Welcome Unit Reading for Writing說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語人教版（2019）必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，提高英語寫作能力，同時加深對英語文化背景的了解。通過閱讀和寫作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，提高學(xué)生語言綜合運用能力，符合高中英語課程的要求和學(xué)生的實際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力，提升信息獲取和處理能力，通過寫作練習(xí)增強語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語文化，培養(yǎng)跨文化交流意識，提高學(xué)生在真實語境中運用英語的能力，促進英語學(xué)科核心素養(yǎng)的整體提升。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解文本主旨和大意：通過閱讀文本，學(xué)生需要能夠概括出文章的中心思想，識別作者的觀點和態(tài)度。

-學(xué)習(xí)詞匯和短語：學(xué)生需識別并掌握文中出現(xiàn)的核心詞匯和短語，如“WelcomeUnit”中的關(guān)鍵表達。

-應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)：重點掌握并運用文章中的語法結(jié)構(gòu)，如定語從句、被動語態(tài)等。

2.教學(xué)難點

-深入理解文化背景：學(xué)生可能難以完全理解文本背后的文化背景，需要教師引導(dǎo)，例如通過文化注釋或相關(guān)視頻資料。

-提高寫作技巧：學(xué)生在寫作時可能難以將閱讀中的語言和結(jié)構(gòu)有效地轉(zhuǎn)化為自己的表達，需要通過大量練習(xí)和反饋來克服。

-綜合運用語言知識：學(xué)生在寫作時可能面臨將詞匯、語法和文化知識綜合運用的挑戰(zhàn)，需要通過實例分析和模擬練習(xí)來提升。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版高一英語必修第一冊》教材，并準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)輔助材料，如閱讀文本、寫作任務(wù)指南。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“WelcomeUnit”相關(guān)的圖片、文化背景視頻，以及與寫作技巧相關(guān)的圖表和示例。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動式學(xué)習(xí)；在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)和寫作要點。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與“WelcomeUnit”相關(guān)的圖片，如不同國家的歡迎場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkistheimportanceofawarmwelcome?”引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)g迎的意義。

-引入本節(jié)課的主題：“Today,wewillexploretheconceptofwelcomethroughreadingandwriting.”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀文本：學(xué)生閱讀“WelcomeUnit”的閱讀文本，教師指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵詞匯和短語。

-分析文本結(jié)構(gòu)：講解文章的組織結(jié)構(gòu)，如引言、主體段落和結(jié)論，幫助學(xué)生理解文章的脈絡(luò)。

-詞匯講解：針對文本中的關(guān)鍵詞匯，如“hospitality”、“greeting”等，進行詳細(xì)講解和例句展示。

-語法講解：講解文本中出現(xiàn)的語法點，如定語從句、被動語態(tài)，并提供相應(yīng)的練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞匯練習(xí)：進行詞匯填空和匹配練習(xí)，鞏固學(xué)生對新詞匯的記憶。

-語法練習(xí)：設(shè)計語法填空題，讓學(xué)生運用所學(xué)語法知識。

-寫作練習(xí)：提供寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容寫一段歡迎詞，練習(xí)將閱讀和寫作相結(jié)合。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點。

-提問學(xué)生：“Whathavewelearnedaboutwelcomingpeoplefromdifferentcultures?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀下一單元的閱讀文本，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

-布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇關(guān)于歡迎不同文化背景的人的短文。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解英語閱讀材料，掌握文章的主旨和大意，識別作者的觀點和態(tài)度。他們在閱讀過程中能夠識別并理解關(guān)鍵詞匯和短語，如“WelcomeUnit”中的“hospitality”、“greeting”等，這些詞匯和短語在日常生活和學(xué)術(shù)寫作中都有廣泛的應(yīng)用。

2.寫作技能增強：學(xué)生在寫作練習(xí)中，能夠?qū)㈤喿x中學(xué)到的語言和結(jié)構(gòu)有效地轉(zhuǎn)化為自己的表達。他們能夠運用定語從句、被動語態(tài)等語法結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)清晰、表達流暢的短文。這種能力的提升將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地表達自己的觀點和感受。

3.文化意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的歡迎方式，學(xué)生能夠增強對多元文化的理解和尊重。他們能夠認(rèn)識到不同文化間的差異，并在交流中展現(xiàn)出跨文化交際的意識和能力。

4.語言運用能力提高：學(xué)生在課堂上的互動和寫作練習(xí)中，能夠更加自信地運用英語進行交流。他們能夠根據(jù)不同的語境選擇合適的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，使自己的表達更加準(zhǔn)確和得體。

5.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。他們在完成寫作任務(wù)的過程中，能夠主動查找資料，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，從而提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團隊合作能力提升：在小組討論和合作寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

7.問題解決能力增強：在遇到寫作難題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技巧，如查閱詞典、語法手冊等，自主解決問題。這種能力在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中具有重要意義。七、反思改進措施

反思改進措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，比如通過角色扮演、情景對話等方式，讓學(xué)生在實際情境中運用英語，這樣不僅提高了他們的語言實踐能力，也增加了課堂的趣味性。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有所收獲，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于課堂活動設(shè)計不夠吸引人或者學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，導(dǎo)致一些學(xué)生感到難以跟上進度。

2.評價方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的實際語言運用能力。

3.文化背景知識講解不足：在講解文本時，我發(fā)現(xiàn)有時候沒有充分考慮到學(xué)生的文化背景知識，這可能導(dǎo)致他們對某些文化現(xiàn)象的理解不夠深入。

改進措施

1.豐富課堂活動：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在活動中積極思考，主動表達。

2.多元化評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評價和同伴評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強文化背景知識教學(xué)：在講解文本時，我會更加注重文化背景知識的介紹，通過講解相關(guān)的文化故事、歷史背景等