14《普羅米修斯》第一課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

14《普羅米修斯》第一課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《普羅米修斯》第一課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊《普羅米修斯》第一課時。本節(jié)課主要圍繞神話故事《普羅米修斯》展開，引導學生了解普羅米修斯盜取火種、被懲罰的故事情節(jié)，感受其勇敢、善良、無私的品質。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解神話故事的特點，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的道德品質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過神話故事的閱讀，引導學生深入理解文本內容，感受神話故事所蘊含的豐富文化內涵。

2.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞神話故事中的語言美、形象美，提高學生的審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.培養(yǎng)學生的道德品質，通過普羅米修斯的故事，引導學生學習其勇敢、善良、無私的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析四年級的學生在語文學習上已具備一定的閱讀基礎，能夠獨立閱讀簡單的文章，對文字有一定的理解和感悟能力。然而，對于神話故事這一特殊文學體裁，學生的理解可能存在一定的難度。以下是針對本節(jié)課的學情分析：

1.學生層次：班級學生整體語文基礎較好，但學習水平存在差異。部分學生閱讀能力強，能夠快速捕捉文章要點；部分學生閱讀理解能力較弱，需要教師的引導和幫助。

2.知識方面：學生對神話故事有一定了解，但對其內涵和寓意掌握不夠深入。本節(jié)課旨在通過《普羅米修斯》這一神話故事，讓學生了解神話的基本特點，提高對神話故事的理解能力。

3.能力方面：學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力、文化傳承意識有待提高。通過本節(jié)課的學習，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們對神話故事的審美鑒賞能力，增強文化傳承意識。

4.素質方面：學生的道德品質培養(yǎng)是本節(jié)課的重要目標。部分學生可能對普羅米修斯的勇敢、善良、無私的品質有所認同，但需要教師的引導，使他們在生活中踐行這些品質。

5.行為習慣：學生在課堂上表現良好，但部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。本節(jié)課將通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教學內容進行閱讀和思考。

2.輔助材料：準備與《普羅米修斯》相關的神話圖片、故事視頻等多媒體資源，以增強學生的學習興趣和理解力。

3.教學用具：準備書籍《普羅米修斯》原著，以便學生在課堂上進行閱讀實踐和討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組中分享閱讀感受，并布置實驗操作臺，以便進行相關的實踐活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《普羅米修斯》的故事概要、人物關系圖等預習資料，明確預習目標，要求學生了解故事背景和主要人物。

設計預習問題：圍繞《普羅米修斯》的故事，設計問題如“普羅米修斯為什么要盜取火種？”“他面對懲罰時表現出了怎樣的品質？”等，引導學生思考故事內涵。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群反饋或作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生有足夠的準備進入課堂學習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀故事概要，初步了解《普羅米修斯》的故事內容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《普羅米修斯》的故事背景和人物特點，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述普羅米修斯盜取火種的神話故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解神話故事的特點，以及普羅米修斯的人物形象和品質，如勇敢、無私等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對普羅米修斯品質的理解，以及他們如何在生活中體現這些品質。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點，并通過角色扮演加深對故事的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解神話故事的特點和人物形象。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中體驗和理解故事內容。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解神話故事的特點和人物形象，掌握普羅米修斯的品質。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于《普羅米修斯》的閱讀報告，要求學生結合自己的生活經驗，談談對故事中品質的理解。

提供拓展資源：推薦與神話故事相關的書籍和網站，鼓勵學生課后閱讀和探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，撰寫閱讀報告，鞏固對故事的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過撰寫閱讀報告，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.神話故事的特點

-神話故事是古代人類對自然現象和社會生活的想象和幻想的產物。

-神話故事中的人物通常具有超自然的力量或神性。

-神話故事的主題往往反映了一定的道德觀念和社會價值觀。

2.普羅米修斯的故事背景

-人類在最初的生活中沒有火，普羅米修斯從天上盜取了火種帶給人類。

-眾神對普羅米修斯的勇敢行為感到憤怒，宙斯對其進行了嚴懲。

3.普羅米修斯的人物形象

-勇敢：普羅米修斯不畏強權，盜取火種，給人類帶來光明。

-無私：普羅米修斯為了人類的福祉，不惜犧牲自己。

-智慧：普羅米修斯用智慧解決了人類生活中的困境。

4.普羅米修斯的故事情節(jié)

-盜取火種：普羅米修斯從天上盜取火種，給人類帶來了光明。

-被懲罰：宙斯發(fā)現普羅米修斯的罪行，將其鎖在高山上，受盡折磨。

-人類獲得火種：普羅米修斯在人類中留下火種，讓人類得以生存和發(fā)展。

5.神話故事的教育意義

-勇敢無畏：鼓勵人們面對困難和挑戰(zhàn)時，要有勇氣和決心去克服。

-無私奉獻：培養(yǎng)人們關心他人，為社會做出貢獻的精神。

-智慧解決問題：教導人們在遇到問題時，要善于思考和尋找解決方案。

6.神話故事的語言特點

-富有想象力和象征意義：神話故事中的人物和事件往往具有豐富的想象力和象征意義。

-簡潔明了：神話故事的語言通常簡潔明了，易于理解。

-富有節(jié)奏和韻律：神話故事的語言富有節(jié)奏和韻律，具有一定的音樂性。

7.神話故事的文化價值

-傳承文化：神話故事是民族文化的重要組成部分，具有很高的文化價值。

-塑造民族精神：神話故事中的人物形象和故事情節(jié)，有助于塑造民族精神。

-增強民族凝聚力：神話故事是民族認同的象征，有助于增強民族凝聚力。

8.神話故事的學習方法

-理解故事背景：了解故事發(fā)生的歷史背景和時代特點。

-分析人物形象：深入分析故事中的人物形象和性格特點。

-探討故事主題：挖掘故事中所蘊含的道德觀念和社會價值觀。

-感受語言魅力：欣賞神話故事中的優(yōu)美語言和韻律。

-體驗文化內涵：感受神話故事所承載的文化價值。

9.課堂活動設計

-小組討論：讓學生分組討論故事情節(jié)、人物形象和故事主題，培養(yǎng)團隊合作能力和表達能力。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的人物，體驗人物的心理和行為，加深對故事的理解。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局，提高學生的創(chuàng)新能力和文學素養(yǎng)。

10.課后拓展學習

-閱讀原著：引導學生閱讀《普羅米修斯》原著，進一步了解故事背景和人物形象。

-收集資料：讓學生收集關于神話故事的資料，了解不同文化中的神話傳說。

-舉辦故事會：組織學生舉辦神話故事會，分享自己對神話故事的理解和感受。板書設計①本文重點知識點：

-神話故事的特點：想象豐富、人物超自然、反映道德觀念。

-普羅米修斯形象：勇敢、無私、智慧。

-普羅米修斯故事情節(jié)：盜取火種、被懲罰、人類獲得火種。

②本文重點詞句：

①“普羅米修斯盜取了天火，帶給人類?！?/p>

②“宙斯對普羅米修斯的行為感到憤怒。”

③“普羅米修斯為了人類的福祉，甘愿忍受折磨。