9《說“木葉”》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

9《說“木葉”》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《說“木葉”》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：9《說“木葉”》

2.教學(xué)年級和班級：高中語文必修下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和創(chuàng)意實(shí)踐能力。通過深入分析“木葉”這一意象在不同文學(xué)作品中的運(yùn)用，學(xué)生能夠提升對文學(xué)作品審美價(jià)值的鑒賞能力，體會文學(xué)語言的表現(xiàn)力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，嘗試運(yùn)用“木葉”意象創(chuàng)作，鍛煉他們的想象力和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解“木葉”意象在不同文學(xué)作品中的多重含義及其文化內(nèi)涵；

②分析作者運(yùn)用“木葉”意象表達(dá)情感和意境的技巧；

③掌握“木葉”意象在文學(xué)創(chuàng)作中的獨(dú)特作用和審美價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①深入挖掘“木葉”意象在不同語境下的象征意義，理解其文化負(fù)載；

②理解并分析作者在作品中如何通過“木葉”意象構(gòu)建獨(dú)特的審美意象；

③學(xué)生能夠?qū)ⅰ澳救~”意象融入自己的創(chuàng)作中，實(shí)現(xiàn)文學(xué)創(chuàng)作的個(gè)性化表達(dá)。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體投影儀

-白板

-計(jì)算機(jī)教室或圖書館

-互聯(lián)網(wǎng)接入

2.課程平臺

-高中語文教學(xué)平臺

-教育資源數(shù)據(jù)庫

3.信息化資源

-相關(guān)文學(xué)作品原文

-文學(xué)評論及研究文章

-“木葉”意象相關(guān)的圖片、視頻資料

4.教學(xué)手段

-多媒體課件

-教學(xué)案例

-小組討論

-角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“木葉”意象的文學(xué)作品。在我國的古典文學(xué)中，“木葉”這一意象常常被用來寄托詩人的情感，表達(dá)對自然、人生和歷史的感悟。那么，今天我們就一起走進(jìn)這篇文章，感受“木葉”所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

（學(xué)生）好的，老師。

二、新課導(dǎo)入

1.閱讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，閱讀《說“木葉”》，思考以下問題：

（1）文章主要講述了什么內(nèi)容？

（2）作者在文中如何運(yùn)用“木葉”這一意象？

（3）文章表達(dá)了作者怎樣的情感和思想？

（學(xué)生）閱讀課文，思考問題。

（教師）請同學(xué)們分享你們的閱讀感受。

（學(xué)生）分享閱讀感受。

2.分析“木葉”意象

（教師）接下來，我們來分析一下文章中的“木葉”意象。

（1）首先，請同學(xué)們找出文中所有提到“木葉”的句子。

（2）然后，分析這些句子中“木葉”的含義。

（3）最后，結(jié)合文章背景，探討“木葉”意象所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（學(xué)生）找出句子，分析“木葉”含義，探討文化內(nèi)涵。

（教師）請同學(xué)們分享你們的分析結(jié)果。

（學(xué)生）分享分析結(jié)果。

3.探究作者情感

（教師）通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)作者在文中多次運(yùn)用“木葉”這一意象來表達(dá)自己的情感。那么，作者究竟想表達(dá)怎樣的情感呢？

（1）請同學(xué)們找出文中表達(dá)作者情感的句子。

（2）分析這些句子，感受作者的情感。

（3）結(jié)合文章背景，探討作者情感產(chǎn)生的原因。

（學(xué)生）找出句子，分析情感，探討原因。

（教師）請同學(xué)們分享你們的探究結(jié)果。

（學(xué)生）分享探究結(jié)果。

三、課堂討論

1.文學(xué)創(chuàng)作中的“木葉”意象

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“木葉”這一意象在文學(xué)作品中的運(yùn)用。那么，在你們的創(chuàng)作中，是否可以嘗試運(yùn)用“木葉”這一意象呢？

（學(xué)生）討論創(chuàng)作中的“木葉”意象。

2.文學(xué)鑒賞與審美

（教師）在閱讀文學(xué)作品的過程中，我們不僅要關(guān)注作者的情感表達(dá)，還要學(xué)會欣賞作品的藝術(shù)美。那么，在鑒賞文學(xué)作品時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注哪些方面呢？

