《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)西師大版。本節(jié)課選自西師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。教材通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。本節(jié)課與學(xué)生的生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)概念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)等數(shù)的概念，具備了一定的數(shù)感。他們能夠進(jìn)行簡單的加減乘除運(yùn)算，并了解分?jǐn)?shù)的基本概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力、思維能力，但抽象思維能力還處于發(fā)展階段。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生擅長邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于分?jǐn)?shù)是一個(gè)抽象的概念，學(xué)生可能難以理解分?jǐn)?shù)的真正含義。在認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分名稱時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆分子和分母。此外，學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可能會(huì)遇到計(jì)算困難。因此，本節(jié)課需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的概念；實(shí)施合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組討論，共同解決問題。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的直觀形象，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念；運(yùn)用實(shí)物操作，如切分水果、圖形等，讓學(xué)生動(dòng)手操作，加深對分?jǐn)?shù)的理解；設(shè)計(jì)趣味游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干的切分，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么切分后會(huì)有不同的部分，如何表示這些部分的大??？

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察：展示切分后的圖形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的組成部分。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解分?jǐn)?shù)的各部分名稱：分子、分母、分?jǐn)?shù)線。

2.通過實(shí)物操作，如切分圓形餅干，展示分?jǐn)?shù)的表示方法。

3.介紹分?jǐn)?shù)的表示方法：用分?jǐn)?shù)線表示，分子在上，分母在下。

4.講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子和分母都是整數(shù)，分?jǐn)?shù)線是一條橫線。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成基礎(chǔ)練習(xí)題，鞏固分?jǐn)?shù)的各部分名稱和表示方法。

2.小組合作，完成應(yīng)用題，如將一個(gè)整體分成若干份，求其中一份的比例。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將一個(gè)整數(shù)表示成分?jǐn)?shù)？如何將分?jǐn)?shù)化簡？

2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一個(gè)分?jǐn)?shù)，學(xué)生嘗試用不同的方式表示這個(gè)分?jǐn)?shù)。

2.學(xué)生分享自己的表示方法，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評價(jià)和補(bǔ)充。

3.教師提問：為什么同一個(gè)分?jǐn)?shù)可以用不同的方式表示？

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)分?jǐn)?shù)的等價(jià)性。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（10分鐘）

1.學(xué)生嘗試解決實(shí)際問題，如將一個(gè)班級的學(xué)生分成若干小組，求每個(gè)小組的人數(shù)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。

3.學(xué)生展示自己的解題過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的各部分名稱和表示方法。

2.學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

3.教師提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步思考。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)的故事》：這本書通過有趣的故事，講述了分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的歷史和文化背景。

-《分?jǐn)?shù)的魔法》：通過一系列有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。

-《分?jǐn)?shù)與日常生活》：這本書通過生活中的實(shí)例，展示分?jǐn)?shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，如烹飪、建筑、藝術(shù)等，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作分?jǐn)?shù)的模型，如用紙片折疊出不同的分?jǐn)?shù)，通過實(shí)際操作加深對分?jǐn)?shù)概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如廣告中的折扣、地圖上的比例尺等，通過觀察和記錄，提高對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以嘗試解決一些拓展題目，如分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)或小項(xiàng)目，如探究分?jǐn)?shù)在圖形面積或體積計(jì)算中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生可以閱讀關(guān)于分?jǐn)?shù)的科普文章或視頻，拓寬視野，了解分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)以外的其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理學(xué)、工程學(xué)等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過生活中的實(shí)例引入分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生們很快就對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了興趣。他們看到蛋糕、餅干的切分，都能很自然地聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。這種情境教學(xué)法，我覺得挺符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言來解釋分?jǐn)?shù)的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把分?jǐn)?shù)的各部分名稱用簡單的圖形表示出來時(shí)，學(xué)生們更容易理解。比如，我用一個(gè)圓形來代表整體，用線條來表示分?jǐn)?shù)線，用小圓圈來代表分子和分母。這樣的直觀演示，讓學(xué)生們對分?jǐn)?shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。

但是，在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些困惑。他們對分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算不太熟悉，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠牢固掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種類型的題目，包括填空題、選擇題和應(yīng)用題。這些題目既有基礎(chǔ)題，也有挑戰(zhàn)性的題目，旨在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在解決應(yīng)用題時(shí)，還是不夠靈活，這說明我在教學(xué)中需要更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們自己提出問題，并鼓勵(lì)他們互相解答。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)讓學(xué)生們更加積極地參與到課堂中來，他們的思維得到了鍛煉。不過，也有個(gè)別學(xué)生不太敢發(fā)言，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

比如，我在講解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作。在今后的教學(xué)中，我打算增