27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《27我的伯父魯迅先生》一文，該文選自統(tǒng)編版語文六年級上冊。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的人格魅力，學(xué)習(xí)魯迅先生的寫作風(fēng)格。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的魯迅先生的文學(xué)作品有關(guān)，學(xué)生已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠更好地理解魯迅先生的作品。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀魯迅先生的生平事跡，提升學(xué)生運用語言表達(dá)對人物形象的理解和評價能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從魯迅先生的作品中提煉思想內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和辯證分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生在閱讀中感受魯迅先生的文學(xué)魅力，激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的事跡，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。三、重點難點及解決辦法1.重點：

（1）理解魯迅先生的生平事跡，把握人物形象。

（2）體會魯迅先生的寫作風(fēng)格，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧。

解決辦法：

（1）通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對魯迅先生的生平有一定了解，課堂上通過圖片、視頻等多媒體手段展示魯迅先生的生平事跡，加深印象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的作品，對比其他作家，總結(jié)其獨特的寫作風(fēng)格，并舉例說明。

2.難點：

（1）深入理解魯迅先生作品中的思想內(nèi)涵。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運用魯迅先生的寫作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。

解決辦法：

（1）通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘魯迅先生作品中的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的理解能力。

（2）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生模仿魯迅先生的寫作風(fēng)格，進(jìn)行小作文創(chuàng)作，并在課堂上分享，教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破創(chuàng)作難點。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師結(jié)合魯迅先生的生平事跡，系統(tǒng)講解魯迅先生的思想和創(chuàng)作風(fēng)格，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。

2.討論法：組織學(xué)生就魯迅先生的作品進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演魯迅先生，體驗其生活經(jīng)歷，增進(jìn)對人物的理解和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示魯迅先生的生平事跡和作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件，如翻轉(zhuǎn)課堂工具，讓學(xué)生在課堂上參與互動，提高學(xué)習(xí)效率。

3.文本分析工具：借助文本分析軟件，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生作品的寫作技巧，深化對文學(xué)創(chuàng)作的認(rèn)識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如魯迅先生的生平簡介、作品節(jié)選等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞魯迅先生的生平事跡和作品，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅先生的作品中有哪些反映了社會現(xiàn)實的問題？”、“魯迅先生的人物形象有哪些特點？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀魯迅先生的生平簡介和作品節(jié)選，理解魯迅先生的人物形象和作品主題。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放魯迅先生的視頻片段或講述魯迅先生的小故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解魯迅先生的生平事跡，結(jié)合實例分析魯迅先生的人物形象和作品風(fēng)格。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論魯迅先生作品中的社會問題。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“魯迅先生的作品為什么具有如此強烈的批判性？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析魯迅先生作品的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀魯迅先生的其他作品，并撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦魯迅先生的經(jīng)典作品集，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和評論，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅先生的其他作品，進(jìn)行深入思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的魯迅先生的生平事跡和作品風(fēng)格。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）魯迅先生的短篇小說集《吶喊》和《彷徨》，這兩部作品集中收錄了魯迅先生的許多經(jīng)典短篇小說，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，更深入地了解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和社會批判精神。

（2）魯迅先生的散文詩集《野草》，這部作品集收錄了魯迅先生的散文詩，如《秋夜》、《希望》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以感受魯迅先生的內(nèi)心世界和藝術(shù)追求。

（3）魯迅先生的雜文集《朝花夕拾》，這本書是魯迅先生晚年回憶自己童年和青年時代生活的散文集，通過閱讀這些散文，學(xué)生可以了解魯迅先生的成長經(jīng)歷和思想發(fā)展。

（4）魯迅先生的散文集《二心集》，這本書收錄了魯迅先生的一些散文，如《藤野先生》、《阿長與<山海經(jīng)>》等，通過閱讀這些散文，學(xué)生可以了解魯迅先生的日常生活和人際關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以選擇閱讀魯迅先生的其他作品，如《故事新編》、《華蓋集》等，通過閱讀不同類型的作品，拓寬自己的文學(xué)視野。

（2）學(xué)生可以查找魯迅先生的生平資料，了解他的成長背景、思想發(fā)展和社會活動，通過研究魯迅先生的生活和創(chuàng)作，加深對魯迅先生的理解。

（3）學(xué)生可以嘗試分析魯迅先生作品中的社會問題，探討魯迅先生在作品中的批判精神和人文關(guān)懷，通過分析作品，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（4）學(xué)生可以結(jié)合魯迅先生的作品，撰寫讀后感或評論文章，通過寫作，鍛煉自己的表達(dá)能力，同時加深對魯迅先生作品的理解。

（5）學(xué)生可以組織魯迅先生作品讀書會，邀請同學(xué)和老師共同討論魯迅先生的作品，通過交流，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（6）學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作模仿魯迅先生風(fēng)格的作品，如短篇小說、散文等，通過創(chuàng)作，體會魯迅先生的文學(xué)技巧，提高自己的寫作能力。

（7）學(xué)生可以關(guān)注魯迅先生的時代背景，研究當(dāng)時的社會狀況和文化氛圍，通過了解歷史，更好地理解魯迅先生的作品。

（8）學(xué)生可以參與魯迅研究的相關(guān)活動，如參加魯迅研究講座、研討會等，通過交流，與專家學(xué)者共同探討魯迅先生的作品和思想。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

1.教學(xué)效果評估

首先，我會在課后組織學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對本節(jié)課的滿意度，包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍等方面的評價。同時，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如提問、討論、互動等，以及他們對魯迅先生作品的理解和感受。

舉例來說，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論魯迅先生作品中的社會問題時，表達(dá)不夠充分，這可能是因為他們對作品的理解還不夠深入。因此，我會在教學(xué)反思中關(guān)注這一點，以便在未來的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.教學(xué)改進(jìn)措施

針對以上發(fā)現(xiàn)，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

（1）在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，深入理解魯迅先生的作品。例如，在預(yù)習(xí)魯迅先生的《狂人日記》時，我會提出問題：“狂人日記中的‘狂人’代表了什么？他為何要‘狂’？”

（2）在課堂教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。例如，在討論魯迅先生的《阿Q正傳》時，我會鼓勵學(xué)生從不同角度分析阿Q的性格特點，并提出自己的觀點。

（3）為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我會在課堂上適當(dāng)加入