10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《牛郎織女（一）》旨在通過講述牛郎織女的故事，讓學(xué)生了解民間傳說的魅力，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。通過閱讀文本，學(xué)生能體會故事情節(jié)的跌宕起伏，感受人物性格特點(diǎn)，提高閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的美好情感，激發(fā)他們對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生將感受中國傳統(tǒng)民間傳說的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，通過分析故事情節(jié)和人物形象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對神話傳說有一定的了解，他們可能已經(jīng)接觸過《嫦娥奔月》、《后羿射日》等故事，對民間傳說的基本概念和特點(diǎn)有所認(rèn)識。此外，他們在語文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解方法，如通過關(guān)鍵詞、句子結(jié)構(gòu)等來理解文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話傳說故事普遍感興趣，喜歡聽故事、講故事，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在閱讀能力方面，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，但分析故事情節(jié)、人物性格的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長通過文字和邏輯思維來理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《牛郎織女》這個故事時，可能會遇到以下困難：一是對故事中一些古代文化背景和習(xí)俗的不理解；二是難以把握故事中人物的情感變化和內(nèi)心世界；三是分析故事情節(jié)和人物關(guān)系時，可能缺乏邏輯性和深度。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的閱讀和分析能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和人物關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)涵的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示故事場景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.故事地圖：制作故事地圖，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女（一）》的故事背景和人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“牛郎織女的故事反映了怎樣的文化內(nèi)涵？”和“你認(rèn)為牛郎和織女有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《牛郎織女》的文本，了解故事的基本情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如思考牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代人的啟示。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記、思維導(dǎo)圖或小論文的形式提交，展示對故事的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《牛郎織女》相關(guān)的動畫或視頻片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的神話元素、民間習(xí)俗以及人物性格，如牛郎的勤勞和織女的善良。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系和情感變化，如牛郎織女克服困難相愛的過程。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，如“為什么牛郎織女不能永遠(yuǎn)在一起？”進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同分析故事。

提問與討論：學(xué)生針對故事中的情節(jié)或人物行為提出疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《牛郎織女》相關(guān)的作文題目，如“假如我是牛郎織女”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。

提供拓展資源：推薦與神話傳說相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，讓學(xué)生課后繼續(xù)探索中國傳統(tǒng)文化。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改學(xué)生的作文，給予正面評價(jià)和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成作文，鞏固對《牛郎織女》故事的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，深入了解中國神話傳說，豐富自己的知識儲備。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《牛郎織女》故事的文化內(nèi)涵和人物情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和想象力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.神話故事集：《中國古代神話故事》

本書收錄了眾多中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！返龋兄趯W(xué)生更全面地了解中國神話傳說。

2.民間傳說集：《中國民間傳說》

本書收集了豐富的民間傳說故事，包括《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，感受民間文化的魅力。

3.相關(guān)書籍：《中國傳統(tǒng)文化導(dǎo)論》

本書從歷史、哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等多個角度介紹了中國傳統(tǒng)文化，對于想要深入了解中國神話傳說背景的學(xué)生來說，是一本有益的參考書。

4.詩詞集：《唐詩三百首》

其中收錄了許多描寫神話傳說的詩歌，如李白的《長干行》中的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，讓學(xué)生在欣賞詩詞的同時，感受神話傳說的藝術(shù)魅力。

二、拓展建議

1.深入了解神話傳說中的文化內(nèi)涵

-讓學(xué)生收集中國古代神話故事的相關(guān)資料，如歷史記載、民間傳說等，分析故事背后的文化內(nèi)涵。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己對神話故事的理解，引導(dǎo)他們關(guān)注神話傳說中的道德觀念、倫理思想等。

2.研究神話傳說中的民間習(xí)俗

-鼓勵學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的民間習(xí)俗，了解與神話傳說相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日、祭祀儀式等。

-通過對比分析，讓學(xué)生探討民間習(xí)俗在歷史變遷中的傳承與發(fā)展。

3.比較分析中外神話傳說

-引導(dǎo)學(xué)生查找西方神話傳說中的故事，如希臘神話、北歐神話等，與我國神話傳說進(jìn)行對比分析。

-通過比較，讓學(xué)生了解不同文化背景下的神話傳說，拓寬視野。

4.創(chuàng)作自己的神話傳說

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的神話傳說，可以參考中國古代神話故事，融入自己的創(chuàng)新元素。

-通過創(chuàng)作，讓學(xué)生深入理解神話傳說的創(chuàng)作手法和表達(dá)方式。

5.學(xué)習(xí)神話傳說中的詩詞

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與神話傳說相關(guān)的詩詞作品，如《唐詩三百首》中的相關(guān)詩歌。

-通過學(xué)習(xí)詩詞，讓學(xué)生感受神話傳說中的藝術(shù)魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

6.觀看與神話傳說相關(guān)的影視作品

-建議學(xué)生觀看與神話傳說相關(guān)的影視作品，如《白蛇傳》、《西游記》等，感受影視作品中神話傳說的表現(xiàn)手法。

-通過觀看影視作品，讓學(xué)生更直觀地了解神話傳說中的故事情節(jié)和人物形象。

7.參觀博物館、文化遺址

-鼓勵學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，了解與神話傳說相關(guān)的歷史文物和遺跡。

-通過實(shí)地參觀，讓學(xué)生親身感受中國悠久的歷史文化和民間傳說。

8.舉辦神話傳說知識競賽

-組織學(xué)生舉辦神話傳說知識競賽，提高學(xué)生對神話傳說的興趣和知識水平。

-通過競賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)神話傳說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-牛郎織女神話故事的基本情節(jié)

-中國古代民間傳說中的愛情元素

-神話故事與民間習(xí)俗的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-民間傳說

-神話

-牛郎織女

-七夕節(jié)

-相思

③重點(diǎn)句：

-“天上人間，牛郎織女一年一度相會，成為千古佳話?！?/p>

-“織女把梭子一扔，眼淚就變成了滴滴清泉，滋潤著大地。”

-“牛郎織女的愛情故事，體現(xiàn)了人們對美好生活的向往?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《牛郎織女（一）》時，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如展示故事相關(guān)的圖片、動畫或視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對神話傳說的理解深度不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對《牛郎織女》的故事情節(jié)和人物性格的理解較為膚淺，缺乏對故事背后文化內(nèi)涵的深入挖掘。

2.教學(xué)方法單一：雖然我采用了多媒體和互動式教學(xué)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性還有待提高，需要更多樣化的教學(xué)方法來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)文化背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解《牛郎織女》的故事，我計(jì)劃在課堂上增加對中國古代神話傳說和文化背景的介紹，通過講解相關(guān)歷史知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入更多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價(jià)體系：為了更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)方式，