《Module 6 Unit 1 You can play football well.》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》。本節(jié)課將圍繞“足球”這一主題展開，通過對話和活動，讓學生學會運用“can”結構表達能力，并了解足球運動的相關知識。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級學生已掌握的英語基礎語法和詞匯知識相聯(lián)系。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過“can”結構，本節(jié)課將在此基礎上進一步鞏固和拓展。同時，通過足球這一學生熟悉的運動項目，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過實際情境中的語言互動，提高英語口語交流的自信和能力；通過了解足球文化，拓展國際視野，增強跨文化交際意識；同時，通過分析和運用“can”結構，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。三、重點難點及解決辦法

1.重點：掌握“can”結構用于表達能力和足球運動相關詞匯的運用。

解決辦法：通過角色扮演和小組討論活動，讓學生在實際語境中運用“can”結構，并通過圖片和視頻展示足球運動場景，幫助學生記憶和運用相關詞匯。

2.難點：正確理解和使用“can”結構，以及足球運動規(guī)則的簡單介紹。

解決辦法：設計分層次的教學活動，先通過簡單的句子練習幫助學生理解“can”的用法，然后逐步過渡到復雜句子和情境對話。同時，結合足球比賽的短視頻，直觀展示足球規(guī)則，幫助學生理解并記憶。此外，利用游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度，從而突破難點。四、教學方法與策略

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的足球比賽場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的角色，如球員、教練、裁判等，通過對話練習“can”結構，提高口語表達能力。

3.運用多媒體教學，展示足球比賽的精彩瞬間和規(guī)則講解視頻，幫助學生直觀理解足球運動和“can”結構的實際應用。

4.通過小組討論和合作學習，讓學生在互動中共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神和批判性思維能力。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過展示足球明星圖片或播放足球比賽的精彩片段，激發(fā)學生對足球的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的“can”結構，提醒學生其用法和注意事項。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解“can”結構在描述能力和技能方面的用法，結合足球運動場景進行舉例說明。

2.舉例說明：教師展示幾個足球運動場景，讓學生用“can”結構描述球員的能力，如：“Hecanplayfootballwell.”（他踢足球很厲害。）

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生用“can”結構描述自己和同學的能力，如：“Icanplaybasketball.”（我會打籃球。）

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：教師組織學生進行角色扮演，分別扮演球員、教練和裁判，用“can”結構進行對話。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，給予學生必要的指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行回顧，強調(diào)“can”結構的用法和足球運動的相關詞匯。

2.學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用“can”結構描述自己的一項特長，并嘗試用英語向同學介紹。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和格式要求。

六、拓展活動（約10分鐘）

1.教師組織學生觀看足球比賽的錄像，讓學生在觀看過程中學習足球運動規(guī)則和技巧。

2.學生分享自己觀看錄像的心得體會，教師給予評價和指導。

七、課后反思（約5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析學生在學習過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師提出改進措施，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“can”結構來表達自己的能力和技能，如：“Icanplayfootballwell.”（我會踢足球。）這不僅增強了學生的口語表達能力，也提高了他們在實際情境中運用英語交流的能力。

2.詞匯量的增加：學生在學習過程中接觸并掌握了與足球運動相關的詞匯，如“goalkeeper”（守門員）、“forward”（前鋒）、“defender”（后衛(wèi)）等，這些詞匯的積累有助于學生拓寬詞匯量，提高英語水平。

3.文化意識的培養(yǎng)：通過學習足球運動，學生了解了不同國家和地區(qū)的足球文化，增強了跨文化交際的意識。他們能夠認識到足球運動在全球范圍內(nèi)的普及和影響力，以及不同文化背景下足球運動的獨特魅力。

4.思維能力的鍛煉：在角色扮演和小組討論活動中，學生需要運用邏輯思維和創(chuàng)造力來完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

5.團隊合作精神的培養(yǎng)：在小組活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

6.自主學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找資料，了解足球運動的相關知識，并在課堂上與同學分享。這有助于提高學生的自主學習能力。

7.課堂參與度的提高：由于教學內(nèi)容與學生的興趣密切相關，學生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度。他們積極參與討論、角色扮演等活動，課堂氛圍活躍，有助于提高學生的學習效果。

8.課堂紀律的改善：在小組活動和角色扮演中，學生需要遵守課堂紀律，保持專注。這有助于培養(yǎng)學生的自律意識，提高課堂紀律。

9.情緒管理能力的提升：在課堂活動中，學生需要學會控制自己的情緒，與他人友好相處。這有助于提高學生的情緒管理能力，為今后的學習和生活打下基礎。

10.自我認知的提升：通過學習足球運動，學生能夠認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地規(guī)劃自己的學習方向和目標。七、教學反思

教學反思

今天上了《Module6Unit1Youcanplayfootballwell.》這節(jié)課，感覺整體上還算順利，但也有些地方讓我覺得可以改進。首先，我想談談課堂氛圍的營造。

課堂上，我盡量創(chuàng)造了一個輕松、活潑的氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習。我通過展示足球明星的圖片和播放足球比賽的精彩片段來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯。學生們在看到自己喜歡的球星和比賽片段時，都表現(xiàn)得非常興奮，這讓我感到很高興。但是，我也注意到，有些學生可能因為對足球不太了解，所以在討論足球文化時顯得有些拘謹。我覺得在今后的教學中，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多關于足球的基礎知識，讓所有學生都能參與到討論中來。

然后，關于足球運動規(guī)則的介紹，我選擇了視頻展示的方式。這個方法很直觀，學生們也容易理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于足球規(guī)則的理解還不夠深入，他們在回答問題時顯得有些模糊。因此，我打算在接下來的教學中，結合實際比賽場景，讓學生們更加直觀地了解足球規(guī)則。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是課堂紀律。雖然整體上學生們表現(xiàn)得很好，但在一些小組活動中，還是有個別學生分心。這讓我意識到，課堂紀律的管理是一個長期而持續(xù)的過程，需要我在今后的教學中更加注重。

最后，我想談談作業(yè)布置。這次的作業(yè)是讓學生用“can”結構描述自己的一項特長，并嘗試用英語向同學介紹。我覺得這個作業(yè)設計得很好，能夠幫助學生鞏固所學知識，同時也能夠提高他們的口語表達能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)質(zhì)量并不高，可能是由于他們對這項作業(yè)不夠重視或者沒有認真完成。因此，在今后的教學中，我會更加關注作業(yè)的反饋，及時給予學生指導和幫助。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-“can”結構的使用，用于表達能力和可能性。

-足球運動的基本術語和規(guī)則。

②重點詞匯：

-can-能夠，會

-play-玩，踢

-football-足球

-well-很好

-goalkeeper-守門員

-forward-前鋒

-defender-后衛(wèi)

-match-比賽

-win-贏

-lose-輸

③重點句子：

-Youcanpla