（學(xué)生）討論文學(xué)鑒賞與審美。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《說“木葉”》這篇課文。通過分析“木葉”這一意象，我們了解了作者的情感和思想。同時(shí)，我們也學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品，提升自己的審美能力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，更好地欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品。

（學(xué)生）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

五、課后作業(yè)

1.搜集有關(guān)“木葉”意象的文學(xué)作品，進(jìn)行閱讀和分析。

2.嘗試運(yùn)用“木葉”意象進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感。

3.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于文學(xué)鑒賞的短文。

（學(xué)生）完成課后作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌作品：《山行》（杜牧）、《木葉紛紛落》（王之渙）等，通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解“木葉”意象在古代詩歌中的運(yùn)用。

-文學(xué)評論：《“木葉”意象在古代文學(xué)中的演變及其文化內(nèi)涵》等，這些評論可以幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解“木葉”意象的發(fā)展歷程。

-文學(xué)作品：《紅樓夢》、《水滸傳》等古典小說中關(guān)于“木葉”的描寫，通過這些作品，學(xué)生可以體會到“木葉”在不同文學(xué)體裁中的表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與“木葉”意象相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢》中的“秋窗風(fēng)雨夕”等章節(jié)，感受“木葉”在不同情境下的情感表達(dá)。

-寫作拓展：指導(dǎo)學(xué)生嘗試以“木葉”為題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇散文，通過自己的文字表達(dá)對“木葉”意象的理解和感悟。

-文化研究拓展：組織學(xué)生研究“木葉”意象在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如與季節(jié)、人生、自然的關(guān)系等，通過小組合作完成一份研究報(bào)告。

-藝術(shù)鑒賞拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看以“木葉”為主題的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，分析藝術(shù)家如何運(yùn)用“木葉”意象傳達(dá)情感和思想。

-課外實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察，記錄不同季節(jié)中“木葉”的變化，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫觀察報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-交流分享拓展：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己關(guān)于“木葉”意象的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作成果，通過交流促進(jìn)知識的深入理解和應(yīng)用。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，它讓我能夠從每一次的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。以下是我對《說“木葉”》這一節(jié)課的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我對課堂氛圍的營造進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對“木葉”這一主題的興趣不夠或者是對文學(xué)鑒賞的技巧不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們在扮演詩人的角色中體驗(yàn)“木葉”意象的運(yùn)用，這樣既能提高學(xué)生的興趣，也能增強(qiáng)他們的參與感。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對“木葉”意象的文化內(nèi)涵理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多與“木葉”相關(guān)的歷史背景和文化知識，比如講解“木葉”在不同歷史時(shí)期的象征意義，以及它與中國傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗的關(guān)系。這樣可以幫助學(xué)生建立起對“木葉”意象的全面認(rèn)識。

此外，我在教學(xué)過程中也遇到了一些技術(shù)問題，比如多媒體設(shè)備的故障影響了課堂演示的流暢性。為了減少這類問題的發(fā)生，我計(jì)劃在課前做好設(shè)備的檢查和維護(hù)工作，確保教學(xué)資源的穩(wěn)定性和可靠性。

在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入多元化的評價(jià)方法，如課堂討論、小組合作項(xiàng)目、學(xué)生自評和互評等，這樣既能關(guān)注學(xué)生的知識掌握，也能關(guān)注他們的能力和素質(zhì)。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我意識到有些內(nèi)容可能超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍。為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過生活中的實(shí)例來解釋和深化文學(xué)知識。

最后，我對教學(xué)效果的評估進(jìn)行了反思。我意識到，僅僅通過一次課的評估是不夠的，需要長期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。因此，我計(jì)劃建立一個(gè)學(xué)生成長檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)過程和成果，以便更準(zhǔn)確地評估教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①“木葉”意象的多重含義及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用。

②文學(xué)作品中“木葉”意象的文化內(nèi)涵和象征意義。

③作者通過“木葉”意象表達(dá)的情感和思想。

②重點(diǎn)詞句