人教版八年級下冊物理 教案7 3重力教學設計

《重力》的教學設計及反思設計理念一：充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念?！吨亓Α愤@節(jié)課的教學內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學生體驗非常豐富，所以在教學過程中將生活和自然界中的一些與重力有關的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。設計理念二：注重科學探究，注意教學方式的多樣化?？茖W探究既是學生的學習目標，又是新課改后重要的教學方式之一。本節(jié)課重點是通過探究“重力大小和質(zhì)量的關系”的過程，引導學生提出問題，培養(yǎng)動手能力及學生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習慣，鼓勵學生制訂簡單的科學探究計劃，培養(yǎng)學生處理信息的能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學探究的思想和精神，為學生的終身學習建立基礎。教學過程中可通過多媒體技術優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。設計理念三：通過實驗培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛。興趣是開啟智慧大門的鑰匙，只有當學生對物理有了興趣，才能有學習的樂趣，進而發(fā)展到有研究物理的志向。在本節(jié)課，要通過探究“重力的大小和質(zhì)量的關系”的分組實驗，培養(yǎng)學生的動手能力，養(yǎng)成通過實驗研究問題、思考問題的習慣，發(fā)展學生終生對科學探索的興趣。教材分析：①教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或?qū)嶒炓氲模暇拍昙墝W生的認知規(guī)律。②書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。③課本讓學生通過探究“重力的大小跟質(zhì)量的關系”，極大程度地調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位。一.教學設計1.教學目標：知識與技能目標：①知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。②知道重力的大小與質(zhì)量的關系。③了解重力的方向和重力的作用點。方法與過程目標：經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關系”的過程。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生樂于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學生辯證的分析物理知識的意識。2.重點與難點：重點：探究重力大小與質(zhì)量成正比G=mg。難點：理解重力的方向總是豎直向下。3.學情分析：①學生的年齡特點和認知特點：初四的學生正處在青少年時期，具有強烈的好奇心，較強的觀察能力。通過初三物理學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及多種物理研究方法。初步了解矛盾對立統(tǒng)一的辯證思維規(guī)律，正處于邏輯思維能力發(fā)展的最佳時期。并且具備了一定的生活體驗，如熟透的蘋果要落向地面，并且下落時速度越來越快等有關事例。②學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，邏輯推斷，最后上升為理論認識。二.教學過程。1.教學準備階段：①課前根據(jù)本節(jié)課需要自制了一系列重物落地的動畫演示多媒體課件，在引入新課時激發(fā)學生的探究熱情。②需要對學生分組，前后桌4人一組。2.整個教.學過程。體教學過程，分為四個板塊來完成：第一板塊：復習舊知識，引入新課。首先以提問的方式復習力的概念，彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示，為學好本節(jié)新課做好必要的知識準備。然后，利用課本54頁“想想做做”，讓學生做“模擬引力”實驗。再利用“蘋果落地”及“一系列重物落地”的多媒體動畫引入新課。第二板塊：重力的概念及產(chǎn)生原因。引入新課后，指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念。第三板塊：探究“重力的大小與質(zhì)量的關系”。利用實驗探究的方法完成這部分知識的教學。實驗方法是：先用彈簧測力計分別稱出質(zhì)量為100克、200克、300克的鉤碼分別受到的重力，填入書中表格，然后算出每次測得的重力跟質(zhì)量的比值，使學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體的重力跟質(zhì)量成正比，其比值是一個定值為9.8牛／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ這個計算重力大小的公式。并將數(shù)據(jù)整理畫出圖像。（正比例函數(shù)圖象）此實驗的關鍵是：①要選精確度較高的彈簧測力計。②要正確使用彈簧測力計。第四板塊：重力的方向。這也是本節(jié)課的一個重點內(nèi)容。教學實先做演示實驗：用細線把物體懸掛起來，靜止時讓學生觀察線的方向是否是豎直方向。然后剪斷細線，同時讓學生觀察：物體在重力作用下沿什么方向下落？并結合著斜面再一次演示，這樣又一次讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的而不是垂直向下的。這個知識有一個重要的應用——重垂線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時要先易到學生觀察圖13.2-6，再讓一位學生利用重垂線進行操作，其他同學分析其工作原理。當學生理解了這一現(xiàn)象后提問：如何用這個重垂線來檢查窗臺、桌面是否水平？需要什么輔助器材？這是學生最難理解的地方，為了突破這一難點，教師要引導學生回憶測量人體身高的辦法，并通過一些動作適當提示，最后在學生充分發(fā)表見解的基礎上歸納：重垂線其實是應用了重力的方向，然后再解決水平問題。第五板塊：重力的作用點——重心。這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗（找刻度尺的重心），然后告訴學生，刻度尺上與手指接觸的位置就是重力的作用點，叫做重心。重心做的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還跟材料是否均勻有關。向?qū)W生出示圓形薄板等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體，指出其重心就在它的幾何中心上（演示），并在黑板上畫出這兩種形狀的物體圖形，標出重心位置，作出重力的示意圖。通過這樣的教學處理，學生便對重心的概念有了一個具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點上；利用這個重心的平衡特點，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。第六板塊：效果檢測：①作出質(zhì)量為100千克的物體受到的重力的圖示。②完成課后練習。第七板塊：布置家庭作業(yè)。三對本節(jié)課設計的教學反思1.在教學過程中，加強了學法指導，改進了教師的教學行為方式、學生學習方式。本節(jié)課重點是指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究常見力的方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.該設計對學情進行了分析，對于初四學生剛接觸到力，對利用力的知識來研究常見力有困難，所以本節(jié)課依據(jù)教材特點，優(yōu)化教學內(nèi)容，按照循序漸進的教學原則完成教學，充分考慮到學生對即將學習的內(nèi)容有多大程度的了解，是否已經(jīng)具備學習新知識所必須掌握的知識技能？掌握的程度如何？哪些物理知識的教學可以聯(lián)系到學生已有的生活經(jīng)驗？哪些離學生的生活實際比較遠，需要創(chuàng)設哪些現(xiàn)實情境和實驗場景讓學生加深理解？哪些物理知識學生能夠自己學會，哪些需要教師加以點撥引導？注意新