加法說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

加法說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要學習加法的基本概念和運算方法，包括加法的意義、加法各部分之間的關(guān)系以及簡單的加法運算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在小學低年級階段學習的數(shù)數(shù)、認識數(shù)字等基礎(chǔ)知識緊密相連，為學生進一步學習數(shù)學運算打下基礎(chǔ)。教材章節(jié)為《一年級上冊數(shù)學蘇教版》中的“加法”部分。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-理解加法的意義：通過具體的操作和實例，使學生理解加法是將兩個或多個數(shù)量合并為一個總量的運算，強調(diào)“合起來”或“一共有”的概念。

-掌握加法運算規(guī)則：重點強調(diào)加法交換律和結(jié)合律，通過實例讓學生感受和體驗這些運算規(guī)律的實際應(yīng)用。

2.教學難點

-加法各部分之間的關(guān)系：學生可能難以理解加數(shù)和和之間的相互關(guān)系，需要通過直觀教具和操作活動，幫助學生建立直觀印象。

-加法運算的準確性：學生在進行加法運算時，容易出錯，如進位、錯位等，需要通過反復練習和錯誤分析，提高計算的準確性。

-加法與減法的聯(lián)系：學生可能難以理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，需要通過對比練習，讓學生認識到加法和減法是相反的運算過程。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，清晰闡述加法的概念和運算規(guī)則，幫助學生建立初步的認識。

2.操作法：利用教具和實物操作，讓學生在具體情境中體驗加法的意義，增強直觀感受。

3.游戲法：設(shè)計加法相關(guān)的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示加法算式的變化過程，幫助學生理解加法的運算規(guī)律。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生計算的速度和準確性。

3.實物教具：使用計數(shù)器、小棒等教具，讓學生在實際操作中感受加法的實際意義。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞“加法的基本概念和運算”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到生活中哪些需要加法的地方？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如“為什么加法可以用來計算物品的總數(shù)？”

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的購物場景故事，引出加法課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解加法的意義和基本運算規(guī)則，結(jié)合實物（如小棒、計數(shù)器）進行演示。

組織課堂活動：設(shè)計“加法接力”游戲，讓學生在游戲中練習加法運算。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么加法有交換律？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“加法交換律是如何應(yīng)用的？”

參與課堂活動：積極參與“加法接力”游戲，體驗加法在實際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“加法和減法有什么關(guān)系？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加法的基本概念和運算規(guī)則。

游戲法：設(shè)計“加法接力”游戲，讓學生在實踐中掌握加法運算。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“加法的基本概念和運算”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“完成10以內(nèi)加法練習題”。

提供拓展資源：提供與加法相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學故事書、在線加法游戲等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如“你的加法運算很準確，繼續(xù)保持！”

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決生活中的加法問題。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“我發(fā)現(xiàn)加法運算需要細心，以后我會更加注意?！?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的加法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-**數(shù)學繪本**：《好餓的毛毛蟲》等繪本故事，通過生動的情節(jié)和可愛的角色，以故事的形式介紹加法概念，適合低年級學生閱讀。

-**數(shù)學游戲**：《加法撲克牌》游戲，通過使用撲克牌進行加法運算，讓學生在游戲中練習加法。

-**數(shù)學應(yīng)用題集**：《小學數(shù)學應(yīng)用題精選》等書籍，提供豐富的應(yīng)用題，幫助學生將加法知識應(yīng)用到實際情境中。

-**數(shù)字故事書**：《數(shù)字的故事》等書籍，通過講述數(shù)字的起源和故事，讓學生在了解數(shù)字的同時，也能理解加法的概念。

-**數(shù)學動畫**：《數(shù)學島歷險記》等動畫，通過動畫的形式，以趣味性的方式講解加法的運算規(guī)則。

2.拓展建議

-**加法概念的理解**：

-通過故事繪本，如《好餓的毛毛蟲》中的食物數(shù)量增加，讓學生理解加法的概念。

-利用日常生活中的情境，如購物時的物品加價，讓學生觀察和體驗加法在日常生活中的應(yīng)用。

-**加法運算的練習**：

-設(shè)計加法接力游戲，讓學生在游戲中練習加法，提高運算速度和準確性。

-利用數(shù)學應(yīng)用題集，設(shè)計一系列與生活相關(guān)的加法應(yīng)用題，讓學生在實際問題中運用加法知識。

-**加法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系**：

-結(jié)合減法，讓學生理解加法和減法之間的關(guān)系，例如通過加法得出一個總數(shù)，然后通過減法找到原有的數(shù)量。

-將加法與幾何圖形相結(jié)合，讓學生通過數(shù)圖形中的元素，練習加法運算。

-**加法在跨學科學習中的應(yīng)用**：

-在音樂課上，通過計算音符的數(shù)量，讓學生在音樂中體驗加法的應(yīng)用。

-在美術(shù)課上，通過計算顏色或形狀的數(shù)量，讓學生在藝術(shù)創(chuàng)作中運用加法。

-**家庭作業(yè)和項目**：

-鼓勵學生在家里尋找加法實例，如家中的物品數(shù)量、家庭成員的人數(shù)等，記錄下來并計算總和。

-設(shè)計一個簡單的家庭預算項目，讓學生在家中使用加法來計算家庭的日常開銷。教學反思今天，我們完成了加法這一章節(jié)的教學?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一些我的反思和體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了一個與生活緊密相關(guān)的購物場景故事，這個做法非常有效。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠?qū)?shù)學知識與自己的生活實際聯(lián)系起來時，他們的學習興趣會更加濃厚。有的學生在課堂上興奮地分享他們在家里幫助家長做購物清單的經(jīng)歷，這讓我感到非常欣慰。

在教學過程中，我注重了加法運算規(guī)則的講解，尤其是交換律和結(jié)合律。我使用了小棒和計數(shù)器等教具，讓學生通過實際操作來感受這些規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法比單純的口頭講解更能夠幫助學生理解和記憶。不過，我也注意到，有些學生對于交換律和結(jié)合律的應(yīng)用還不夠靈活，這可能是我在教學過程中需要進一步強化和練習的地方。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了“加法接力”游戲，這個游戲不僅讓學生在愉快的氛圍中練習了加法，還鍛煉了他們的團隊合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中，部分學生因為急于求成而忽略了計算的準確性，這讓我意識到在游戲中也要注重培養(yǎng)學生的細心和耐心。

課后，我布置了適量的課后作業(yè)，旨在鞏固學生的加法運算能力。在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如在處理進位時容易出錯。這讓我思考，是否可以在接下來的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地掌握進位運算。

此外，我也在反思如何更好地拓展學生的數(shù)學思維。在拓展資源部分，我提供了數(shù)學繪本、游戲和應(yīng)用題集等，這些資源對于提高學生的數(shù)學興趣和拓展知識面都很有幫助。但我認為，還可以進一步鼓勵學生進行跨學科學習，比如在美術(shù)課上使用加法來設(shè)計圖案，在科學課上通過加法來計算實驗數(shù)據(jù)。

在教學評價方面，我嘗試通過多種方式來