Unit 5 She's my mother Story time（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5She'smymotherStorytime（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本單元以“Family”為主題，通過Storytime板塊的學習，旨在幫助學生了解家庭成員的稱呼，并能用英語進行簡單的介紹。通過故事情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的聽說能力，同時鍛煉學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的英語語言能力，使學生能夠正確使用家庭成員的英語稱呼。

2.提升學生的文化意識，使學生了解不同文化中家庭關系的表達方式。

3.增強學生的思維品質，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習，提高學生查找資料、歸納總結的能力。

5.增進學生的情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學生尊重家庭、關愛家人的良好品質。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些特點：

1.知識基礎：學生在入學前可能已經接觸過一些簡單的英語單詞和日常用語，但對于家庭成員的英語稱呼可能了解不多，需要教師進行系統(tǒng)的引導和教學。

2.能力水平：學生的聽說能力相對較弱，對于英語故事的聽力和理解能力有限，需要通過大量的聽力練習和故事情境的創(chuàng)設來提升。

3.素質發(fā)展：三年級學生正處于形成良好學習習慣的關鍵時期，他們需要教師引導，培養(yǎng)專注、積極、合作的學習態(tài)度。

4.行為習慣：部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，需要教師通過互動教學和小組活動來激發(fā)他們的學習興趣。

5.對課程學習的影響：學生的家庭背景、學習習慣和學習動機等因素都會對課程學習產生影響。教師需要關注學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-通過生動有趣的故事和活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-設計多樣化的教學活動，提高學生的聽說能力。

-關注學生的個體差異，實施分層教學，確保教學效果。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

-強化情感教育，培養(yǎng)學生的家庭觀念和責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解家庭成員的英語稱呼，幫助學生建立知識框架。

2.情境教學法：創(chuàng)設家庭生活場景，讓學生在真實語境中運用所學知識。

3.小組合作法：分組進行角色扮演，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.互動軟件：使用英語學習軟件，提供聽、說、讀、寫全方位的練習機會。

3.教學游戲：設計趣味性強的教學游戲，提高學生的學習積極性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段關于家庭的英文歌曲，如《MyFamily》。

2.學生跟隨歌曲演唱，感受家庭氛圍。

3.教師提問：“Whatdoyouthinkaboutfamily?Whoareinyourfamily?”

4.學生自由發(fā)言，分享自己的家庭情況。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示家庭成員的圖片，如父親、母親、哥哥、姐姐等。

2.教師用英語介紹每個家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

3.學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

4.教師引導學生用英語介紹自己的家庭成員，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師將學生分成小組，每組準備一張家庭成員的圖片。

2.小組成員用英語介紹圖片中的家庭成員，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

3.教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.小組之間互相展示，其他學生評價。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“Howmanypeopleareinyourfamily?Canyouintroducethem?”

2.學生回答問題，教師點評。

3.教師提問：“Doyoulikeyourfamily?Why?”

4.學生分享自己的感受，教師引導學生關注家庭的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，模擬家庭生活場景。

2.學生扮演家庭成員，用英語進行對話。

3.教師參與其中，引導學生正確運用所學知識。

4.教師點評學生的表現(xiàn)，鼓勵學生積極參與。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whatcanwedotoshowlovetoourfamily?”

2.學生分享自己的想法，如：幫助父母做家務、關心家人的身體健康等。

3.教師總結：“Loveisthemostimportantthinginfamily.Weshouldalwaysshowlovetoourfamily.”

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調家庭成員的稱呼和介紹方法。

2.學生回顧所學知識，鞏固記憶。

3.教師布置作業(yè)：回家后，用英語介紹自己的家庭成員。

教學時間：45分鐘知識點梳理一、單元主題：She'smymother

二、學習目標：

1.詞匯目標：掌握家庭成員的英語稱呼，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

2.句型目標：能夠運用句型"Thisismy..."來介紹家庭成員。

3.交際目標：能夠在日常生活中用英語進行簡單的家庭介紹。

三、知識點：

1.家庭成員的稱呼：

-father：父親

-mother：母親

-brother：哥哥

-sister：姐姐

-grandmother：祖母

-grandfather：祖父

2.介紹家庭成員的句型：

-Thisismy...

-He/Sheis...

3.家庭介紹的實際應用：

-通過介紹家庭成員，了解學生的家庭背景。

-培養(yǎng)學生的口語表達能力，提高英語交際能力。

4.課堂活動：

-角色扮演：學生扮演家庭成員，用英語進行對話。

-小組合作：學生分組，每組準備一張家庭成員的圖片，用英語介紹圖片中的家庭成員。

-游戲活動：通過游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習家庭成員的稱呼和介紹方法。

5.教學難點：

-家庭成員稱呼的發(fā)音和拼寫。

-運用句型"Thisismy..."進行家庭成員的介紹。

6.教學重點：

-熟練掌握家庭成員的稱呼和介紹方法。

-提高學生的口語表達能力和英語交際能力。

7.課后作業(yè)：

-回家后，用英語介紹自己的家庭成員。

-制作一張家庭成員的英語卡片，包括家庭成員的稱呼和圖片。

8.教學資源：

-家庭成員的圖片和視頻資料。

-英語學習軟件和教學游戲。

-課堂活動所需的教具和道具。

9.評價方式：

-課堂表現(xiàn)：學生的參與度、口語表達能力和合作精神。

-課后作業(yè)：學生的家庭介紹卡片和英語口語表達能力。

10.教學反思：

-關注學生的個體差異，采取分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

-通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

-注重培養(yǎng)學生的英語交際能力，使學生在實際生活中能夠運用所學知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中學習家庭成員的稱呼，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能讓他們在實際生活中更好地運用所學知識。

2.多媒體輔助，豐富教學：利用多媒體設備展示圖片、視頻等，使教學內容更加生動形象，有助于學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學方法單一：在教學方法上，我主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，導致學生的積極性未能得到充分調動。

3.評價方式單一：評價方式過于注重學生的考試成績，而忽視了學生的實際口語表達能力和綜合運用能力。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上多設計一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，同時鼓勵學生大膽開口，增強他們的自信心。

2.豐富教學方法：我將嘗試引入更多元化的教學方法，如游戲教學、任務型教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。