Unit 1 Hello Period 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit1HelloPeriod2（說課稿）-2024-2025學(xué)年科普版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit1HelloPeriod2，主要圍繞問候語進(jìn)行教學(xué)，包括詢問對(duì)方姓名、年齡、喜好等日常用語。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第一單元Hello相關(guān)，學(xué)生在第一課時(shí)已學(xué)習(xí)了一些基本的問候語，如Goodmorning,Goodafternoon等。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的問候語表達(dá)，幫助他們更好地進(jìn)行日常交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方國(guó)家的問候禮儀，拓寬文化視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過思考如何用英語表達(dá)問候，提升學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，提高自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)已有初步的認(rèn)識(shí)，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問候。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“Goodmorning”,“Goodafternoon”等問候語，以及一些基本的自我介紹用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，對(duì)于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在發(fā)音上可能存在困難，尤其是對(duì)于某些英語音素的掌握不夠準(zhǔn)確。此外，學(xué)生在使用英語進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量有限或語法結(jié)構(gòu)不熟悉而感到困難。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能在課堂上注意力不易集中，需要教師設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科普版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與問候語相關(guān)的圖片，如人物問候場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的視頻資料，用于展示實(shí)際對(duì)話。

3.教學(xué)工具：使用卡片、小黑板等工具，以便展示和練習(xí)問候語的語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，方便學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用簡(jiǎn)單的英語問候語與學(xué)生互動(dòng)，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

（2）學(xué)生用英語回應(yīng)，教師通過學(xué)生的回答了解他們的英語水平。

二、熱身活動(dòng)

（1）播放與問候相關(guān)的英語歌曲，如《Hello!Hello!Hello!》

（2）學(xué)生跟唱歌曲，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固問候語。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

（2）學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，如“Look!Therearetwofriends.Theyaresayinghellotoeachother.”

四、課文朗讀與跟讀

（1）教師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)和節(jié)奏。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)問候語的正確表達(dá)。

五、課文理解與翻譯

（1）教師提問課文內(nèi)容，如“Whoarethey?Whataretheydoing?Howaretheysayinghello?”

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答，教師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

六、課文角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位學(xué)生扮演課文中的角色。

（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用英語進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)。

七、拓展活動(dòng)

（1）教師提供一些與問候相關(guān)的情境，如“Meetanewfriend”、“Visitaforeigncountry”等。

（2）學(xué)生根據(jù)情境，用所學(xué)問候語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

八、課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如問候語的種類、用法等。

（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

九、布置作業(yè)

（1）學(xué)生回家后，用英語向家長(zhǎng)問候，如“Goodevening,Dad/Mom.Howwasyourday?”

（2）學(xué)生嘗試用英語與鄰居或同學(xué)進(jìn)行問候，鞏固所學(xué)知識(shí)。

十、課后反思

（1）教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足。

（2）針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國(guó)家和文化中問候語的差異，如英國(guó)人喜歡用“Goodmorning”來問候，而美國(guó)人則常用“Hello”或“Hi”。

-英文歌曲資源：提供一些包含問候語的英文歌曲，如“Hello,Goodbye”byTheBeatles，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)學(xué)習(xí)問候語。

-英語電影片段：選擇一些適合三年級(jí)學(xué)生的英語電影片段，其中包含問候語的場(chǎng)景，如《小鬼當(dāng)家》中的經(jīng)典對(duì)話。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家人用英語進(jìn)行問候，并嘗試用新學(xué)的問候語進(jìn)行日常對(duì)話。

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校組織小型角色扮演活動(dòng)，模擬在不同社交場(chǎng)合使用問候語。

-手工制作：讓學(xué)生制作一個(gè)“問候語卡片”，在卡片上寫下不同的問候語，并設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案或圖片。

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)可以和孩子一起觀看英文動(dòng)畫片或電影，關(guān)注其中的問候語使用，并一起討論。

-在線英語游戲：推薦一些適合三年級(jí)學(xué)生的在線英語游戲，如“Hello,Goodbye”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)問候語。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在安全的社交媒體平臺(tái)上，用英語向朋友發(fā)送問候，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的問候方式。

-英語角活動(dòng)：組織或參與學(xué)校的英語角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)際交流中使用問候語。

-家庭英語角：在家中設(shè)置一個(gè)“家庭英語角”，鼓勵(lì)家庭成員用英語進(jìn)行日常交流，包括問候語的使用。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。首先，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，每次課后我都會(huì)認(rèn)真思考，哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得這節(jié)課在課堂互動(dòng)方面做得不錯(cuò)。孩子們?cè)诨?dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候和自我介紹。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我們的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但在表達(dá)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語的自信心還不夠強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些自信心的培養(yǎng)活動(dòng)，比如通過小組合作、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中提高英語口語能力。

在教學(xué)內(nèi)容方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某些問候語的用法不太理解，比如在什么場(chǎng)合使用“Hello”或“Hi”更為恰當(dāng)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的課程中，結(jié)合具體的情境來講解這些用法，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中體會(huì)和掌握。

此外，我也意識(shí)到在課堂上的時(shí)間分配上可能有些問題。有時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)的討論過于熱烈而耽誤了時(shí)間，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有足夠的時(shí)間講解。為了解決