1.文章創(chuàng)作背景：20世紀(jì)20年代，魯迅先生以犀利的筆觸揭示了封建社會的黑暗和殘酷。

2.祥林嫂形象：祥林嫂是舊社會底層勞動人民的代表，她的悲慘命運反映了封建禮教和封建社會的壓迫。

二、人物形象分析

1.祥林嫂：善良、勤勞、堅韌，卻因封建禮教的束縛而走向悲慘結(jié)局。

2.阿毛：祥林嫂的兒子，象征著生命的活力和希望，最終被封建社會吞噬。

3.柳媽：祥林嫂的鄰居，受封建思想影響，對祥林嫂的悲慘命運無動于衷。

三、主題思想

1.反映封建社會的黑暗和殘酷：通過祥林嫂的悲慘命運，揭示了封建禮教對人民的壓迫和摧殘。

2.呼吁民眾覺醒：祥林嫂的悲劇命運警示人們，要勇敢地反抗封建社會的壓迫，爭取自由和解放。

3.批判封建倫理道德：通過對祥林嫂悲劇命運的描述，批判了封建倫理道德的虛偽和殘酷。

四、藝術(shù)特色

1.深刻的現(xiàn)實主義精神：魯迅先生通過對祥林嫂的描寫，深刻地反映了舊社會的現(xiàn)實。

2.生動的人物形象：祥林嫂等人物形象鮮明，給讀者留下深刻印象。

3.豐富的象征意義：祥林嫂的悲劇命運具有象征意義，揭示了封建社會的本質(zhì)。

五、段落分析

1.開頭段落：通過對祥林嫂形象的描寫，引出全文的主題。

2.中間段落：通過祥林嫂的悲慘命運，揭示了封建社會的黑暗和殘酷。

3.結(jié)尾段落：通過祥林嫂的死亡，呼喚民眾覺醒，批判封建倫理道德。

六、語言特色

1.樸實無華的語言：魯迅先生運用樸實無華的語言，使人物形象更加真實。

2.魯迅式的諷刺：通過對祥林嫂悲劇命運的描寫，魯迅先生對封建社會進行了深刻的諷刺。

七、作品意義

1.揭示封建社會的黑暗和殘酷：通過祥林嫂的悲劇命運，魯迅先生揭示了封建社會的本質(zhì)。

2.呼吁民眾覺醒：祥林嫂的悲劇警示人們，要勇敢地反抗封建社會的壓迫，爭取自由和解放。

3.倡導(dǎo)人道主義：魯迅先生通過對祥林嫂的描寫，倡導(dǎo)了人道主義精神。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我有很多感想，也想和大家一起聊聊。

首先，我覺得這節(jié)課的設(shè)計還是挺成功的。我們通過《祝?！愤@部電影改編活動，讓學(xué)生們有了更直觀的感受。他們不再只是閱讀文字，而是通過角色扮演、討論等方式，將文本中的情感和思想通過電影形式傳達給觀眾。我看到很多學(xué)生在這個過程中，不僅對祥林嫂的悲慘命運有了更深的理解，還對魯迅先生的寫作手法有了新的認(rèn)識。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太會表達自己的觀點，或者不太敢于發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們平時接觸這類活動的機會不多，缺乏自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以多組織一些類似的實踐活動，讓學(xué)生們有更多的機會去表達自己，去鍛煉他們的溝通能力。

再來說說課堂氛圍。這節(jié)課的氣氛總的來說是挺活躍的，學(xué)生們參與度也很高。但是，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生可能會因為意見不合而產(chǎn)生爭執(zhí)。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的溝通和討論，讓他們學(xué)會尊重不同的意見，同時也要學(xué)會表達自己的觀點。

還有一點，我覺得在講解知識點的時候，我可能過于注重了理論上的分析，而忽略了學(xué)生的實際感受。比如，在分析祥林嫂的形象時，我可能過多地強調(diào)了她的悲劇命運，而沒有充分挖掘她在面對困境時的抗?fàn)幘?。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓他們在理解文