Unit5 My clothes Part A Lets learn（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartALet’slearn（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本課選自人教PEP版英語四年級下冊Unit5MyclothesPartALet’slearn。本節(jié)課主要圍繞衣物名詞展開，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述自己的衣物，并掌握相關(guān)詞匯。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于提高學(xué)生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力，提高口語表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解西方國家的服飾文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察、比較、歸納等活動，提高思維敏捷性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的詞匯量和基礎(chǔ)語法知識，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。他們對顏色、衣物等名詞有一定的了解，但可能對英語中衣物的描述詞匯掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察、模仿等方式快速學(xué)習(xí)新詞匯。部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片、實物等直觀方式學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和語境來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在記憶英語衣物名詞時可能存在困難，因為他們需要記住這些詞匯的發(fā)音和拼寫。此外，學(xué)生可能在運用這些詞匯進(jìn)行描述時缺乏語境，導(dǎo)致在實際交流中表達(dá)不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力可能有限，需要教師提供更多的實踐機會和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的衣物購物情境，讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)和運用衣物名詞。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬對話，提高口語表達(dá)能力。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示衣物圖片和視頻，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和互助中共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語提問：“Whatareyouwearingtoday?”（你今天穿了什么？）

2.學(xué)生回答，并展示自己的衣物。

3.老師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutclothesinEnglish.Let’sstartwithsomevocabulary.”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示衣物圖片，如：shirt,pants,skirt,dress,jacket,hat,shoes,socks等。

2.老師用英語逐一介紹這些衣物名詞，并讓學(xué)生跟讀。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考如何用英語描述這些衣物。

4.老師總結(jié)：“Todescribeclothes,wecanusewordslike‘a(chǎn)shirt’,‘a(chǎn)pairofpants’,‘a(chǎn)skirt’...”

三、詞匯學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師展示一組衣物名詞，如：shoes,socks,hat,jacket等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

3.老師提問：“Canyoutellmethemeaningofthesewords?”（你能告訴我這些詞的意思嗎？）

4.學(xué)生回答，老師給予反饋和糾正。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行造句，如：“Ihaveapairofshoes.”（我有一雙鞋。）

6.學(xué)生互相練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師展示一組句型，如：“Whatareyouwearing?”（你穿了什么？）

2.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音。

3.老師提問：“Canyouaskandanswerthesequestions?”（你能問和回答這些問題嗎？）

4.學(xué)生互相提問和回答，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)，如：“Whatareyouwearingtoday?”（你今天穿了什么？）

6.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個角色，如：shopkeeper,customer等。

2.老師提供一些情景，如：去商店買衣服。

3.學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行角色扮演，運用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對話。

4.老師巡視指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵和反饋。

六、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的衣物，并嘗試用英語進(jìn)行對話。

3.老師提醒學(xué)生注意發(fā)音和拼寫，鼓勵他們在日常生活中多練習(xí)。

七、課后反思

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)衣物名詞和句型。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們主動開口說英語。同時，我也關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和實際運用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物文化知識：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、蘇格蘭的裙裝、印度的莎麗等，讓學(xué)生了解服飾背后的文化意義和歷史背景。

-服裝設(shè)計欣賞：收集一些知名服裝設(shè)計師的作品圖片，讓學(xué)生欣賞并討論服裝設(shè)計的特點和風(fēng)格。

-時尚雜志專欄：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的英語時尚雜志，如兒童版的《Vogue》或《Elle》，讓學(xué)生通過閱讀了解最新的時尚趨勢。

2.拓展建議：

-文化體驗：鼓勵學(xué)生在家長的陪同下參觀當(dāng)?shù)氐奈幕┪镳^或服飾展覽，親身體驗不同文化的服飾魅力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生觀察家庭成員的衣物，記錄并描述每件衣物的款式、顏色和材質(zhì)，然后嘗試用英語進(jìn)行口頭或書面報告。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個以“服裝設(shè)計師”為主題的英語角活動，讓學(xué)生分組扮演設(shè)計師，設(shè)計并展示自己的服裝作品。

-手工制作：教授學(xué)生如何用簡單的材料制作衣物模型，如紙衣服、布藝衣物等，增強學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-英文歌曲學(xué)習(xí)：推薦一些與服裝相關(guān)的英文歌曲，如“DressYouUp”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時了解歌曲中的服飾元素。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、圖片庫等，以便他們在課外自主學(xué)習(xí)和拓展知識。

-家校合作：鼓勵家長參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，共同收集和分享與衣物相關(guān)的英文資料，如英語繪本、故事書等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-衣物名詞：shirt,pants,skirt,dress,jacket,hat,shoes,socks

-描述衣物：ashirt,apairofpants,askirt,adress,ajacket,ahat,apairofshoes,apairofsocks

-詢問衣物：Whatareyouwearing?

②本文重點詞匯：

-shirt（襯衫）

-pants（褲子）

-skirt（裙子）

-dress（連衣裙）

-jacket（夾克）

-hat（帽子）

-shoes（鞋子）

-socks（襪子）

③本文重點句型：

-Whatareyouwearing?（你穿了什么？）

-Iamwearingashirt.（我穿了一件襯衫。）

-Whatcolorisit?（它是什么顏色的？）

-It’sblue.（它是藍(lán)色的。）

-Whatmaterialisitmadeof?（它是用什么材料做的？）

-It’scotton.（它是棉質(zhì)的。）

-Ihaveapairofshoes.（我有一雙鞋。）

-Ilikemynewdress.（我喜歡我的新裙子。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試將情境教學(xué)引入課堂，通過模擬購物場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高了學(xué)生的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運用多媒體展示衣物圖片和視頻，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增強了學(xué)生的視覺體驗，提高了學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，參與度較低，可能是因為缺乏自信或?qū)τ⒄Z口語表達(dá)存在恐懼。

2.課堂評價方式單一：我的評價方式主要依賴于學(xué)生的口頭回答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課外拓展資源利用不足：雖然我提供了一些拓展學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生和家長的利用情況并不理想，可能是因為缺乏引導(dǎo)和督促。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動性強、有趣的教學(xué)活動，如